徐 蓉

(黑龍江財經(jīng)學院，哈爾濱 150025)

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基于多媒體技術(shù)的大學日語教學

徐 蓉

(黑龍江財經(jīng)學院，哈爾濱 150025)

多媒體技術(shù)對于實際教學來講有著良好的適應和提升功能，是大學日語教學創(chuàng)新、重構(gòu)、變革的主要基礎(chǔ)性、核心性技術(shù)。研究分析了大學日語教學應用多媒體技術(shù)的價值，闡述了大學日語教學存在的實際問題，提出了加速多媒體技術(shù)深入應用于大學日語教學的思想，提供轉(zhuǎn)變大學日語教學的認知和理念，豐富大學日語教學應用多媒體技術(shù)的路徑，倡導各種教學方法在大學日語教學中的融合等一系列對策和方法。

多媒體技術(shù)；大學日語；教學方法；思想；認知；理念；路徑

1 大學日語教學應用多媒體技術(shù)的價值

1.1 營造教學環(huán)境

多媒體技術(shù)在內(nèi)容、形式上實現(xiàn)了對大學日語教學資源的深層次整合，這對于教師提高大學日語教學實效性來講無疑是重要的幫助。多媒體技術(shù)可以在聽覺、視覺、環(huán)境上營造出益于大學日語教學的氛圍，積極調(diào)動各方面信息、資源支撐大學日語教學，取得學生興趣的關(guān)注和主動性的投入，進一步激發(fā)學生對大學日語教學的積極性和求知欲。特別是多媒體技術(shù)，可以有效在課堂上準確還原和創(chuàng)設日語口語的環(huán)境與交流路徑，這有利于學生在適當?shù)沫h(huán)境中提升日語應用能力和交際水平。

1.2 提高教學效率

多媒體教學手段在大學日語教學中的引入，一方面，使得教師可以將自己的課件通過多媒體進行演示，而不用進行一一板書，大大節(jié)省了教學時間。另一方面，多媒體教學手段也避免了傳統(tǒng)教學模式中教師常出現(xiàn)的口述不清或者手誤等現(xiàn)象。同時，課堂教學結(jié)束后，學生還可以拷貝教師的課件，以便課后自主學習，大大提升了學生學習的針對性，有助于學生對課堂所學知識進行全面的消化、理解與掌握。

2 大學日語教學存在的實際問題

2.1 大學日語教學存在知識結(jié)構(gòu)問題

教學的一個核心目標就是學生知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，而學生知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建需要教師多角度的引導、多維度的教學、多層次的展示，而傳統(tǒng)的大學日語教學中存在師生互動性不足、交流環(huán)境單一、交流內(nèi)容簡單等一系列問題，學生學習只能囿于大學日語教材上的簡單圖片和枯燥文字，知識的系統(tǒng)性不能得到全面呈現(xiàn)，學生難于從孤立、分散的知識點中構(gòu)成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)和框架，影響大學日語教學的效果與目標實現(xiàn)。

2.2 大學日語教學存在師生互動問題

傳統(tǒng)教學活動的主體是教師，大學日語教學中教師不但處于引導者和支配地位，而且在學生學習面前還有評價者和裁判員的功能，這導致大學日語教學存在教師與學生沒有交流、互動性差等問題，教師更多地將精力集中在知識講授上，不注重大學日語教學環(huán)境的建設，更沒有大學日語教學中師生互動和交流的環(huán)節(jié)與機會，這會產(chǎn)生大學日語教學雙方的錯誤認知，教師認為學生不理解自己，學生認為教師不尊重自己，在互動性不足的同時又制造了雙方的誤解，嚴重影響了大學日語教學的有序開展和順利進行。

2.3 學生處于大學日語教學的附屬地位

學生的主體地位在傳統(tǒng)大學日語教學中只是一句空洞的口號，這是由于傳統(tǒng)認知習慣和教育文化傳統(tǒng)等諸多方面因素造成的。學生在大學日語教學處于被監(jiān)督、被引導、被管理的地位，大學日語教師過度的干預造成學生被動參與大學日語教學，自主進行大學日語學習的熱情不高，學生學習大學日語學習能力不強等現(xiàn)象十分普遍。長此以往會形成惡性循環(huán)，學生得不到學習主體地位，造成學習意愿不足，進而產(chǎn)生大學日語學習成績不佳的問題，這會反而促進大學日語教師加大監(jiān)督、檢查、考試的頻率和力度，結(jié)果造成學生主體地位進一步下降，學習意愿進一步不足，最終造成大學日語教學效率、質(zhì)量、成績的共同下降。

3 大學日語教學應用多媒體技術(shù)的策略和要點

3.1 轉(zhuǎn)變大學日語教學的認知和理念

當前高等教育將多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代教育的典型路徑和手段，是高等教育告別傳統(tǒng)教育方式，解放教育教學思想的重要途徑。多媒體技術(shù)的實際應用要從思想的層面上做到有效轉(zhuǎn)變，特別在大學日語教學中更是要追求多媒體技術(shù)的具體功能和實際運用這兩個核心的價值和目標。多媒體技術(shù)可以使大學日語教師在教學上得到有效解放，將教師從傳統(tǒng)的機械練習、枯燥講述方式方法中解放出來，通過多媒體技術(shù)的應用，進一步加強大學日語教學中主導的地位，以多媒體技術(shù)為平臺有效地突出大學日語教學中學生的主體價值，不但有利于提高大學日語教學的理念，而且有利于轉(zhuǎn)變大學日語教學的基本共識和認知，有助于現(xiàn)代化大學日語教學的組織和構(gòu)建，在多媒體技術(shù)應用平臺上建立起大學日語教學的新思想、新方法和新路徑。

3.2 豐富大學日語教學應用多媒體技術(shù)的路徑

多媒體技術(shù)的應用有多種手段、方法和技巧，應用多媒體技術(shù)中要立足于大學日語教學和學生日語學習的基本狀況，更多地激發(fā)學生的積極性，對大學日語課堂進行有效的翻轉(zhuǎn)、高效率的重構(gòu)，激發(fā)多媒體技術(shù)在空間、結(jié)構(gòu)、資源上的優(yōu)勢，進一步優(yōu)化大學日語教學的關(guān)鍵，精心處理大學日語教學的每一個環(huán)節(jié)，準確呈現(xiàn)大學日語教學的核心和要點。對于大學日語教學可能出現(xiàn)的問題點、混淆點和困難點，要充分利用多媒體技術(shù)展開多方位演示和多角度呈現(xiàn)，有效提升多媒體技術(shù)的教學價值和資源功能。當然利用多媒體技術(shù)過程中也要預防多媒體技術(shù)“依賴癥”的出現(xiàn)，多媒體技術(shù)只是豐富了大學日語教學的路徑與手段，大學日語教學還是要通過教師的準備、講解、示范和研討加以最終呈現(xiàn)。要避免大學日語教學中過分應用多媒體技術(shù)展示無用的內(nèi)容、不相關(guān)的圖片和無關(guān)緊要的特效，避免多媒體技術(shù)應用的形式主義和“唯多媒體技術(shù)論”，以大學日語教學的實際需要和學生學習的基本特點出發(fā)，實現(xiàn)多媒體技術(shù)的準確運用，這是多媒體技術(shù)系統(tǒng)、有效、全面應用在大學日語教學上的基本要點。

3.3 倡導各種教學方法在大學日語教學中的融合

多媒體技術(shù)被教師稱作大學日語教學的“加速劑”，其主要含義是多媒體技術(shù)不單單可以融合傳統(tǒng)的媒體和媒介，更重要的是在整合各方面資源的前提下實現(xiàn)大學日語教學方法、手段和內(nèi)容的創(chuàng)新與變革，做到對大學日語教學質(zhì)量、效率和效果的大幅度提升。在大學日語課堂上教師要主動將多媒體技術(shù)運用和多種教學方法加以整合，發(fā)揮多媒體技術(shù)在資源上和范圍上的優(yōu)勢，加強教學的交際性、溝通性、知識性和趣味性，通過多媒體技術(shù)多方位呈現(xiàn)大學日語教學要點、內(nèi)容和難點，使學生通過多媒體技術(shù)更多地理解大學日語教學的關(guān)鍵、核心，形成優(yōu)良的溝通、輕松的氛圍、高效的學習等一系列教學環(huán)境和教學基礎(chǔ)，加深學生的印象，使學生的認知過程更加順暢，讓大學日語教學的知識呈現(xiàn)更加高效，彌補傳統(tǒng)教學方法中存在的不足和缺失，利用多媒體技術(shù)加速大學日語課堂的學習進程，提升大學日語教學的績效。

4 結(jié)語

多媒體技術(shù)是大學日語教學的加速劑，是大學日語課堂的倍增器，在提倡科學、系統(tǒng)、高效大學日語教學的今天，多方位利用多媒體技術(shù)，多層次利用多媒體技術(shù)成為新時期大學日語教師必須重點思考的課題。要利用多媒體技術(shù)跨時間、跨空間、跨媒體的多維優(yōu)勢進行大學日語教學的解剖、分析、重構(gòu)和整合，推進大學日語教學的手段、模式、方法的創(chuàng)新，發(fā)揮多媒體技術(shù)在資源、維度和可擴展方面的比較優(yōu)勢，積極拓展大學日語教學的內(nèi)外結(jié)構(gòu)空間，使得大學日語教學視野和范圍進一步擴大，提升大學日語教學在細節(jié)與整體、基礎(chǔ)與頂端上的優(yōu)勢。

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[2] 李丹.淺談零基礎(chǔ)日語教學中多媒體課件的應用[J].科技咨詢導報，2007，(06)：102-104，45．

[3] 張劍.多媒體輔助日語精讀教學的研究與探索[J].湖南科技學院學報，2007，(09)：193-195．

[4] 杜佩娟.多媒體網(wǎng)絡技術(shù)在大學日語教學中的應用研究[J].人才資源開發(fā)，2015，(07)：144-145．

University Japanese teaching based on multimedia technology

XU Rong

(Heilongjiang University of Finance and Economics, Harbin 150025, China)

Multimedia technology has a good adaptability and promotion function for practical teaching. It is the main foundation and core technology of university Japanese teaching innovation, reconstruction and change. This paper analyzes the value of multimedia technology in Japanese university teaching, expounds the practical problems of Japanese teaching, and puts forward methods of accelerating the application of multimedia technology in university Japanese teaching, changing the cognition of university Japanese teaching, enriching the path on application of multimedia technology and advocate the integration of various teaching methods.

Multimedia technology; University Japanese; Teaching method; Thought; Cognition; Idea; Path

2016-10-20

徐蓉(1969-)，女，講師，碩士。

G434

B

1674-8646(2017)01-0056-02