劉 璇

(平頂山工業(yè)職業(yè)技術學院， 河南平頂山467001)

《麥田里的守望者》在文化解讀中的傳播與失落

劉 璇

(平頂山工業(yè)職業(yè)技術學院， 河南平頂山467001)

《麥田里的守望者》利用意識流的寫作方法，描寫了一個十幾歲少年的內(nèi)心生活;將憤怒與焦慮詳細體現(xiàn)于主人公的經(jīng)歷之中，受到讀者的熱烈歡迎與好評;針對《麥田里的守望者》進行文化解讀，針對抽象且隱藏的豐富內(nèi)涵進行探討，探究其傳播過程的影響及失落的原因。

《麥田里的守望者》； 文化解讀； 傳播； 失落

《麥田里的守望者》已成為小說史上的經(jīng)典著作，至今已有十一種翻譯版本，深受我國讀者的歡迎?！尔溙锢锏氖赝摺穼Ξ敶膶W創(chuàng)作有著巨大的影響，亦是當前文學研究選擇的熱門課題,且其對生活的感悟已然超過了大多文學作品。文章善于運用象征手法，將"麥田"作為文化公司、酒吧、房產(chǎn)等地的名稱，此種象征手法也被廣泛應用于小說創(chuàng)作之中。本書的作者于2010年去世后，更多的讀者慕名仿效書中的主人公，因此有專家呼吁讀者不可按照小說中主人公的行為進行生活。由此可見，雖然此書反映的是當時文學創(chuàng)作潮流以及社會現(xiàn)象，但在當代仍存在著具有影響力的消極觀念與行為，需要讀者在認真閱讀的同時亦能認真思考。

一、《麥田里的守望者》簡介

(一) 創(chuàng)作背景

《麥田里的守望者》創(chuàng)作于二戰(zhàn)勝利之后，當時的美國成為了一個軍事大國，不論在政治還是軍事方面皆占據(jù)領先的地位。但在這樣的時期，實利主義在美國社會中悄然興起，紐約成為代表性的地區(qū)，導致人們的精神生活不夠豐富，如同一片荒原一般，沒有人在意他人的感受。

(二) 內(nèi)容簡介

主人公是一名僅有十六歲的少年，不喜讀書，對學校的一切感到厭煩，被學校多次開除。但他未曾感到難過，便深夜離開學校。在外又游蕩了一天后，主人公偷偷回到了家里，并對妹妹說自己要成為一名麥田里的守望者，在懸崖邊捉住狂奔至懸崖的孩子。整本小說篇幅較短，僅描繪了主人公離開學校在外游蕩的一天兩夜的經(jīng)歷，雖然這本小說描寫的故事時間跨度很小，但具有著強大的批判力度。其中描寫的社會道德墮落，充滿著異化色彩，但也是當時商業(yè)社會的現(xiàn)實。小說對人物心理的剖析上，有著細膩又探析的筆觸，將主人公的精神病態(tài)表達得淋漓盡致。

(三) 人物分析

小說中主要描寫了三個人物，主人公霍爾頓，霍爾頓最喜歡的作者，同時也充當了哥哥與朋友角色的D.B，最后一個則是霍爾頓的妹妹菲比。三個人物性格各不相同，霍爾頓是一個具有理想的人，但同時又仿佛有著精神病態(tài)一般。而霍爾頓的妹妹對霍爾頓十分依賴，是改變霍爾頓主意與思想的關鍵人物。

二、《麥田里的守望者》在文化解讀中的傳播

(一) 符合現(xiàn)實性人們的期待視野

現(xiàn)實性人們更注重的是追求個性的解放，這與魯迅的《狂人日記》有著很重要的關系。《狂人日記》中將新文化運動后禮教樊籠的突破性后果表現(xiàn)得十分仔細，越來越多的讀者閱讀后皆轉變了傳統(tǒng)的思想，使得個性解放成為現(xiàn)代文學文化發(fā)展的趨勢。而《麥田里的守望者》在中國興起于二十世紀后半個階段，這與國人思想傳統(tǒng)禁錮的打破有著很重要的關系。在這樣的社會形態(tài)下，《麥田里的守望者》順利地成為我國人民精神的依靠，成為當時人們批判社會的虛偽與壓抑的有效工具。而隨著社會的發(fā)展，《麥田里的守望者》一書由于反映了眾多不滿情緒，成為我國一大禁書。除了相關人員可以查看，普通百姓無法閱讀。這樣的政策使得此書的閱讀行為本身成為叛逆的象征，讀者的心態(tài)與書中主人公霍爾頓的心態(tài)不謀而合，從而使其成為我國當時社會中普遍認可與流行的小說書籍。此外，由于我國處于文革階段，當時的社會十分混亂，文學被鎮(zhèn)壓。但也正由于文革的開始，《麥田里的守望者》等禁書再次得以傳播開來。由于紅衛(wèi)兵的抄家行為，此類嚴格控制的讀物流散出去。由于書中所表達的思想感情，此書成為了大中城市以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)村落最流行的書籍。很多百姓表示，《麥田里的守望者》體現(xiàn)的藝術，成為其抒發(fā)懷疑與憤怒的契機，書中大多數(shù)語言皆可被用來表達憤怒與失望。

(二) 體現(xiàn)反叛性社會的時代象征

李澤厚將新五四時代作為二十世紀八十年代的新的代名詞，并提出人思想的啟蒙、覺醒以及人道主義的發(fā)展與復歸，皆圍繞著當代個體理性差異化的主題顛覆，從而使得《麥田里的守望者》對社會的發(fā)展產(chǎn)生了更深遠的影響。二十世紀八十年代，有學者將《麥田里的守望者》中的霍爾頓，與巴金《家》中的高覺慧進行對比，針對他們對舊社會反叛精神的描述進行討論。的確，《麥田里的守望者》是當時社會叛逆青年思想的共同體現(xiàn)，亦是當時社會的時代象征。在其出版后的兩年時間，便出現(xiàn)了兩篇直接受其影響的小說，皆利用主體情緒作為小說的結構，并利用同樣的方法對情緒進行著表達，體現(xiàn)出當時社會的反叛色彩。此外，二十世紀八十年代后期，《麥田里的守望者》中的霍爾頓叛逆的形象得到鞏固與深化，將其叛逆思想融入多篇小說之中，并將其改變至電影或戲劇等，霍爾頓則因此成為了叛逆、玩世不恭的代表。九十年代后，針對《麥田里的守望者》一書的介紹及傳播的力量越來越大。甚至教育類雜志上也出現(xiàn)了對此書的推薦性文章，認為學生閱讀此書可對生活有著另一種理解，從而對丑惡的社會認真對待并提高警惕，引導自己走向正確的方向。《麥田里的守望者》作為當代時代的象征，并成為中國翻譯的外國小說中的經(jīng)典，但就目前而言，我們對此書的理解過于片面化了，因此需要改變我們固有的思考角度，對此部作品重新審視。

(三) 形成自我審視思想的雛形

通過閱讀《麥田里的守望者》不難看出，霍爾頓在擁有叛逆思想的同時，也對小說中描寫的社會有著一定的警惕，亦有著一定的自由理念。體現(xiàn)出小說在描寫社會規(guī)范"假模假式"的同時，也對過度的自由、宣泄有著高度的警惕。但小說在描寫主人公的警惕與懷疑時，并未過多地描寫對別人的懷疑，而是常常將懷疑與審視的對象作為自己。比如，霍爾頓在對他人感到討厭的時候，他會先告訴自己，不要先下定論，因為自己并不了解對方，所以需要小心一些。再如，霍爾頓被安多里尼接待后，被身為同性戀的安多里尼撫摸時，霍爾頓雖落荒而逃，但依舊懷疑自己是否將他人的善意當做惡意對待。其實霍爾頓已經(jīng)步入成熟了，自身已有了很大的進步，已經(jīng)開始學會思考他人的長處。這也說明霍爾頓由憤世嫉俗轉變?yōu)槔斫馑说奶幨路绞健？梢哉f，霍爾頓自我審視的思想對當時的讀者有著深遠的影響，亦奠定了《麥田里的守望者》在我國當時社會的地位與發(fā)展。

(四) 運用影響后世小說的象征手法

《麥田里的守望者》中運用了多樣化的象征手法，對后世文學小說創(chuàng)作有著很大的影響，并利用象征手法隱晦地表達著作者的思想感情，使得小說具有十分豐富的內(nèi)涵，并能傳播于讀者周圍環(huán)境。小說中主要針對兩個方面應用了象征手法，分別是場景環(huán)境與事物。作者將潘西中學、紐約街頭兩個場景以及紅色獵人帽、懸崖兩個事物作為被象征物，從而塑造出一個充滿激情、純真，但卻孤獨迷茫的霍爾頓人物形象。小說將潘西中學作為當時美國社會的象征，雖然生活充裕，但依舊無法感覺到開心與幸福，這與當時美國社會環(huán)境有著緊密的聯(lián)系。描繪出一個富裕卻空洞、進步又同時在退步的社會。導致青少年的思想逐步走向迷茫、沉郁。而針對紐約街頭的描寫，也多了幾分人物描寫，將人與人之間的冷漠、精神貧乏描寫得淋漓盡致，充分反映出美國當時的社會氛圍，并將社會作為霍爾頓絕望、空虛的根源。此外，紅色獵人帽與懸崖的描寫，更體現(xiàn)出了當時社會環(huán)境的發(fā)展趨勢與意識形態(tài)。作者將獵人帽巧妙的設置為霍爾頓的精神寄托，將懸崖作為孩童純真的生活與骯臟不堪的社會之間的界限。而成為麥田里的守望者這一理想亦是霍爾頓或是作者對當前社會的一份希冀。又同時將霍爾頓的糾結、矛盾、掙扎的形象生動的表現(xiàn)出來，以此引出青少年之間的共鳴。使得小說流傳于世界各地，成為一代經(jīng)典。后世部分作品依舊延續(xù)著《麥田里的守望者》中的象征手法，將無法直接表達出來的思想感情通過象征事物側面表達，為我國新型文學創(chuàng)作提供了完整的理論基礎，并同時也為《麥田里的守望者》一書的傳播起著促進的作用。

三、《麥田里的守望者》在文化解讀中的失落

(一) 對反抗、逃避理論有爭議

《麥田里的守望者》中有著大量的反抗精神，但也表現(xiàn)出主人公的逃避心態(tài)，霍爾頓在面對充滿著爾虞我詐的社會時，在反抗的同時也選擇了逃避。但霍爾頓依然有著理性去面對這個世界，對社會的主流思想產(chǎn)生著懷疑。因此《麥田里的守望者》中的逃避理論在文化解讀中不同學者亦有著爭議，對于反抗與理性逃避有著不同的看法，使得此部小說在文化解讀的過程中，傳播率下降，而逐漸失落。

(二) 對非法活動的權力觀有爭議

《麥田里的守望者》中有一個經(jīng)典的人物斯賓塞老師，他的教育既古板又腐朽與虛偽，僅將書本上的知識傳授于學生，將學生打造成假模假樣的君子形象，以適應資本主義社會，從而為社會服務?？梢哉f，斯賓塞老師是一個偽君子，徹頭徹尾、虛偽、勢力，將高尚的教育逐漸轉變?yōu)橐姴坏萌说墓串敗６糠謱W者針對斯賓塞老師的人格定勢因素有著不同的見解，主要爭議可以分為兩個方面，一是以斯賓塞老師為首的人群是這個資本主義時代的統(tǒng)治者，認為斯賓塞老師將學生看做自己的臣民，并一味地為其灌輸時代化的知識，使其成為真正"監(jiān)獄"時代的傀儡。第二種看法則是以斯賓塞老師為首的人群應該是當時社會的受害者，長期被資本主義時代壓迫，從而產(chǎn)生反抗意識。但主人公霍爾頓將這一切都看在眼里，并且有著自己的看法，從而導致其逐漸病態(tài)化，模仿形形色色的不良人群，使自己成為一個垮掉的青年形象。所謂非法活動權利觀，則體現(xiàn)出霍爾頓及斯賓塞老師的教育行為及生活行為，而對這樣非法活動權利觀的爭議，雖對此書有著不同的見解，但同時對其的文化解讀也有著一定的制約作用。

(三) 題旨與結尾解讀具有爭議

對于《麥田里的守望者》的題旨與結尾的正確解讀是什么，目前還沒有明確的定論，例如當有人問到，《麥田里的守望者》中的守望者的身份時，多數(shù)人會回答為霍爾頓，但有部分學者認為這個守望者指的是成年世界。還有部分學者將菲比作為守望者，守望著自己的哥哥，改變哥哥的思想。此外，對小說的結尾也存在著很大的爭議，第一個理解是認為霍爾頓雖然叛逆，但最終思想還是回歸到了社會，結尾以喜悅為主。但第二個理解則是認為霍爾頓充滿了悲觀意義?；魻栴D的結局是徹底的悲觀絕望，最終導致精神病態(tài)。這份爭議導致《麥田里的守望者》不斷發(fā)展，引起讀者不斷思考，但同時也使其逐漸失落。

(四) 對主人公霍爾頓的形象理解具有爭議

作為小說的主人公，霍爾頓的形象與作品的主題與意義有著很大的關系。對霍爾頓形象的理解主要可分為四個方面。分別是美國社會的叛逆者與反抗者、精神靈魂的守望者與追尋者、西方文學作品的孤獨者亦是痛苦的覺醒者。由于主人公形象理解的不同，對整篇小說的主旨亦有著不同的理解。

四、結語

《麥田里的守望者》是塞林格一部經(jīng)典的長篇小說，對讀者的思想有著很大的影響，給予無數(shù)茫然的青年心里慰藉。亦由于其文章自我審視的思想與象征手法的作用領導了美國文學創(chuàng)作的潮流與新型文學的發(fā)展。但同時由于世界各國學者對其文章主旨、主人公形象、其中所含反抗，逃避理論的爭議，對小說文化解讀的發(fā)展與失落有著深遠的影響。

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2017-03-06

劉璇(1976-) ，女 ，河北秦皇島人，碩士，講師，研究方向為應用語言學及外國文學方向，電話：15137557035。

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