淺析班主任如何開展德育工作

云南省大理州祥云縣祥城鎮(zhèn)華嚴(yán)社區(qū)完全小學(xué) 劉學(xué)琴

長期以來，學(xué)校德育工作往往拋開學(xué)生身邊實際的東西，注重一絲不茍地按照課本進(jìn)行說教，這些說教又有多少學(xué)生真正聽進(jìn)耳里，記到心里呢？這就給班主任提出了一個新的課題：我們該用什么方式教育和引導(dǎo)未成年人樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀？這就要求教育者要改變以前的照本宣科，改變自己的教育方式，讓德育真正收到實效。在我自己多年的班主任工作實踐中，我做了以下嘗試。

一、立足課堂，建立道德理論基礎(chǔ)

利用教科書，對學(xué)生進(jìn)行正面教育。現(xiàn)在我們縣使用的教科書是《道德與法制》（低年級段）《品德與社會》（高年級段）。這兩套教材符合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點，以主題構(gòu)建道德體系，把教科書做成能與兒童進(jìn)行對話的文本，在教學(xué)時，教師應(yīng)認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的各項規(guī)定制定教學(xué)計劃和教學(xué)設(shè)計，上好每一堂德育課。教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛢和膶嶋H，及時地把社會中新的信息、科學(xué)技術(shù)新的成果、兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去，不斷提高品德教育的針對性、實效性和生動性，提高整個教育的質(zhì)量。通過課堂教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的道德情感，幫助學(xué)生建立正確的道德觀。

二、把德育工作滲透到生活中

教育家陶行之先生認(rèn)為“生活即教育”。培養(yǎng)一個人的品德不在于告訴他多少道理，使他去遵守多少規(guī)范、規(guī)則，最根本的是要在長期生活中形成基本的待人做事的價值觀念和思考問題的取向。一味地說教遠(yuǎn)不如父母外出打工、家庭矛盾、社會新聞、同學(xué)關(guān)系等學(xué)生身邊發(fā)生的事情來得實際，后者對學(xué)生影響更大。雖然小學(xué)生獨立分析能力還不完善，但對自己所關(guān)心的事，對老師的一言一行是看在眼里，記在心里的。

班主任的德育工作更應(yīng)該注意從身邊的事、從日常生活出發(fā)，改變以往說教、灌輸?shù)姆绞?，運用嶄新的教育手段，輔以鮮活的事例，形象生動地進(jìn)行教育，一定會收到良好的教育效果。作為班主任要有一雙善于觀察的眼睛，要敏銳的觀察學(xué)生的一舉一動、思想動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時進(jìn)行疏導(dǎo)，解決學(xué)生的問題。德育不能僅僅局限于課本上，課堂中，還要滲透在學(xué)生的日常生活中。

我執(zhí)教的班級中，曾發(fā)生過這樣的事：一位男同學(xué)幾次找女生要錢花，我知道后，找他談話。開始他的情緒很抵觸，一言不發(fā)。我在平時了解到他的一些特點，那就是他的父母離異，父親好賭，平時的生活有爺爺奶奶照顧，自尊心很強(qiáng)，從不在同學(xué)面前談及家庭。我想一個有自尊的學(xué)生，如果老師給他足夠的尊重，應(yīng)該能走進(jìn)他的心里。我把錢借給他，讓他悄悄把錢還了，還答應(yīng)他這是我倆的小秘密，絕不告訴其他人。同時囑咐那幾個相關(guān)的同學(xué)不要提及此事。我慢慢給他分析這種行為的錯誤，他知道了事情的嚴(yán)重性，倔強(qiáng)的頭慢慢低了下去。一個星期后，他把錢還給我，告訴我這是他積攢的零花錢。那個孤僻的問題學(xué)生不見了，課堂上他積極發(fā)言，力爭得到老師的肯定；生活中主動幫助同學(xué)，和同學(xué)和睦相處。這個鮮活的例子時時提醒我，單純的說教，不如走進(jìn)學(xué)生的生活，如果我們能想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，那德育教育也真正走進(jìn)了學(xué)生的心中，我們的德育工作，也就真正收到了實效。

三、德育工作與其他學(xué)科的聯(lián)系

德育教育，不僅僅是德育課上的事，還應(yīng)該和其他學(xué)科緊密相連，把德育工作滲透到其他學(xué)科教學(xué)中。這樣德育工作就不是空洞的說教，而變得有聲有色、有情有趣，豐富了德育教育的形式。我記憶最深刻的一件事，就是初中時的語文老師給我上了《鞠躬盡瘁》一課，課文講了焦裕祿為了黨和國家的事業(yè)鞠躬盡瘁，獻(xiàn)出了寶貴的生命。當(dāng)時我們語文老師年近六旬，抱病給我們講課，他講著講著就哭了，我們也哭了，我們敬愛的老師用焦裕祿和他自己為我們詮釋了一種偉大的精神，這種精神深深印在我的腦海中。許多年過去了，我已為人師，我也在用我的課去影響我的學(xué)生，去引導(dǎo)我的學(xué)生，指引他們走向正確而有意義的人生。課堂教學(xué)既是學(xué)校傳授文化知識和技能的陣地，又是德育的重要陣地。體育課上，學(xué)生明白了摔倒又爬起來的拼搏精神；數(shù)學(xué)課上學(xué)生懂得求真務(wù)實；手工課上學(xué)生學(xué)會了鍥而不舍，力求完美……這不正是最好的教育嗎？這時教師的適時引導(dǎo)，往往能使德育工作收到事半功倍的效果，學(xué)生就在不經(jīng)意間就受到了教育。在教學(xué)中做到寓德育教育于知識教學(xué)之中，使二者融為一起，長期堅持學(xué)科之間的整合，必定會收到良好的德育效果。

四、拓展德育工作，延伸至學(xué)生的課外閱讀

蘇霍姆林斯基對課外閱讀推崇備至，他曾說過：在小學(xué)里，獨立閱讀在學(xué)生的智力發(fā)展、道德發(fā)展和審美發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。我曾指導(dǎo)學(xué)生閱讀過《假如給我三天光明》。在讀后感中，有的學(xué)生這樣寫：“我應(yīng)該向海倫學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她那無私奉獻(xiàn)、助人為樂、精益求精的精神?！薄拔覀儗W(xué)習(xí)知識表面看來確實很辛苦，然而辛苦的另一端，迎接我們的則是一串成功的喜悅。”“我讀完書后，認(rèn)識到了一個人能不能取得成就，不在與身體條件的好壞，而在于有沒有奮斗的精神。”……學(xué)生的感悟來自有于自身的閱讀，此時書就是最好的老師。書中生動的語言，鮮活的例子，教會學(xué)生很多很多。他們好像一下子長大了，他們流露的想法，讓我驚嘆，也讓我欣慰不已。

一本好書能引領(lǐng)一個人的一生，作為班主任，我們在教育學(xué)生時，一本好書就是我們最好助手。如果教師可以依據(jù)學(xué)生的興趣、年齡特點、性格特征等方面，對學(xué)生的閱讀進(jìn)行有選擇性的引導(dǎo)，學(xué)生身心將受到一次大的洗禮，心情自然會愉快，在增長見識的同時又娛樂身心，使學(xué)生的心理品質(zhì)健康、順利地發(fā)展。

學(xué)生是一個隨時變化的主體，隨著生活的變化，年齡的增長，社會的變更，他們每時每刻都在發(fā)生著變化，作為一名班主任，墨守成規(guī)的教育方式已不能適應(yīng)這種變化，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己的觀念和教育方式，讓德育真正走進(jìn)學(xué)生心中，才能收到教育的實效。