黃芳

摘 要：Photoshop是一款功能強大的平面設(shè)計軟件，學生掌握了這一軟件的相關(guān)知識技能，能夠更好的應(yīng)用到實踐中去。從目前來看，在中職學校設(shè)計專業(yè)的教學工作中，應(yīng)將這一軟件教學放在重要的位置，并根據(jù)學生的實際情況進行教學設(shè)計，力求最大限度的提升學生的學習興趣和質(zhì)量。本文就以此為中心，結(jié)合工作實際，對Photoshop項目教學的教學設(shè)計相關(guān)問題進行分析。

關(guān)鍵詞：中職學校；Photoshop；教學設(shè)計

中職學校的教學工作最主要的目的就是培養(yǎng)學生的實際操作能力，讓學生掌握更多的實踐技能，以此在教學中需要結(jié)合學生的實際情況，并融合學科的特點及當前企業(yè)需求進行教學設(shè)計。在Photoshop教學中，老師需要將知識點融入到教學過程中，讓學生通過完成一系列的項目達到學習知識技能的目的。下面本文就對Photoshop教學設(shè)計相關(guān)問題進行探討。

一、Photoshop項目教學法的設(shè)計分析

對于中職學校的學生來講，課堂教學活動一定要抓住其興趣，并緊緊圍繞學生的興趣點進行教學活動。將項目教學法應(yīng)用到教學過程中，能夠達到較好的效果。

在進行教學設(shè)計的過程中，要充分的發(fā)揮項目教學法的優(yōu)勢，就需要提升項目設(shè)計的質(zhì)量，并且要確保設(shè)計方案符合中職學生的學習特點和Photoshop課程的學習要求及當前企業(yè)需求，這樣才能夠更好的確保項目教學法的順利實施。因此，在實際設(shè)計的過程中，需要注意以下幾個方面的問題。

第一，要明確Photoshop教學目標。在進行教學設(shè)計之前，老師一定要確定好明確的教學目標，之后再圍繞這一目標進行教學設(shè)計工作，這樣才能夠做到重點突出，詳略得當。例如，設(shè)計時老師需要考慮到Photoshop中的哪些工具需要要求學生熟練掌握，哪些只需要學生初步了解，將需要學生熟練掌握的工具以及其涉及到的相關(guān)知識點貫穿到教學設(shè)計當中，讓學生通過一系列項目的完成達到對這些工具的熟練掌握程度。

第二，根據(jù)不同的教學階段設(shè)計難度適中的教學項目。教學是一個循序漸進的過程，都是由簡單到復雜，每個階段老師需要設(shè)計難度適中的教學項目配合學生練習，這樣學生就不會因為理解上有難度而產(chǎn)生厭學的心理，反而會因為解決出問題而提升學習的積極性。

第三，老師需要充分的利用各種優(yōu)勢資源進行教學設(shè)計。在進行教學設(shè)計的過程中，老師不應(yīng)該將目光局限在課本以及教參當中，而需要有長遠眼光，充分的利用好學校的優(yōu)勢資源及企業(yè)需求設(shè)計出學生比較感興趣的教學項目，這樣既能夠激發(fā)起學生的學習興趣，又能夠保證學生更為出色的完成教學項目，學到相關(guān)的知識，一舉兩得。

二、Photoshop項目教學的教學設(shè)計實施分析

在Photoshop教學過程中，通過項目教學法設(shè)計教學方案，付諸于具體的實施，能夠讓學生更好的掌握相關(guān)的知識點，更好的將其應(yīng)用到實踐當中。具體應(yīng)用時需要做好三個方面的工作。

第一，項目的前期準備。教學項目對于整個項目教學法來講有著十分關(guān)鍵的作用，而項目的選擇也會對教學結(jié)果有著直接的影響，所以說老師在選擇項目的時候需要謹慎，從學生實際學習狀況出發(fā)，綜合考慮，將理論知識和基礎(chǔ)知識隱含在一個項目當中，通過進行課程的講解和學生的實踐探索，讓其自覺的發(fā)現(xiàn)知識點，并通過相關(guān)的操作達到掌握知識的目的。在選擇項目的時候一定要有明確的目的性，并且要具有啟發(fā)性，能夠在項目教學的過程中對學生進行啟發(fā)，幫助學生樹立起獨立思考的能力；同時項目還需要具有一定的實踐性。

第二，教學項目的具體實施。Photoshop圖像處理項目實施的過程當中，通常需要采用項目分析和項目講解的形式。前者主要是對普通的項目采用的方式，老師和學生共同對項目進行分析和討論，完成之后給學生獨立的思考時間，讓他們能夠提出解決問題的方法。后者則主要應(yīng)用在具有一定典型性和應(yīng)用性的項目上面。應(yīng)用這一方式，老師需要進行深入的講解，之后讓學生能夠?qū)虒W項目進行模仿和拓展，最終學生能夠在老師的引導下進行創(chuàng)新，獨立實現(xiàn)上機操作，借助Photoshop的相關(guān)技術(shù)，完成一個項目。

第三，做好教學項目的檢查和評價工作。學習完成之后老師需要通過檢查和評價的方式了解學生對于知識的掌握程度，以便在下次進行教學設(shè)計時能夠有所側(cè)重。在評價的過程中，需要進行自我評價、學生相互評價和教師評價三個環(huán)節(jié)，并將三個環(huán)節(jié)的評價進行綜合。要鼓勵學生主動的展示自己的學習成果，并通過這種方式找到自身學習上的不足。有條件的學校還可以加上企業(yè)評價，比如把學生作品通過網(wǎng)絡(luò)傳給企業(yè)技術(shù)人員，讓他們通過網(wǎng)絡(luò)視頻當場評價，對學生及老師也是一個促進作用。從而達到企業(yè)實際需求，為學生將來就業(yè)打下基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

Photoshop具有強大的設(shè)計功能，中職學生進行學習時需要熟練掌握該軟件的強大功能，才能夠更好的應(yīng)用于實踐當中。要達到這一目的，必須要做好教學設(shè)計工作。本文就因此為中心，結(jié)合教學實際，對Photoshop項目教學的教學設(shè)計問題進行了簡要的分析，希望對于今后的教學工作提供幫助。

參考文獻：

[1] 吳景鋒.中職Photoshop項目教學的教學設(shè)計探討[J].新教育時代電子雜志·教師版，2014（28）：53.

[2] 徐春偉.探討中職學校Photoshop教學中項目教學的開展[J].現(xiàn)代教育，2016（6）：63.