◎?qū)O 望

農(nóng)村留守兒童與父母親子關(guān)系問題的解決之道

◎?qū)O 望

自古以來，中國人特別重視家庭關(guān)系，孝道也在傳統(tǒng)文化中占據(jù)了很重要的地位?！暗茏右?guī)，圣人訓(xùn)，首孝悌，次謹(jǐn)信?！币粋€(gè)完整和諧的家庭對兒童的成長至關(guān)重要，而缺乏安全感的孩子會常常陷入成長的煩惱中。在日常教育教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生出現(xiàn)問題，往往是因?yàn)橛H子關(guān)系出現(xiàn)問題。而隨著農(nóng)村家庭父母打工、子女留守的情況逐漸增多，親子關(guān)系帶來的問題也隨之呈現(xiàn)。

因此，如何重建留守兒童和父母的親子關(guān)系，成為當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校德育的一大命題。本人認(rèn)為“理解孝道，踐行孝道”是其中一種可操作的方法。

—、讓學(xué)生理解孝德在于“謹(jǐn)”，學(xué)會自愛

“孝德在于謹(jǐn)”，要教育孩子做好自我保護(hù)?！吧碛袀?，貽親憂”。謹(jǐn)慎小心愛護(hù)自己就是對父母最基本的孝，也是親子關(guān)系的基礎(chǔ)。自2008年央視開展《開學(xué)第一課》活動以來，安全教育更是被提到了一個(gè)高度。“身體發(fā)膚受之父母”，沒有生命就沒有教育，沒有生命安全就無法持續(xù)親子關(guān)系。在《安全教育》一書中，鄭小蘭老師說：“自我保護(hù)能力是孩子們快樂健康成長的必備能力。只有學(xué)會自我保護(hù)，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，我們的孩子才能擁有幸福，享受美好的生活。”

（一）開展生命安全教育

預(yù)防工作勝于一切事后救助。學(xué)校在日常活動中，要經(jīng)常開展安全教育工作，教育學(xué)生遠(yuǎn)離各類危險(xiǎn)活動；做好各項(xiàng)安全預(yù)案，消除校園安全死角，對學(xué)生做好自行自救能力輔導(dǎo)和安全出行提示等。此外，學(xué)校應(yīng)通過各種案例宣導(dǎo)，教育留守兒童保護(hù)自己；也可以邀請公安和教育等方面的專家來給留守兒童做安全知識的講座。

許多留守兒童由于缺乏父母的陪伴，要獨(dú)自完成生活上的事，比如，洗衣、做飯、照顧長輩等。學(xué)校針對留守兒童，要做好日常安全教育工作；在綜合實(shí)踐課方面，對留守兒童進(jìn)行專項(xiàng)的安全用火、用電以及急救老人等方面知識的輔導(dǎo)；對于女孩要加強(qiáng)性安全教育等方面的指導(dǎo)。學(xué)校必須扎緊安全教育的籬笆，做學(xué)生生命安全的守望者。

（二）做好心理輔導(dǎo)工作

1.價(jià)值觀教育

“德有傷，貽親羞”。分黑白、明是非是一種孝道，也是重要的心理安全教育。留守兒童因?yàn)槿狈叟c關(guān)心，會受到社會上的各種誘惑，做出一些不良行為，甚至參與斗毆、盜竊等犯罪活動。所以，學(xué)校必須及時(shí)正確引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值觀，培養(yǎng)孩子健康的愛好與習(xí)慣，幫助他們走出追求刺激的不良心態(tài)。

2.情緒監(jiān)控和心理預(yù)警

學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)，教育學(xué)生不能遇到挫折就走極端。事實(shí)表明，許多出外務(wù)工的家長只會用金錢來滿足孩子的欲望，導(dǎo)致了留守兒童越來越任性，追求攀比和愛慕虛榮。這種現(xiàn)象，如果不加以制止，就出現(xiàn)失控的情形。面對這種情況，學(xué)校要做好心理輔導(dǎo)工作，對出現(xiàn)問題的孩子做好情緒監(jiān)控和心理預(yù)警，及時(shí)了解孩子的內(nèi)心狀態(tài)，從而疏導(dǎo)他們的情緒，使之擁有一個(gè)良好的心態(tài)。

二、讓學(xué)生理解孝心在于“敬”，學(xué)會尊重

曾子曰：“孝有三，大孝尊親，其次弗辱，其下能養(yǎng)?！边@句話意思就是最大的孝就是尊敬自己的父母，從心里敬愛父母，是為人子女應(yīng)該盡到的孝心。然而，由于一些留守兒童受到祖輩的過度溺愛，往往形成唯我獨(dú)尊的心理，不會主動關(guān)心和愛護(hù)他人，對父母的孝心也多有缺失。因此，學(xué)校應(yīng)該通過孝心教育來培養(yǎng)留守兒童學(xué)會敬重和關(guān)心父母，促進(jìn)親子之間的交流，讓留守兒童在感恩教育中體會孝心。

（一）開展專項(xiàng)主題會

學(xué)校通過話劇演出等方式向?qū)W生展示家長和子女多種正確溝通的方式，幫助留守兒童學(xué)會正確表達(dá)情感的方式，教會他們冷靜處理問題，耐心和家長進(jìn)行交流，以便達(dá)成共識。比如，以“婉轉(zhuǎn)地跟父母講話”為主題的話劇，向?qū)W生展示了“怡吾色，柔吾聲”的溝通情景，教育學(xué)生要尊重父母的人格，不能因一些非原則性問題就和父母吵架，要學(xué)會與父母柔和地溝通；即使與父母有矛盾，交談時(shí)也要講究方式方法，不能以劇烈沖突為代價(jià)，從而破壞和諧的親子關(guān)系。

此外，學(xué)校通過開展讀書活動、孝道演講、《弟子規(guī)》誦讀比賽、孝道書法比賽等，加深學(xué)生對孝道的理解。

（二）開展感恩教育活動

學(xué)校應(yīng)該結(jié)合傳統(tǒng)孝道來開展感恩教育活動，使學(xué)生學(xué)會感恩，將孝敬父母、尊重師長等教育理念滲透到學(xué)生的心靈中去。比如，讓留守兒童給父母寫一封信，表達(dá)孩子對父母的思念之情；之后，在班會上讀信感恩，以情感人，深化孝心，增進(jìn)子女與父母之間的感情。

學(xué)校應(yīng)開展對啟蒙經(jīng)典《弟子規(guī)》等書籍的學(xué)習(xí)活動，將孝道德育滲透到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中；開展背誦《弟子規(guī)》競賽活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的傳統(tǒng)價(jià)值觀，規(guī)范自身的言行；開展評選孝道小明星、最美孝心少年等活動，擴(kuò)大孝道德育的影響。學(xué)校通過創(chuàng)設(shè)孝道環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生孝心和感恩的文化培養(yǎng)，協(xié)助家庭親子關(guān)系的修復(fù)。

三、讓孩子理解孝行在于“?！?，培養(yǎng)習(xí)慣

學(xué)校應(yīng)該把孝道教育和實(shí)踐活動相融合。古語有云：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！睂α羰貎和瘉碚f，能力大的時(shí)候做大事，能力小的時(shí)候做小事。學(xué)校通過讓學(xué)生在重大節(jié)日給父母寫感恩卡或者生日卡，平時(shí)為父母講一件成長趣事，給父母唱一首感恩歌曲，給父母洗一次腳等方式，向父母表示感謝。這些小事能讓彼此感動，對親子關(guān)系的重建有著促進(jìn)作用。

綜上所述，在農(nóng)村留守兒童中開展孝道德育，一方面有利于家庭的和諧，另一方面有利于學(xué)校的育人和管理，讓留守兒童在孝道文化的滋養(yǎng)中形成健全的人格和良好的品德。

（作者單位：鐵嶺縣教師進(jìn)修學(xué)校）

（責(zé)任編輯：楊寧）