章愷，馬艷歡，許洋銘，劉盼

（南陽職業(yè)學(xué)院，河南南陽 473000）

高職院校高爾夫?qū)I(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革與探索

章愷，馬艷歡，許洋銘，劉盼

（南陽職業(yè)學(xué)院，河南南陽 473000）

通過5年高爾夫?qū)嵺`教學(xué)的探索和總結(jié)，逐漸摸索出了一套行之有效的高爾夫?qū)嵺`教學(xué)體系。明確了高爾夫教學(xué)中理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的地位，制訂了較為科學(xué)的人才培養(yǎng)和教學(xué)管理方案，編制了詳細(xì)的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)急預(yù)案。使高爾夫校外實(shí)踐教學(xué)的管理組織水平和教學(xué)質(zhì)量得到顯著的提高。

高爾夫教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)模式；教學(xué)管理

1 我國高校高爾夫教學(xué)現(xiàn)狀

伴隨著高爾夫運(yùn)動的快速發(fā)展，高爾夫產(chǎn)業(yè)對相關(guān)專業(yè)人才的需求也越來越大。為了滿足這種需求，深圳大學(xué)、湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院等一批高校先后設(shè)立了高爾夫?qū)I(yè)，培養(yǎng)高爾夫運(yùn)動管理方面的專業(yè)人才。2016年，高爾夫運(yùn)動正式納入體育單招考試，2017年包括浙江大學(xué)、華中師范大學(xué)、吉林大學(xué)等22所211高校在內(nèi)的93所大學(xué)開始招收高爾夫特長生。

高爾夫教學(xué)與傳統(tǒng)學(xué)科相比，具有實(shí)踐性強(qiáng)，場地要求高，涉及科目廣泛等特點(diǎn)。將傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式簡單帶入高爾夫教學(xué)，往往會產(chǎn)生教學(xué)管理不便、組織困難等難題。因此，探索出一個適合高爾夫特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)模式對高校高爾夫教學(xué)的開展具有重要意義。本文以南陽職業(yè)學(xué)院高爾夫?qū)I(yè)實(shí)踐教學(xué)組織為例，淺探高校高爾夫?qū)嵺`教學(xué)模式的建立與完善。

2 高爾夫?qū)嵺`教學(xué)面臨的問題

2.1 理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置的矛盾

高爾夫運(yùn)動是一項(xiàng)實(shí)踐性運(yùn)動，目前我國中小學(xué)高爾夫運(yùn)動開展幾乎處于空白狀態(tài)，大學(xué)新生多為零基礎(chǔ)或僅有薄弱的高爾夫基礎(chǔ)。以南陽職業(yè)學(xué)院為例，2013、2014、2015級高爾夫?qū)I(yè)共有學(xué)生115人，其中102人入校前從未進(jìn)入過高爾夫球場，在入校前接觸過高爾夫運(yùn)動的僅有2人。

傳統(tǒng)的高校教育較為偏重理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)一般為理論教學(xué)的補(bǔ)充與輔助。高爾夫運(yùn)動的實(shí)踐性，與學(xué)生高爾夫基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀，要求高爾夫教學(xué)必須將實(shí)踐教學(xué)提升到與理論教學(xué)同等高度。這就要求高爾夫教學(xué)必須打破傳統(tǒng)教學(xué)課時設(shè)置的藩籬，重新審視實(shí)踐教學(xué)的重要性，合理安排實(shí)踐教學(xué)的開課時間和課時長度。

2.2 高爾夫?qū)嵺`教學(xué)管理組織面臨特有的困難

高爾夫?qū)嵺`教學(xué)與其他專業(yè)相比也有許多特點(diǎn)和難點(diǎn)。首先，在高爾夫?qū)嵺`教學(xué)中，學(xué)生們往往需要在一個球道總長度約為7千米的場地上進(jìn)行授課，而即使是高爾夫練習(xí)場也有數(shù)十畝的面積。巨大的場地不但增加了學(xué)生管理的難度，也使得教師在授課過程中不易掌控教學(xué)成果，且容易被突如其來的偶然因素打斷教學(xué)。

其次，高爾夫球場占地面積大，建造成本高，大多高校沒有條件在校內(nèi)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的高爾夫球場供實(shí)踐教學(xué)使用。在這種情況下，高爾夫?qū)嵺`教學(xué)往往需要與高爾夫球會合作進(jìn)行。這也意味著學(xué)生將長時間在校外生活和學(xué)習(xí)，期間的教學(xué)組織面臨與在校學(xué)習(xí)完全不同的環(huán)境。我校2014年的實(shí)踐教學(xué)中，就曾出現(xiàn)過學(xué)生因不適應(yīng)球場環(huán)境而中途退出實(shí)訓(xùn)的情況。

2.3 校內(nèi)教學(xué)與校外教學(xué)對師資需求的矛盾

為保證校外實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，我校高爾夫?qū)I(yè)學(xué)生校外實(shí)踐教學(xué)由專職老師帶隊(duì)，駐場授課。但這種安排使本就緊張的高爾夫?qū)I(yè)老師資源更加緊缺，給校內(nèi)理論和實(shí)踐教學(xué)造成了一定的困難。

2.4 校外實(shí)踐教學(xué)過程中突發(fā)事件多

高爾夫校外實(shí)踐教學(xué)往往在營業(yè)中的高爾夫球場中進(jìn)行，教學(xué)中也會用到球車、工具車輛等動力車輛，飛球傷人、車輛失控等危及學(xué)生人身安全的意外事故發(fā)生幾率遠(yuǎn)高于校內(nèi)。且球場內(nèi)人流混雜，學(xué)生被騙、被引入傳銷窩點(diǎn)等意外情況也比校內(nèi)更易發(fā)生。

3 解決對策

3.1 改革人才培養(yǎng)方案

針對理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)孰重孰輕的矛盾，我們不斷探索，改進(jìn)人才培養(yǎng)方案。圍繞更好的實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，一方面，我們增加了必要的實(shí)踐教學(xué)課程和課時，另一方面在保證理論教學(xué)質(zhì)量的前提下，在一些與實(shí)踐相關(guān)的理論課程中植入實(shí)踐環(huán)節(jié)。

例如在大一上學(xué)期，我們開設(shè)有《高爾夫概論》這門理論課程。由于學(xué)生對高爾夫缺乏基本的認(rèn)知，因而對課程內(nèi)容掌握與實(shí)際脫節(jié)。針對這種情況，我們在高爾夫概論課程中增加了校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的課時，把部分高爾夫擊球技術(shù)、高爾夫規(guī)則的實(shí)踐性內(nèi)容植入課程中。這樣一方面使學(xué)生在實(shí)踐中加深了對課程內(nèi)容的認(rèn)識，另一方面為后續(xù)實(shí)踐課程的開展作了有益的鋪墊。在《辦公自動化》課程中，我們也將高爾夫計分規(guī)則、高爾夫賽事報道、高爾夫營銷海報設(shè)計等元素嵌入到Excel、Word和Powerpoint的授課學(xué)習(xí)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)辦公自動化軟件的同時，增進(jìn)了對高爾夫?qū)嵺`內(nèi)容的了解。

3.2 制定完整的校外實(shí)踐教學(xué)方案

針對高爾夫?qū)嵺`教學(xué)管理組織上的困難，我們分別從教學(xué)安排、實(shí)習(xí)單位選擇、實(shí)習(xí)規(guī)范制定等方面進(jìn)行了以下改革。

3.2.1 校內(nèi)預(yù)培訓(xùn)

鑒于部分學(xué)生實(shí)踐教學(xué)過程中存在學(xué)習(xí)進(jìn)度跟不上，對球場環(huán)境不適應(yīng)出現(xiàn)情緒波動，甚至中途退出等情況。在校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)開展前，將在球場實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)的所有項(xiàng)目都在校內(nèi)進(jìn)行授課。對學(xué)生在授課中出現(xiàn)的問題，逐一進(jìn)行解決，做好學(xué)生的思想動員工作，將球場實(shí)習(xí)中可能遇到的困難與挑戰(zhàn)，在平時授課中都演練出來。使學(xué)生的能力狀態(tài)和心理狀態(tài)盡可能與實(shí)踐教學(xué)環(huán)境對接，減少學(xué)生的心理和生理落差。

3.2.2 標(biāo)準(zhǔn)化的校企合作協(xié)議

實(shí)踐教學(xué)開展前，與合作球場簽訂標(biāo)準(zhǔn)化的校企合作協(xié)議，保證學(xué)生在球場的培訓(xùn)場地和學(xué)習(xí)環(huán)境。明確球場和學(xué)校對學(xué)生的教學(xué)、管理責(zé)任，確保在實(shí)踐教學(xué)過程中，學(xué)校為主體球場為輔助。

通過對合作單位的規(guī)范，使學(xué)生在校外場進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐時的作息、規(guī)章制度和教學(xué)安排盡可能的與學(xué)校接軌，避免了由于教學(xué)環(huán)境變遷而產(chǎn)生的管理混亂現(xiàn)象。同時把不同的實(shí)踐教學(xué)基地間的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境差異也降到最低，使學(xué)生無論在哪個實(shí)踐教學(xué)基地實(shí)習(xí)，都會得到同等的待遇和學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.2.3 與學(xué)生簽訂實(shí)踐教學(xué)協(xié)議

為了進(jìn)一步規(guī)范校外實(shí)踐教學(xué)，開始實(shí)習(xí)前，我們與學(xué)生在公平自愿的基礎(chǔ)上，協(xié)商簽訂統(tǒng)一的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)協(xié)議。協(xié)議規(guī)定實(shí)踐教學(xué)的時間、內(nèi)容、方式，明確學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)期間的義務(wù)與權(quán)利，規(guī)范學(xué)生和教師的實(shí)踐教學(xué)行為。對不能遵守實(shí)踐教學(xué)紀(jì)律的同學(xué)的處理也做出詳細(xì)約定。

通過實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)協(xié)議的簽訂，學(xué)生的自我約束意識顯著增強(qiáng)。在實(shí)踐教學(xué)中曠課、遲到、早退非正常退出等現(xiàn)象明顯減少。

3.3 合理安排授課順序

針對校外實(shí)踐教學(xué)與校內(nèi)授課造成教師資源沖突的問題，我們采取優(yōu)化課程順序的方式來緩解。將校外實(shí)踐課程的核心部分放在6～10月份的大二暑期進(jìn)行。對已經(jīng)具備一定技能水平，可以適應(yīng)球場實(shí)際的大三學(xué)生，將管理和培訓(xùn)職能讓渡一部分給實(shí)習(xí)球場，減輕學(xué)校的教師資源壓力。

3.4 編制實(shí)踐教學(xué)預(yù)案

校外實(shí)習(xí)的難點(diǎn)之一是學(xué)生的人身、財產(chǎn)安全的保障。為此我們總結(jié)了在實(shí)踐教學(xué)過程中高發(fā)的安全事故清單，羅列成表，逐項(xiàng)制定實(shí)踐教學(xué)應(yīng)急預(yù)案。建立校外實(shí)習(xí)過程中學(xué)生互監(jiān)互保與學(xué)校管理相結(jié)合的安全保障制度，規(guī)定學(xué)生進(jìn)入球場實(shí)習(xí)前必須進(jìn)行三級安全教育。

上述措施保證了在校外實(shí)踐教學(xué)中意外事故的預(yù)防，和出現(xiàn)突發(fā)事故后的快速應(yīng)急反應(yīng)。在近5年的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，沒有出現(xiàn)一起嚴(yán)重受傷事故，并利用學(xué)生互保制度及時幫助一名誤入傳銷窩點(diǎn)的同學(xué)脫離傳銷控制。

4 結(jié)語

通過探索、改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)模式，我校高爾夫校外實(shí)踐教學(xué)取得了較為令人滿意的成果。不但大大提高了學(xué)生在校外實(shí)踐教學(xué)中的組織水平，也使實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量有了較大提高。

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[2]謝芳,陳小蓉.對中美高爾夫管理專業(yè)本科教育的比較研究[J].體育學(xué)刊，2006(6):46-50.

[3]張家明.地方高校市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的若干思考——以襄樊學(xué)院為例[J].對外經(jīng)貿(mào),2012（1）：145-146.

G849.3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-4110（2017）05（a）-0122-02

章愷(1984-)，男，河南南陽人，碩士，研究方向：高爾夫球場草坪建植與維護(hù)、高爾夫教學(xué)管理。