淺談學(xué)前教育專業(yè)信息技術(shù)教學(xué)中人文精神的滲透

廣東省臺山市聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)校 楊 靜

“師者，傳道授業(yè)解惑也！”這是從古至今人們對教師的定義。隨著國家對學(xué)前教育的日益重視，“師者”，不僅僅指小學(xué)教師、中學(xué)教師、大學(xué)教師，更應(yīng)該包括幼兒教師。幼兒教師是一個特殊的群體，他們即將面對的教育對象是學(xué)齡前幼兒，他們的人文素質(zhì)將直接影響著祖國下一代的成長。

作為學(xué)前教育專業(yè)的信息技術(shù)教師，我們有義務(wù)在信息技術(shù)課程中滲透人文精神。

人文精神在信息技術(shù)教學(xué)中體現(xiàn)為教學(xué)目標中的情感態(tài)度與價值觀，在新課程標準中強調(diào)指出了三方面的教學(xué)目標，即知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀。這里的情感，不僅指學(xué)習(xí)興趣與熱情，更是指內(nèi)心情感體驗和心靈的觸動；態(tài)度，不僅指學(xué)習(xí)態(tài)度，更是指樂觀的生活態(tài)度、求實的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度；價值觀，不僅強調(diào)個人的價值，更強調(diào)個人價值與社會價值的統(tǒng)一，強調(diào)科學(xué)價值與人文價值的統(tǒng)一，強調(diào)人類價值與自然價值的統(tǒng)一。國家的信息技術(shù)新課標中也明確指出：課程既有恰當而充實的技術(shù)內(nèi)涵，又體現(xiàn)科學(xué)精神，強化人文精神。因此，我們在具體的教學(xué)過程中應(yīng)該注重結(jié)合幼師專業(yè)特點營造良好的情感氛圍和育人環(huán)境，在教學(xué)內(nèi)容中融合豐富的人文精神內(nèi)涵，不斷促進學(xué)生認知與情感態(tài)度的和諧發(fā)展，幫助學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

那么，應(yīng)該如何在學(xué)前教育專業(yè)的信息技術(shù)教學(xué)中滲透人文精神？我是從以下兩方面來實施的。

第一，挖掘教材中的情感因素，賦予教學(xué)內(nèi)容鮮活的生命力。

列寧曾說過：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求”。因此，情感，是教學(xué)中不可缺少的部分。只有當學(xué)生對學(xué)習(xí)抱有極大的情感需求和情感體驗，才能激發(fā)起他們對學(xué)習(xí)的熱情，才能使他們積極、主動地投入到學(xué)習(xí)和思考中。所以，我們在教學(xué)中應(yīng)該充分發(fā)掘教材中的情感因素，并把自己的情感、態(tài)度和價值觀融入其中，摒棄以往單純教授知識、傳授技能的傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)方式，為教學(xué)注入新鮮活力。例如在學(xué)習(xí)文字處理軟件Word時，正好處于我?！芭?jié)”活動期間，學(xué)生們參與各項活動的熱情非常高。因此我的課堂練習(xí)內(nèi)容就包含了：撰寫并編輯《我是最美女生》征文；制作“女生節(jié)”賀卡。在撰寫文章的過程中不僅可以鍛煉學(xué)生們的寫作水平，提高他們的文學(xué)修養(yǎng)，也可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，他們會在寫作的同時去思考——什么樣的女生才是真正的美麗女生！這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計既能夠使學(xué)生很好地掌握技能，也能夠激發(fā)起學(xué)生內(nèi)心深處對真、善、美的向往?！芭?jié)”賀卡讓學(xué)生們重新審視、正確認識女生。同學(xué)們制作賀卡的過程不僅要用到信息技術(shù)課所學(xué)到的知識，還會用到美術(shù)課、語文課、口語課等多門課程所學(xué)到的知識，也就是說學(xué)生們在信息技術(shù)課上用word制作出的精美賀卡是幼師專業(yè)各門課程知識綜合運用的結(jié)果。當同學(xué)們看到設(shè)計新穎、版面精美的賀卡在自己手中制作出來時，一定會深刻體會到成功的喜悅。

在學(xué)習(xí)Photoshop圖像處理的知識時，我給出一個總?cè)蝿?wù)--每人制作一套幼兒故事漫畫相冊，來貫穿整章的學(xué)習(xí)，利用所學(xué)的圖像裁剪修補，圖像合成，圖像的色彩調(diào)整等知識來對某個幼兒故事中的照片進行修復(fù)、加工、潤色，學(xué)生在學(xué)習(xí)與操作過程中，不僅可以練習(xí)信息技術(shù)課所學(xué)到的知識，還強化了專業(yè)意識，使學(xué)生仿佛回到了自己的童年時光，讓美好的情感滲透于學(xué)習(xí)、問題解決之中，并相互作用和影響。又比如在學(xué)習(xí)Flash 動畫制作軟件中的文字漸變動畫時，我提前布置學(xué)生收集若干愛心標語或勵志格言，如“多一個微笑，多一點愛心，讓世界更溫暖！”又如，“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟?！薄笆郎蠠o難事，只怕有心人?！钡取Ｉ险n時，我會采用同學(xué)們自己采集的標語或勵志格言，作為進行文字、動畫學(xué)習(xí)與制作的素材。這樣一來，我的課堂就營造出了一種積極向上的情感情景，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)中被這些語句的意境所感染，積極投入到學(xué)習(xí)中。

總之，我們只有花心思研究教材，將教學(xué)內(nèi)容與情感目標有機結(jié)合，用真情包圍學(xué)生，激起學(xué)生以積極情感投入到學(xué)習(xí)實踐活動中，才能不斷提升他們的情感、態(tài)度、價值觀，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。

第二，增強課堂趣味性，加強師生情感互動。

教育不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑的過程，更應(yīng)該是一個師生精神交流、心靈碰撞的過程。在以往的信息技術(shù)授課過程中，基本上都是生硬的技術(shù)講授、實訓(xùn)。在對待學(xué)前教育這個特殊專業(yè)時，我們應(yīng)該結(jié)合專業(yè)特點增加課堂趣味性，在傳授知識的同時，重視師生之間的情感互動。

古語說：“感人心者，莫先乎情”。在課堂上，教師應(yīng)該用富有情感、生動形象的語言，點燃學(xué)生求知的火花，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容具有吸引力。教學(xué)語言要飽含對學(xué)生的引導(dǎo)，凝聚對學(xué)生的愛與期望。在教學(xué)中，教師要善于作積極的“傾聽者”，關(guān)注學(xué)生每一個微小的進步。用諸如“真棒！”“錯了沒關(guān)系，再試試看！”等語言來引導(dǎo)、激勵學(xué)生積極探究，思索，并起到控制學(xué)生的教學(xué)活動中的情緒，使之處于最佳狀態(tài)的作用?？傊處熡米陨淼募で?，親切的面容，期待鼓勵的目光，生動的手勢，使學(xué)生產(chǎn)生肯定的心理傾向而愉快地接受教師這種熱情的感染，轉(zhuǎn)化為對學(xué)習(xí)的熱愛。

“世上無難事，只怕有心人”，在新課程改革不斷深入的今天，我們應(yīng)該不斷優(yōu)化自己的教學(xué)工作，在為學(xué)生教授知識、技能的同時，更應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點，重視人的情感、價值、態(tài)度體系在學(xué)習(xí)中的作用，將人文精神融入信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生帶著情感去學(xué)習(xí)和探索，讓健康美好的情感伴隨在課堂的始終，讓學(xué)生不斷得到精神上的充實，用人文精神去構(gòu)建學(xué)生的精神家園吧！