廣西崇左市天等縣東平鎮(zhèn)東平中心小學(xué) 趙花艷

數(shù)學(xué)是一門抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，在小學(xué)階段，如何能使學(xué)生激起學(xué)習(xí)的樂趣，如何使枯躁的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)、有趣，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)要重視的問題。教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)充滿好奇心，對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)有自信心，他們就會(huì)主動(dòng)積極、心情愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的年齡特征，采取有效的教學(xué)方法，去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、實(shí)踐教學(xué)，親力親為

首先，我們?cè)趥湔n時(shí)要讓教學(xué)素材，與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系。因?yàn)橹挥袑W(xué)生熟悉的生活素材演繹的問題情境，才能使學(xué)生真正的體念到數(shù)學(xué)不是枯燥的 ?！皩?shí)踐出真知”，實(shí)踐是證明一切真理的重要途徑，同時(shí)也是理解所學(xué)知識(shí)、吸收所學(xué)知識(shí)的重要方式之一。例如，在測(cè)量旗桿影子在某一時(shí)刻的長(zhǎng)度的問題上，教師往往為了圖方便，僅僅簡(jiǎn)單地用圖形文字的描述解答，這樣的教學(xué)方法是不科學(xué)的。教師應(yīng)該直接將這個(gè)難題交給學(xué)生，讓他們走出教室，走到操場(chǎng)上，實(shí)際感受環(huán)境，讓學(xué)生自主解決問題。這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，而且還能讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的意義。例如，有的學(xué)生會(huì)認(rèn)真地去測(cè)量實(shí)際的地上的旗桿的影子長(zhǎng)度，有的學(xué)生會(huì)根據(jù)人的影子的長(zhǎng)度來推算旗桿的影子長(zhǎng)度。有的學(xué)生費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，有的學(xué)生則輕松方便，這就是差別，也是教師要教給學(xué)生的知識(shí)。這樣的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生學(xué)得輕松，對(duì)所學(xué)的知識(shí)有興趣，又學(xué)得牢固?？偠灾挥姓嬲挠H力親為，真正的實(shí)踐，才能讓知識(shí)更加深刻，才能讓學(xué)習(xí)更加貼近生活。

二、趣味練習(xí)，快樂學(xué)習(xí)

在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，從學(xué)生的角度來設(shè)計(jì)練習(xí)，將學(xué)生熟悉的事物、感興趣的事物穿插在練習(xí)中，從而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。比如在攻固乘法口訣的時(shí)候，就出了一則謎語，五湖四海皆兄弟，我問學(xué)生，你能編出一道乘法算式題嗎？隨后就讓他們記住乘法口訣（四五二十）。所以，學(xué)生只有被數(shù)學(xué)的好玩、有趣所吸引，才能真正的認(rèn)可數(shù)學(xué)，再比如，在學(xué)習(xí)公式的時(shí)候，有的教師為了加強(qiáng)記憶，盲目地增加學(xué)生的練習(xí)量，使得學(xué)生不停地記憶公式、重復(fù)運(yùn)用公式，做著乏味的練習(xí)。這只會(huì)讓學(xué)生更加厭惡學(xué)習(xí)，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是一件十分枯燥乏味的，沒有學(xué)生所需的樂趣與效果。而有的教師則會(huì)設(shè)計(jì)相關(guān)有趣的應(yīng)用題來讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，背景是學(xué)生熟知的人物或事物，這樣學(xué)生在練習(xí)的時(shí)候，能更多地感受到快樂與興趣。此外，教師還可以采用學(xué)生間相互考察與出題的練習(xí)方式。這種方式，不僅能增加學(xué)生間的交流溝通，而且能在學(xué)生間形成良性競(jìng)爭(zhēng)，有利于學(xué)生的發(fā)展。如果說課堂效果的好壞是傳授知識(shí)多少的衡量標(biāo)準(zhǔn)，那么，練習(xí)效果的好壞則是接受知識(shí)多少的衡量標(biāo)準(zhǔn)。所謂事倍功半，最重要的影響因素就是如何利用課后時(shí)間，而有趣的練習(xí)則是提升課堂效率的保障。

三、師生合體，延續(xù)熱情

幽默能活躍課堂教學(xué)的氣氛，教師以生動(dòng)有趣、詼諧幽默的語言講授知識(shí)，可以讓學(xué)生直接感受到教學(xué)過程本身的樂趣，享受到輕松愉快的情緒體驗(yàn)，從而活躍課堂教學(xué)氣氛，擺脫苦學(xué)的煩惱，進(jìn)入樂學(xué)的境界。中國有一句古話:“強(qiáng)扭的瓜不甜”。我想，我們的學(xué)生如果是在老師和家長(zhǎng)的威逼強(qiáng)壓下學(xué)習(xí)，那么效果是可想而知的。因此，在組織教學(xué)時(shí)，教師如果能夠營造平等、和諧、輕松的課堂氣氛，使用最佳的教學(xué)藝術(shù)，采用靈活多樣的方法創(chuàng)造引人入勝的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最大限度的激活學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，成為學(xué)習(xí)的主人。那我們的課堂就成功了，而幽默是和諧師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑，它能拉近師生之間的心理距離，活躍課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生積極地參與教學(xué)的全過程，共同創(chuàng)造出良好的課堂教學(xué)效果。

在平時(shí)教育教學(xué)過程中，教師往往會(huì)舉行一系列的比賽來調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師對(duì)于在比賽中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生就會(huì)給予表揚(yáng)。所以，學(xué)生一聽到比賽就會(huì)變得躍躍欲試，爭(zhēng)先恐后地參與到比賽過程中來。但是僅僅有學(xué)生參與是不夠的，教師要與學(xué)生共同參與，這樣才能讓學(xué)習(xí)變成一種快樂，才能延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在進(jìn)行整除運(yùn)算的時(shí)候，教師可以先以比賽的形式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，如提出任意的幾個(gè)數(shù)字來讓學(xué)生進(jìn)行判斷，這些數(shù)是否能被3或2或5整除。學(xué)生在聽完問題后，都開始飛速地運(yùn)算，運(yùn)算迅速的學(xué)生便立即舉手，自豪地匯報(bào)出自己的結(jié)果。此時(shí)，教師再提議讓學(xué)生來當(dāng)考官，如學(xué)生出一個(gè)數(shù)255，教師立刻回答說能被5和3整除，不能被2整除，當(dāng)場(chǎng)，所有學(xué)生都驚訝了。“為什么老師可以算得那么快？”“難道老師有特異功能嗎？”剎那間，學(xué)生開始議論紛紛，覺得這只是巧合，隨后便鍥而不舍地進(jìn)行了多次考驗(yàn)，在進(jìn)行幾次考驗(yàn)后，教師依然是對(duì)答如流，毫不畏懼。學(xué)生終于放棄考驗(yàn)，開始詢問教師的“秘訣”是什么。此時(shí)，教師再要求學(xué)生在下面的課堂內(nèi)容中尋找答案。伴隨著強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)生在接下來的課堂上會(huì)表現(xiàn)得格外認(rèn)真、格外積極。

綜合上述，在小學(xué)數(shù)學(xué)的日常教育教學(xué)過程中，不論是備課、上課還是課后練習(xí)，教師都應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，通過各種各樣的方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，創(chuàng)設(shè)各種各樣有意義的情境、各類有挑戰(zhàn)性的情境以及各類積極向上的情境等，以此來激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。就像人們常說的“在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活”。課堂僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的一小塊地方，在課堂上，我們進(jìn)行的不僅是學(xué)習(xí)，更是生活。所以，只有快樂愉悅的課堂教學(xué)，才能讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、認(rèn)真學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)帶來的快樂。