云南省麗江市華坪縣榮將鎮(zhèn)中心學(xué)校 焦紅德 孔順麗

作為教師應(yīng)該不斷地變換著嘗試用各種不同方法來(lái)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，要使自己對(duì)得住自己的這顆怦然跳動(dòng)的心，也對(duì)得住這幫孩子，更要對(duì)得住這四十多個(gè)家庭。結(jié)合多年來(lái)的后進(jìn)班級(jí)的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)將轉(zhuǎn)化中的幾點(diǎn)嘗試歸納如下。

一、愛(ài)要選擇合適的方式，軟化孩子的心

沒(méi)有哪一個(gè)老師不愛(ài)自己的學(xué)生吧？對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生，愛(ài)得心花怒放；對(duì)于后進(jìn)生，卻是愛(ài)得咬牙切齒，恨鐵不成鋼，即俗話(huà)說(shuō)的愛(ài)之深，恨之切。

一個(gè)老師首先應(yīng)該是一個(gè)心靈的守護(hù)者，是一個(gè)情感的富翁。為什么這么說(shuō)呢?因?yàn)楫?dāng)你用心去愛(ài)每一個(gè)孩子，用真情去感化他們，從心里去接受他們，接納他們的不成熟，接納他們的幼稚，甚至他們的小調(diào)皮。那么我們也會(huì)收獲無(wú)數(shù)天真無(wú)邪的愛(ài)的回贈(zèng)。付出一份愛(ài)，收獲幾十份愛(ài)，那是多么珍貴的財(cái)富啊!這難道不算精神的富翁嗎?

接這個(gè)班不到一個(gè)星期，我就發(fā)現(xiàn)班里的怪人特別多。有一個(gè)住校女生，頭發(fā)自然卷曲，臉上一對(duì)小酒窩，長(zhǎng)得特別漂亮乖巧，但卻沒(méi)有同學(xué)喜歡和她玩兒。原來(lái)是她有個(gè)陋習(xí)，那就是每天頭發(fā)亂糟糟的，雖然扎了小馬尾，卻掩飾不住一頭亂發(fā)。起先，我很反感，我當(dāng)著全班同學(xué)的面問(wèn)她是不是沒(méi)有梳子，她注視著我的眼睛，搖搖頭，什么也不說(shuō)。第二天還是一樣，劉海蓋住了大半邊眼珠子。我看著很生氣，想，為什么說(shuō)了她還是無(wú)動(dòng)于衷呢?于是忍著滿(mǎn)腔的氣憤，換了一種方式教育她。我把她叫到面前，扶著她的肩，右手捋捋她的亂頭發(fā)，告訴她：“一個(gè)女孩子，一定要注意自己的形象，起碼要把頭發(fā)梳得規(guī)矩，臉洗得干凈，這樣同學(xué)們才不會(huì)看不起你?！边@一次孩子看著我，使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭。從那以后，孩子的頭發(fā)每天都梳得很順了。

二、轉(zhuǎn)化要瞄準(zhǔn)時(shí)機(jī)，見(jiàn)縫插針

班里的男生特別懶惰，而這些孩子又懶得有別，各有各的風(fēng)格特點(diǎn)。

起先，我對(duì)他們總是一概而論，采取同樣的方法去教育說(shuō)服，甚至是批評(píng)。在不體罰和變相體罰的基礎(chǔ)上懲罰，但是收效甚微。于是我借上課和課余之機(jī)仔細(xì)觀察他們的行為。

這一觀察，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)男孩好聰明，機(jī)靈得很，人緣也好，就是學(xué)習(xí)不上心，每天作業(yè)空著就交來(lái)了，要不就是匆匆?guī)坠P應(yīng)付了事。我了解到他是一個(gè)單親家庭的孩子，由母親一邊打工一邊帶他。他身上穿的衣服在班里說(shuō)不上什么檔次，但比其他同學(xué)的衣服要好看一些，干凈整潔一些，手腕上還戴著手表電話(huà)。我覺(jué)得這個(gè)孩子不能用常規(guī)的方法去轉(zhuǎn)化，否則他不會(huì)料我。一天下課，我故意請(qǐng)他去幫我接一杯開(kāi)水。他樂(lè)呵呵地拿著杯子就去接水了，看得出來(lái)他心里是非常樂(lè)意的。通過(guò)這件事，我知道了他很樂(lè)意幫助別人，特別是愿意幫助老師。以幫助老師為榮，我趁機(jī)夸了他一番，他笑得更加燦爛了。由此我拉近了我們師生的距離。然后我把他找來(lái)談心，我說(shuō)：“你穿的衣服那么干凈，是誰(shuí)給你洗的呢？”他有點(diǎn)害羞，扭捏了幾下，笑瞇瞇地說(shuō)：“媽媽洗的。”我又順勢(shì)夸了他的媽媽?zhuān)又f(shuō)：“媽媽那么愛(ài)你，你是不是也很愛(ài)媽媽?zhuān)俊彼c(diǎn)點(diǎn)頭，也是那么笑著。我說(shuō)：“那就做一個(gè)懂事的兒子，用心學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)媽媽?zhuān)寢寢屢查_(kāi)心一下?！彼樕蛔儯悬c(diǎn)難為情，“你愿意好好學(xué)的話(huà)，我?guī)湍惆炎粨Q到前面，但你得答應(yīng)我必須專(zhuān)心聽(tīng)講，不做小動(dòng)作，不影響后面的同學(xué)學(xué)習(xí)。”他高興得小臉都紅了，點(diǎn)頭點(diǎn)得像小雞啄米，我趕緊為他換了座位。從那以后，他每天上課都非常專(zhuān)心地聽(tīng)，還積極地舉手回答問(wèn)題。但是因?yàn)橹叭甑幕A(chǔ)丟得太多，他還是寫(xiě)不出很多的字，紙上答題的時(shí)候，有相當(dāng)大的難度？

作為老師，擦亮我們的眼睛，瞄準(zhǔn)轉(zhuǎn)化的好時(shí)機(jī)，其實(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的眼前有很多機(jī)會(huì)，會(huì)成為你轉(zhuǎn)化學(xué)生的著力點(diǎn)，成為轉(zhuǎn)換他們的有力工具。

三、在舍與得之間，收獲進(jìn)步

俗話(huà)說(shuō)有舍才有得，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)班級(jí)的工作上，我認(rèn)為也是這樣的。有時(shí)對(duì)學(xué)生的激發(fā)和肯定就是幾句話(huà)的問(wèn)題，但是就看你老師舍不舍得表?yè)P(yáng)？舍不舍得夸夸你的學(xué)生？舍不舍得把這樣的激發(fā)和肯定給予你的學(xué)生呢？

其實(shí)只要你愿意，夸學(xué)生有很多的理由，也很多的機(jī)會(huì)，不一定非要學(xué)習(xí)方面的。學(xué)生有好的習(xí)慣，值得表?yè)P(yáng)；愛(ài)勞動(dòng)，值得表?yè)P(yáng)；團(tuán)結(jié)同學(xué)，幫助同學(xué)，值得表?yè)P(yáng)；書(shū)寫(xiě)認(rèn)真了，值得表?yè)P(yáng)；愛(ài)護(hù)環(huán)境，講究衛(wèi)生，值得表?yè)P(yáng)；尊敬師長(zhǎng)，更要表?yè)P(yáng)……

我一旦發(fā)現(xiàn)孩子有進(jìn)步，就在班上大肆的表?yè)P(yáng)，因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都需要表?yè)P(yáng)，都有得到表?yè)P(yáng)的渴望。當(dāng)他的這個(gè)渴望得到滿(mǎn)足的時(shí)候，他的自信心就樹(shù)立起來(lái)了

四、從點(diǎn)到面，循序漸進(jìn)

轉(zhuǎn)換后進(jìn)班級(jí)，千萬(wàn)不能急于求成，想一口吃個(gè)大胖子是不可能的。我們要關(guān)注每一個(gè)需要轉(zhuǎn)化的個(gè)體，從轉(zhuǎn)換一個(gè)點(diǎn)開(kāi)始，最后連成一個(gè)面，達(dá)到轉(zhuǎn)化一個(gè)班的目標(biāo)。

每一個(gè)后進(jìn)班級(jí)都不是一個(gè)兩個(gè)后進(jìn)生組成的，因此轉(zhuǎn)化后進(jìn)班級(jí)不是轉(zhuǎn)化一個(gè)兩個(gè)孩子的問(wèn)題，而是要轉(zhuǎn)化一群人，一群富有不同人格特點(diǎn)的人。工作是艱巨而長(zhǎng)久的。要把那么多人轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)，還要使之穩(wěn)定下來(lái)，不重蹈覆轍，是多么困難的事，但再困難也要一點(diǎn)一點(diǎn)來(lái)，急是急不出來(lái)的，因?yàn)樵绞羌庇谇蟪?，越容易心情煩躁，甚至事倍功半?/p>

一個(gè)后進(jìn)班級(jí)是由無(wú)數(shù)單個(gè)的個(gè)體組成的。要把一個(gè)群體轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)，必須從群體當(dāng)中的每一個(gè)個(gè)體開(kāi)始轉(zhuǎn)化，只有這些人一個(gè)一個(gè)都被轉(zhuǎn)化了，那么這個(gè)群體才能整體被轉(zhuǎn)化，因此后進(jìn)班級(jí)的轉(zhuǎn)化應(yīng)該從單個(gè)的后進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)化入手，而單個(gè)后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化，則應(yīng)該從他后進(jìn)的每一個(gè)點(diǎn)開(kāi)始。一點(diǎn)一點(diǎn)轉(zhuǎn)化，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生的目的，一個(gè)一個(gè)轉(zhuǎn)化，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化一群人、一個(gè)班的目的。

總之，后進(jìn)班級(jí)不是一天兩天形成的，也不是一個(gè)兩個(gè)學(xué)生就造成的。后進(jìn)班級(jí)是指班里有相當(dāng)一部分學(xué)生在品德和學(xué)習(xí)上后進(jìn)，從而制約班級(jí)的發(fā)展，導(dǎo)致整個(gè)班集體處于同學(xué)校、同年級(jí)中相對(duì)落后的位置。它的轉(zhuǎn)化工作需要足夠的耐心和毅力，需要教師有強(qiáng)大的內(nèi)心來(lái)支撐。它是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱難的工作，是需要持之以恒的付出努力的攻堅(jiān)戰(zhàn)。也是一項(xiàng)需要社會(huì)理解，學(xué)校支持的教學(xué)工作。