湖北五峰土家族自治縣高級(jí)中學(xué) 楊必富

對(duì)于數(shù)學(xué)這一門學(xué)科而言，其需要學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯性，完整的邏輯推理能力與思維能力。學(xué)生通過不斷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一學(xué)科，能夠使自身的思維能力得到鍛煉與提高。進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，能夠有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。伴隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深入，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已然成為了最根本的目標(biāo)。由此可見，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，能為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)發(fā)展起到一定的助推作用。

一、創(chuàng)新性思維的含義

所謂的創(chuàng)造性思維，便是具備創(chuàng)造性與創(chuàng)新性的思維方式。在當(dāng)前階段的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠主動(dòng)創(chuàng)新與探索，進(jìn)行獨(dú)立思考，擁有獨(dú)特想法的學(xué)生皆具備一定的創(chuàng)造性思維。其不會(huì)被束縛于傳統(tǒng)思維方式，對(duì)于公式與相關(guān)的定理，其可以提出個(gè)人獨(dú)特的見解，且加以證明。依筆者拙見，形成與發(fā)展創(chuàng)造性思維能力大體受到以下兩方面的影響。

1.學(xué)科本身的特點(diǎn)

數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)知方式與思維結(jié)構(gòu)，與別的學(xué)科存在著較大的差異。學(xué)生在進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，首先需要利用思維分析問題，進(jìn)而尋求相應(yīng)的解決方式，不同的思維則會(huì)產(chǎn)生不同的認(rèn)知，由此可見，思維是進(jìn)行創(chuàng)造的基礎(chǔ)，而認(rèn)知方式則是學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間理解的累積形成的。因此認(rèn)知方式與思維結(jié)構(gòu)是在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力發(fā)展的前提條件。

2.學(xué)生的自身因素

學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)，其主觀能動(dòng)性與學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)自身創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展有著較為直接的影響。因客觀原因而造成學(xué)生厭學(xué)或是無(wú)法對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提起興趣情況，對(duì)創(chuàng)造性思維的進(jìn)一步發(fā)展有著極為不利的影響。

二、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維的途徑

1.對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，使其發(fā)覺重要性

對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維進(jìn)行培養(yǎng)的過程，極為系統(tǒng)化，需要一步一步完善。而樹立積極的主觀創(chuàng)造意識(shí)則是前提條件。在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師學(xué)要對(duì)學(xué)生的積極進(jìn)行調(diào)動(dòng)性，采取合理的方式，增加學(xué)生的思考，使其求知欲得到增強(qiáng)，并在且可以在教學(xué)過程中對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)加以利用，使學(xué)生學(xué)習(xí)欲望得以激發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，大膽提出自己獨(dú)特的見解。與此同時(shí)，教師還可以組織一定的課外研究活動(dòng)，提出問題引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行探索，從而幫助學(xué)生的創(chuàng)新性思維得到進(jìn)一步地培養(yǎng)與發(fā)展。

2.對(duì)教師教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，對(duì)創(chuàng)新教學(xué)方式加以使用

高中階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維的關(guān)鍵時(shí)期，而高中數(shù)學(xué)教師則扮演了極為重要的角色。教師所采用那個(gè)的教學(xué)理念與其自身的創(chuàng)新精神，對(duì)學(xué)生的參與熱情與學(xué)習(xí)積極性有著較為直接的影響。在當(dāng)前階段的高中課堂上，教師需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行不斷的更新，使其符合當(dāng)前的時(shí)代要求，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情能夠在課堂上得到帶動(dòng)性，如此一來(lái)，則能有效加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3.對(duì)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力的培養(yǎng)加以重視

數(shù)學(xué)這門學(xué)科，要求學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯性強(qiáng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，其與人們的日常生活有著較為密切的聯(lián)系，也因此具有極強(qiáng)的實(shí)踐性。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)際生活與數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，從而使學(xué)生能夠更為深入地理解和接納數(shù)學(xué)知識(shí)，與此同時(shí)，教師可以舉例生活中的問題，讓其通過所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)其進(jìn)行解決，如此一來(lái)，則能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的真實(shí)性與實(shí)用性有更深的理解。而在解決問題的過程之中，可以有效鍛煉學(xué)生的思維方式，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)。在當(dāng)前階段的實(shí)際教學(xué)過程中，教師在講解基礎(chǔ)知識(shí)后，可以安排相關(guān)的實(shí)踐調(diào)查工作，以此加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。好的課后實(shí)踐可以幫助學(xué)生對(duì)思維模式進(jìn)行轉(zhuǎn)化，進(jìn)而將其自身的創(chuàng)造性發(fā)揮出來(lái)，尋找到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的共同點(diǎn)，從而讓學(xué)生更為深入的理解和掌握知識(shí)。

4.對(duì)課后培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力加以重視

對(duì)于高中生而言，學(xué)習(xí)是緊張且忙碌。高考中的高分值使得學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)有著極大的思想壓力，較多的高中學(xué)生受到大量課后作業(yè)的壓迫，對(duì)學(xué)習(xí)已然喪失了興趣，甚至出現(xiàn)了厭學(xué)的情況。如此一來(lái)，則會(huì)對(duì)其學(xué)習(xí)效率的提高起到極為不利的影響。教學(xué)學(xué)校采取題海戰(zhàn)術(shù)，給學(xué)生布置大量的作業(yè)，卻無(wú)法取得較好的效果，進(jìn)而繼續(xù)加大作業(yè)量。如此惡性循環(huán)，使學(xué)生負(fù)擔(dān)不斷增大的同時(shí)，卻不能明顯提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，給學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性造成了極為負(fù)面影響，進(jìn)而磨滅了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。當(dāng)前階段的高中數(shù)學(xué)教師，需要在課后的時(shí)間里對(duì)學(xué)生的發(fā)散性思維加以培養(yǎng)，注重與學(xué)生間的交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)行未知知識(shí)的探索持鼓勵(lì)態(tài)度，以此加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)與發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：

綜合以上闡述的內(nèi)容，我們可以發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是一項(xiàng)極為艱巨且復(fù)雜的任務(wù)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，需要教師與學(xué)生加強(qiáng)課堂上的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要在講課的過程中運(yùn)用創(chuàng)新的思想，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，以此幫助其不斷發(fā)展自身的創(chuàng)新性思維，實(shí)現(xiàn)自身的全方面發(fā)展。

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