寧夏銀川實驗小學閱海第一校區(qū) 景文娟

我對于漪老師尤為敬佩，尤其是于漪老師提出的激發(fā)學生興趣、營造“磁力”效應(yīng)和開拓語文時空、走向廣闊天地的見解讓我萌生了一點想法，結(jié)合我的日常教學實踐，我想談?wù)動阡衾蠋煂ξ艺Z文教學的啟示。

一、以激發(fā)學生興趣為抓手——啟示我抓準學生的求知欲，形式創(chuàng)新增強學習動力

于漪老師認為教語文要緊的是把學生的心抓住，使學生對語文有興趣且產(chǎn)生強烈的求知欲。極為認可于漪老師的觀點，說說我的一點做法吧。

1.課之新鮮感——授課模式多元化

課不能老是一副面孔，要讓孩子們感到常上常新才對，于是根據(jù)課的內(nèi)容在教學方式上尋求突破，如我在上《黃河是怎樣變化的》一課時把握該課為略讀課文課型，以兩個問題入手導學，讓孩子們主體合作式地掌握了黃河水變化的原因及過程并了解了整治方案；在上《新型玻璃》一課時提醒孩子們注意科學小品文和說明文的區(qū)別，采用表格式抓主要內(nèi)容讓孩子們分組合作、討論、匯報，從而習得課文知識；在上《普羅米修斯》一課時，引入希臘神話知識簡介，從描寫方式、修辭手法引導孩子們關(guān)注寫作手法，教會他們要做好查閱相關(guān)背景知識的工作，提升預(yù)習效果……從每天上課的“鮮”味上入手，果真孩子們對新知充滿了強烈的好奇心和求知欲，在學習效果上有了很大的進步。

2.課之趣味性——語文趣味活動題

孩子們對于新鮮的事務(wù)充滿好奇心是正常的，可是不能事事時時都出新，這還需要在內(nèi)容上下功夫，那就是增加趣味性。我在思索之后進行了嘗試，即每堂課里根據(jù)授課內(nèi)容融入相關(guān)的有趣的知識，或是在每堂課的末尾留出一到三分鐘給孩子們出一道趣味語文題，既讓他們大開腦洞活躍思維又讓他們心有惦記懸念層起，我的目的就達到了，語文課不再是乏味平常的了。你瞧強烈的畫面感就出現(xiàn)了：請你通過乾隆和紀曉嵐的對聯(lián)來猜猜千叟宴上這位老人的年齡，乾隆的上聯(lián)是“花甲重逢又增三七歲月”、紀曉嵐的下聯(lián)是“古稀雙慶再添一歲春秋”，答案是什么呢？次日課堂上較為安靜，有左顧右盼、抓耳撓腮的，有雙目直盯、緊咬嘴唇的，也有淡定從容、胸有成竹的，個別孩子將答案與解題思路一一陳述之后班里想起了熱烈的掌聲與贊嘆聲。歡聲笑語伴隨著心服口服，趣味語文題里滲透著無盡的智慧，孩子們收獲了知識和快樂。

3.課之鮮活性——生動體驗有感奮

我比較推崇“體驗式教學”。孩子們學習不僅要用自己的大腦去思考，而且要用眼睛看、耳朵聽、嘴巴說、手操作，以及自己去親身經(jīng)歷、用心靈為之感悟。我在語文課中加入很多生動鮮活的活動課，如“智力大闖關(guān)”“看圖猜成語”“語文知識匯”“經(jīng)典詩詞誦”“現(xiàn)場辯論賽”“班干部競選會”“課本劇展演”“趣味職業(yè)秀”等小專題活動，都較好地增強了孩子們的切實感受與奮進情緒，每一個孩子分編為不同的角色與承擔相應(yīng)的職能，體驗既有情感的刻骨銘心、又有知識的深刻烙印，還是一個漸進的過程，在體驗當中深化了技能、滲透了學識，效果良好，最主要的是每個孩子都是切實的參與者，他們有事可做、有話可說，極強的參與感、較高的參與率讓孩子們體驗著生動的課堂、有著強烈的個人感受，在鮮活活動課中形成了自己寶貴的獨特見解。

二、努力營造“磁力”效應(yīng)——啟示我調(diào)動學生的競爭意識，增設(shè)方法創(chuàng)新且多元化

我對于漪老師所說的激發(fā)興趣、力求產(chǎn)生“磁力效應(yīng)”很是有體會。在日常的教育教學實踐當中我很重視激發(fā)學生的競爭意識，注重采取一些多元化的小方法讓孩子們有強烈的目標性、奮進心，有勇攀高峰的勇氣和斗志，逐步達到增加語文學識、提升語文素養(yǎng)、拓寬語文能力的期許。

1.采用班級激勵機制——多元方法激發(fā)競爭意識

班上每個孩子都會有屬于自己的一個小本子“成長的足跡”，每頁有9個圓形圈用于貼班級特色獨有的“樂學幣”貼紙，圓圈下面的短橫線上用于簡短記錄獲得獎勵貼紙的事由，小本子共計12頁，每一頁攢滿了樂學幣貼紙會在該頁的右下角蓋上大大的班章，在學期末會對孩子們的努力進行獎勵兌換，可能是班級外出活動如參觀張裕酒莊、綠博園徒步活動、兒童項目拓展，也有可能是去覽山的足球場進行一場足球賽、閱海歡樂島寫生，還有可能是得到班級的學具獎勵、一周的值日生嘉獎、班長的體驗權(quán)等。瞧，孩子們的競爭意識立即被激發(fā)，無論是學習、衛(wèi)生、習慣、日行一善方面，還是關(guān)愛班級同學方面，一下子就是百花齊放的局面，孩子們在爭取得到樂學幣的過程當中無形地提升了自學技能、自律能力，文明禮儀、行為規(guī)范、服務(wù)意識、責任意識、奮進意識似乎如多米諾骨牌般產(chǎn)生了連鎖反應(yīng)，正是因為孩子們的純真上進，在競爭奮進地驅(qū)使下每一個孩子都在努力地展示身上的優(yōu)點與閃光點。

2.開啟拓展閱讀模式——創(chuàng)新形式調(diào)動攀登想法

學好語文有很多的方式和途徑，我相信朗讀和閱讀，在我們班開展廣泛地閱讀是受到尊敬與鼓勵的。班級圖書角的設(shè)立是眾望所歸，紅領(lǐng)巾雛鷹讀書袋受到了孩子們的熱捧。孩子們自告奮勇要爭當圖書管理員，整理書架上的班級圖書，認真貼好圖書編碼，興奮地爭相借閱書本，真是讓我喜歡和由衷地點贊。由于班級時常掀起讀書的良好風尚，我給班里的每個孩子配發(fā)了一本“閱讀存折”，開戶人就是孩子們自己，每天每次存入的讀書時間就是他們逐步積累的寶貴財富，每個人還有一個屬于自己的成長手冊，里面包含有讀書記錄卡，孩子們都很認真地摘錄了所讀文章中的優(yōu)美詞句，對查閱字詞典后新認識的生字也做了標注記錄，還有用心寫下自己讀書感悟的片段和文章呢。好些孩子手中都有一個相應(yīng)年級應(yīng)讀圖書的推薦目錄，他們利用節(jié)假日假期進行大量的閱讀，已讀過的圖書就會在目錄的序號前打?qū)?，一段時間下來我發(fā)現(xiàn)孩子們的閱讀量都很大，讀書帶給他們的更是心靈的整合、境界的提升。班級的圖書推介會、圖書漂流、好書交流、制作書簽等活動都是備受推崇的，最讓我高興的當屬班級寫話集的出版，孩子們認真讀書后的用心習作經(jīng)過整理編排，帶著油墨香，匯聚成了班級的習作刊物——《初綻的蓓蕾》，內(nèi)心的喜悅難以言喻，早已珍藏。

越是深入了解于漪這位名師就越是令我肅然起敬，學習于漪老師的教學方法和技巧是非常有益處的，同時教學實踐中需要有益的創(chuàng)新，多問多看、多思多悟、多走多行，我們一直在路上！