只要有愛遲開的花蕾也會吐芬芳

廣東惠城區(qū)橫瀝鎮(zhèn)中心小學(xué) 黎日英

教師的職責(zé)是教書育人，教師不僅要傳播知識，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，促進(jìn)他們的智力發(fā)展，還要幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和遠(yuǎn)大的理想，擁有高尚而豐富的精神世界，引導(dǎo)他們不斷完善自己的道德品質(zhì)。后進(jìn)生并不是先天的，只是“遲開的花蕾”。只要有愛，一樣能夠吐露芬芳。

一、愛，需要尊重

師愛是教師對學(xué)生的愛，是指在教育實踐中，教師對學(xué)生的一種高尚的情感。這是一種強(qiáng)大的教育力量和手段，是建立良好師生關(guān)系的感情基礎(chǔ)。師愛作為一種特殊的社會情感，在教育發(fā)展中，一直發(fā)揮著獨有的社會功能和教育功能，它在對學(xué)生的心里與行為的引導(dǎo)方面，尤其是在轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的過程中，起著非常重要的作用。

被稱為“后進(jìn)生”的學(xué)生，往往是一些不受歡迎的人。有的教師一提起他們就搖頭，似乎他們不值得尊重?？墒且恍┯薪?jīng)驗的教師，卻正是從尊重后進(jìn)生開始，最終促使后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的。

原來，失去尊重，不僅是后進(jìn)生不當(dāng)行為引發(fā)的后果，更是產(chǎn)生后進(jìn)的重要原因。所以要轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，首先要尊重他們。尊重是體現(xiàn)師愛的一種重要形式。

首先，要尊重他們的人格，傾聽他們的意見和建議，發(fā)現(xiàn)并欣賞他們的閃光點。在學(xué)習(xí)生活上多關(guān)心他們，信任他們，支持他們。學(xué)生受到尊重了，才會對生活充滿希望和信心，并為自己期望做到的事情努力奮斗，堅定信心，不斷增添勇氣和力量。當(dāng)他們有缺點時，切不可以挖苦、侮辱，更不可以體罰他們，而要耐心地幫助他們分析原因，讓他們認(rèn)識到怎樣做才是對的。其次，要堅持正面教育，以鼓勵為主，啟發(fā)和引導(dǎo)他們自尊自愛，使他們在同學(xué)中都能平等相處，互相幫助，發(fā)揮優(yōu)點，克服缺點。這樣，他們才會從內(nèi)心去接受教師的愛。

二、愛，需要耐心

俗語說：“冰凍三尺，非一日之寒?！币虼?，我們在做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時，也要看到，他們身上存在的缺點、毛病、壞習(xí)慣，不是一天兩天形成的。那么，我們在幫助他們改正缺點、毛病、壞習(xí)慣時，也會經(jīng)歷一個或長或短的過程，不可能一蹴而就，尤其是較嚴(yán)重的壞習(xí)慣的轉(zhuǎn)變過程往往會會更長些。常言道，學(xué)壞容易學(xué)好難。我們不能指望上幾節(jié)思想品德課、開幾次會、談幾次話就能把后進(jìn)生轉(zhuǎn)變過來，而要堅持做耐心細(xì)致的思想工作。心理學(xué)的研究證明，人的不良品質(zhì)和行為、惡習(xí)的轉(zhuǎn)化，往往要經(jīng)歷一個較長的過程。具體說來，這個轉(zhuǎn)化必須經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、鞏固與穩(wěn)定三個階段。

醒悟階段是指后進(jìn)生開始認(rèn)識到錯誤，從而產(chǎn)生悔改的愿望。這種愿望一般是在事實的教育和教師的指導(dǎo)后，后進(jìn)生意識到繼續(xù)堅持錯誤的嚴(yán)重后果。醒悟是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)進(jìn)程。

轉(zhuǎn)變階段是指后進(jìn)生產(chǎn)生了悔改的愿望，并對自己的缺點、毛病、壞習(xí)慣有所認(rèn)識之后，在行為上會產(chǎn)生一定的轉(zhuǎn)變。在轉(zhuǎn)變階段，后進(jìn)生常會有反復(fù)的現(xiàn)象，且出現(xiàn)反復(fù)的原因多種多樣，可能是對自己的缺點、毛病、壞習(xí)慣的危害性認(rèn)識不夠，也可能由于外界誘因的再次出現(xiàn)，或由于惡習(xí)太深而自我控制能力薄弱等。

鞏固與穩(wěn)定階段是指后進(jìn)生經(jīng)過一段時間的轉(zhuǎn)變之后，如果不出現(xiàn)反復(fù)，后者很少重新反復(fù)，就逐步進(jìn)入鞏固與穩(wěn)定階段。這時他們以嶄新的面貌出現(xiàn)，對自己前途充滿希望，決心懺悔過去，重新做人。他們希望學(xué)校、集體接納他們、信任他們、尊重他們。

在對后進(jìn)生轉(zhuǎn)化時，我們一定要根據(jù)后進(jìn)生的生理變化和發(fā)展規(guī)律，進(jìn)行耐心細(xì)致的啟發(fā)誘導(dǎo)工作，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。對后進(jìn)生每一微小的進(jìn)步都要給予肯定、表揚和鼓勵，使其進(jìn)步的愿望變?yōu)檫M(jìn)步的實際行動。并使其好的方面不斷得到強(qiáng)化而鞏固下來。

三、愛，需要嚴(yán)師

俗話說：“嚴(yán)師出高徒”“沒有規(guī)矩，不成方圓”“玉不琢，不成器”。后進(jìn)生由于意志薄弱、分辨是非能力不強(qiáng)，因而更需要嚴(yán)師。在班主任工作中取得好成績的教師，無一不是嚴(yán)師。不嚴(yán)，無以正風(fēng)；不嚴(yán)，無以肅紀(jì)；不嚴(yán)，無以養(yǎng)德。因此，針對后進(jìn)生在轉(zhuǎn)化過程中容易出現(xiàn)的反復(fù)現(xiàn)象，作為教師，除了多對他們進(jìn)行耐心教育、嚴(yán)格要求外，還要注意加強(qiáng)對他們意志力的訓(xùn)練。有些后進(jìn)生經(jīng)過教師的教育引導(dǎo)，認(rèn)識到自己身上的缺點、毛病、壞習(xí)慣的危害性，在行動中也會努力的去改正。但在外界誘惑和內(nèi)部需要的推動下，往往會重犯過去的缺點、毛病、壞習(xí)慣，究其原因是缺乏意志力所致。因此，在轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的過程中，必須對后進(jìn)生嚴(yán)格的意志力的訓(xùn)練。特別是應(yīng)加強(qiáng)抗誘惑能力的訓(xùn)練，這是嚴(yán)格要求的重要內(nèi)容之一。

怎樣對后進(jìn)生進(jìn)行嚴(yán)格的意志力的訓(xùn)練呢？

首先，訓(xùn)練目的要明確。應(yīng)通過學(xué)校的經(jīng)驗、教學(xué)活動，督促后進(jìn)生認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，堅決執(zhí)行教師和集體的委托。

其次，訓(xùn)練過程要嚴(yán)格。凡是學(xué)生經(jīng)過努力能做到的，就一定要求做到。為了激發(fā)后進(jìn)生意志鍛煉的主動性，增強(qiáng)自制力，教師還應(yīng)該有意創(chuàng)設(shè)一些困難情境和提供一些克服困難的條件，使后進(jìn)生有克服困難的機(jī)會，從中得到意志的磨練。

前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基說：“技巧的全部奧秘就在于如何保護(hù)兒童。”只要我們對后進(jìn)生傾注愛心，尊重和信任他們，既耐心教育又嚴(yán)格要求，后進(jìn)生是可以成功轉(zhuǎn)化的。只要有愛，遲開的花蕾也會吐芬芳。