班主任工作體會談

陜西省寶雞市鳳翔縣南指揮鎮(zhèn)西指揮小學(xué) 沈永紅

班級是集體中每個學(xué)生的另一個“家”，而班主任則是這個家庭的“家長”。作為家長的班主任擔(dān)負(fù)一個班集體的發(fā)展方向。要想創(chuàng)造一個“班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、活潑樂觀、民主和諧、奮發(fā)向上”的班集體，班主任時刻要捧著一顆愛心去工作，為每一位學(xué)生的發(fā)展提供最佳的環(huán)境和鍛煉的機遇，充分調(diào)動每位學(xué)生的積極性，善于挖掘其潛能，使各種幼苗在大家庭中茁壯成長?，F(xiàn)把自己工作中的體會淺談如下。

一、做好表率，熱愛、尊重每位學(xué)生

師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的粘合劑。作為班主任，要懂得熱愛學(xué)生，因為愛是一種重要的教育手段和教育力量?？偨Y(jié)多年做班主任工作的體會，我認(rèn)為：教師的愛應(yīng)撒在學(xué)生集體中，教師的愛應(yīng)插在學(xué)生的心坎上，包括對優(yōu)等生的培育，對一般生的促進，對特殊生給予的特殊關(guān)懷，對學(xué)困生給予的偏愛。因此，班主任在與學(xué)生相處中要有平等觀念，要放下架子與學(xué)生交朋友，做學(xué)生的良師益友，用自己真摯的愛心去關(guān)心、感化學(xué)生，信任、尊重學(xué)生。更要以身作則，要求學(xué)生做到的，作為班主任的我必先做到：要求學(xué)生講文明禮貌，我先尊重學(xué)生的人格，從不挖苦諷刺；教育學(xué)生搞好團結(jié)，我先與學(xué)生談心交友；要求學(xué)生書寫工整，板書時我規(guī)范認(rèn)真書寫；教育他們熱愛勞動，我每天跟學(xué)生一塊打掃衛(wèi)生，平時堅持隨手撿紙團、擺好粉筆盒等；常以飽滿的熱情出現(xiàn)在學(xué)生面前。這些在潛移默化中感染著學(xué)生、激勵著學(xué)生，達(dá)到了“此處無聲勝有聲”的教育效果，教師無疑成了學(xué)生尊敬的榜樣。只有贏得了學(xué)生的信服，他們才肯向老師敞開心扉，師生之間才會有心與心的交流。班主任才能真正走進學(xué)生的心里，把握學(xué)生的思想動態(tài)，確定可行的方法措施，才能使工作在學(xué)生中順利開展。

二、文字激勵，讓每位學(xué)生樹立自信

小學(xué)生都渴望賞識，一個會心的微笑、一句鼓勵的話語、一個信任的目光、一個愛撫的動作，就會令其激動不已。為了不挫傷學(xué)生的自尊心，我常采取用文字語言來和學(xué)生交流學(xué)習(xí)與生活中的疑惑、所思、所悟等。語言以啟發(fā)鼓勵為主，強調(diào)真實性、針對性、公正性。如走進教室，聽到的是：“你真的好棒”“大家商量商量吧”“你回答得真好，誰還有更好的方法？”“別緊張，不要緊，再想想”“對不起，老師的這個想法錯了” “你比上次進步了”“我們再試一次”“你能行”……老師的每一聲贊許猶如一束陽光，溫暖孩子的心田，使學(xué)生感到老師對他的尊重和關(guān)愛。如遇到學(xué)生的極端行為時，作為班主任既不能橫加指責(zé)，又不能視而不見，應(yīng)先克制一下自己，保持沉默，等學(xué)生平靜下來后，在他的信箱中放一張紙條：“老師知道你是一個誠實聰明的孩子，期待和你交流內(nèi)心所想?！边@樣，老師的寬容消除了學(xué)生的畏懼心理，留給學(xué)生反思、自悟的時間，再配合老師的正面引導(dǎo)，會收到事半功倍的教育效果。

三、創(chuàng)造機會，讓每位學(xué)生的個性得到充分發(fā)展

俗話說：“人有不同，性格各異。”學(xué)生是一個活動的個體，表現(xiàn)出的興趣、愛好、行為習(xí)慣等也是千差萬別的。一般來說，頑皮生的劣跡容易顯露：有的不求上進，有的學(xué)習(xí)成績不理想，有的故意違紀(jì)等，這些學(xué)生就像枯萎的幼苗需要雨水，需要陽光。做班主任的要始終堅信班級里每位學(xué)生都是天才，只要善于發(fā)現(xiàn)他們身上時隱時現(xiàn)的亮點，有意識地為他們創(chuàng)造自我展現(xiàn)的機會，就能發(fā)揮其個性特長。為此，在班級管理工作中實行一日班長輪流制，鼓勵每位學(xué)生“上任”展示才華。對每天的工作情況民主評議，成績予以肯定，及時表揚，有利于激發(fā)其上進心和成就感；其次，開展豐富多彩的課外活動，如“詩歌朗誦、書法、繪畫、跳繩”等比賽，不斷提高學(xué)生的綜合技能，達(dá)到“比、學(xué)、趕、幫、超”的局面。通過實踐活動，使學(xué)生身上的“閃光點”慢慢地聚成“光明的一面”，有利于增強班集體的凝聚力，促進每位學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，班主任是班集體的建設(shè)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，所從事的工作永遠(yuǎn)需要懂得心靈教育的藝術(shù)。用陽光般的愛溫暖學(xué)生，創(chuàng)立平等、民主、開放的教育氛圍，讓學(xué)生獲取信心、力量和挑戰(zhàn)困難的勇氣，促使班級工作向前邁進。