郭鴻鵬+趙佳

【摘要】《農(nóng)業(yè)機(jī)械化管理 》課程是農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動化專業(yè)的主要專業(yè)課程之一。目前，該課程教學(xué)中普遍存在教學(xué)課時少、學(xué)生學(xué)習(xí)積極程度不高、理論與實踐脫節(jié)、實踐教學(xué)比重不高、教材案例庫建設(shè)不完善等問題。在該課程中通過分析培養(yǎng)目標(biāo)對該課程提出的任務(wù)要求，調(diào)整課程內(nèi)容，提出新的課程教學(xué)體系結(jié)構(gòu)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】《農(nóng)業(yè)機(jī)械化管理學(xué)》課程 理論與實踐課程 創(chuàng)新

一.《農(nóng)業(yè)機(jī)械化管理學(xué)》課程概述

《農(nóng)業(yè)機(jī)械化管理 》農(nóng)業(yè)機(jī)械化管理的實質(zhì)就是按照農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的客觀規(guī)律要求，運用現(xiàn)代化的管理知識及合理地組織農(nóng)業(yè)技術(shù)設(shè)各進(jìn)行現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動。其主要任務(wù)表現(xiàn)為運用各種技術(shù)手段、經(jīng)濟(jì)手段及行政手段，對農(nóng)業(yè)機(jī)械化生產(chǎn)活動進(jìn)行科學(xué)的決策，做到全面規(guī)劃，有效的計劃、組理論和技術(shù)織、指導(dǎo)及監(jiān)督，從而使農(nóng)業(yè)機(jī)械化達(dá)到最優(yōu)的經(jīng)濟(jì)效果。其目的是使學(xué)生初步掌握管理學(xué)、運籌學(xué)、工業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)及系統(tǒng)工程基礎(chǔ)知識，能夠分析、研究如何用好、管好農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備使農(nóng)業(yè)機(jī)械化生產(chǎn)達(dá)到“優(yōu)質(zhì)、高效、低耗、安全”的目的，并進(jìn)行農(nóng)業(yè)機(jī)械化生產(chǎn)獲得收益。

二.《農(nóng)業(yè)機(jī)械化管理學(xué)》課程建設(shè)與內(nèi)容方法體系改革中存在的問題

研究內(nèi)容主要包括三部分：一是農(nóng)機(jī)企業(yè)生產(chǎn)管理，二是農(nóng)機(jī)企業(yè)設(shè)備管理，三是農(nóng)機(jī)話生產(chǎn)管理。在實施過程中，課程少和講課老師的不同，導(dǎo)致 《農(nóng)業(yè)機(jī)械化管理》課程在教學(xué)內(nèi)容上有差別。主要存在以下問題：

2.1教學(xué)方式方法陳舊老套，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。教師在課堂上主要采取滿堂灌的教學(xué)模式,學(xué)生覺得費解難懂。而且學(xué)生學(xué)的過程中的積極性不高。教材內(nèi)容及實驗實習(xí)設(shè)備陳舊老化,修訂更新緩慢,直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,制約著教學(xué)質(zhì)量和水平的提高。同時還存在教學(xué)效果差，課堂互動差以及學(xué)生自主探究積極性不高的問題。通過對該門課程的學(xué)習(xí)，雖有一定數(shù)量的學(xué)生知道了一些關(guān)于農(nóng)業(yè)機(jī)械化的理論知識，一大批學(xué)生,除了在學(xué)習(xí)階段由于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)條件等所限,對所學(xué)的知識掌握不夠牢靠,還由于工作中未觸及到農(nóng)業(yè)機(jī)械,很快便淡忘了所學(xué)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)機(jī)械化知識。大多數(shù)同學(xué)反映的情況表明感到現(xiàn)行的教學(xué)內(nèi)容、方法和條件與實際要求有相當(dāng)大的差距。

2.2理論與實踐脫節(jié)，教學(xué)效果差。該課程是實踐性很強(qiáng)并且與理論并重的專業(yè)課。在近年來的教學(xué)過程中，理論與實踐脫節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果差。課時太少，教學(xué)內(nèi)容無法展開。必須把理論和實踐緊密結(jié)合起來教學(xué)，才能收到良好的教學(xué)效果。但是，由于計劃學(xué)時太少，在這么少的課時里完成理論教學(xué)和實踐教學(xué)的難度有點大。使課程內(nèi)容支離破碎，造成知識體系結(jié)構(gòu)不完整?，F(xiàn)在的學(xué)生僅僅依靠老師在課堂上講授根本無法理解及掌握本課程的內(nèi)容， 但農(nóng)業(yè)生產(chǎn)機(jī)械化化的實踐教學(xué)受到時間，地點的諸多的限制， 有一些實踐教學(xué)根本無法完成或只是部分完成， 降低了教學(xué)的效果。還有一個問題就是學(xué)生的重視的程度不夠，與教師互動性不強(qiáng)。實踐教學(xué)雖然是教學(xué)的一部分，但許多同學(xué)對實踐課沒有興趣，自主學(xué)習(xí)性不強(qiáng)， 學(xué)習(xí)的積極性不高， 態(tài)度不認(rèn)真， 也會影響教學(xué)效果。

2.3課程資源建設(shè)不完善。課程資源建設(shè)就是通過備課等活動，搜集一些教學(xué)過程中所需要的案例、例題等資源。在高校里，教材和案例庫建設(shè)存就存在很大的問題首先就是案例的供給數(shù)量不足。由于編寫案例是費時費力的工作導(dǎo)致我國高校的案例教學(xué)中案例缺乏，供給不足問題尤其明顯并伴有案例內(nèi)容陳舊與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)的問題出現(xiàn)。其次就是案例的質(zhì)量參差不齊，案例編寫的質(zhì)量很大程度上決定了案例教學(xué)效果的好壞。直接用沒有經(jīng)過編輯和加工提煉的案例那么這個案例的適用性必然受到限制。管理系統(tǒng)開發(fā)滯后也極大的影響了案例庫的建設(shè)。我國很多高校案例庫應(yīng)用管理系統(tǒng)開發(fā)的工作還很滯后，這又制約了案例庫建設(shè)的進(jìn)程，同時使案例的使用處于低效率狀態(tài)。

三.改革的對策及建議

3.1教學(xué)方式方法改革。課程的教學(xué)應(yīng)該靈活運用多種教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。想要提高課堂的教學(xué)效果就必須對教學(xué)方法和手段做出改革。教師要有先進(jìn)的教與學(xué)的理念 創(chuàng)造出一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境并且注重以學(xué)生為中心。加強(qiáng)課堂的互動，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題解決問題的能力。在上下課的過程中讓學(xué)生自主解決一些問題，在講課過程中要與學(xué)生一起探討，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并通過習(xí)題增加理解記憶?？梢砸曰ヂ?lián)網(wǎng)為中心增加教師和學(xué)生的交流，教師也可搭建一個網(wǎng)絡(luò)交流平臺，學(xué)生可以通過該平臺來進(jìn)行交流，通過學(xué)生進(jìn)行討論增加主動學(xué)習(xí)的興趣，并且在爭論和探討中，增加學(xué)生在課堂中的參與性。通過這種啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。除此之外還要促進(jìn)科研與教學(xué)互動，并及時把科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。

3.2強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。結(jié)合專業(yè)特點和人才培養(yǎng)要求，增加實踐教學(xué)比重，確保專業(yè)實踐教學(xué)必要的學(xué)分（學(xué)時）。為了解決實踐教學(xué)中計劃學(xué)時少而教學(xué)內(nèi)容多的矛盾，也可以采用課內(nèi)學(xué)時加課外學(xué)時的辦法完成教學(xué)任務(wù)，把實踐教學(xué)內(nèi)容放在課外進(jìn)行。然后由教師編寫實驗教學(xué)計劃，對實驗?zāi)康?、方法、具體內(nèi)容、考核指標(biāo)做出明確規(guī)定后布置任務(wù)后讓學(xué)生在課外完成從而增加授課效率。由于該門課的實踐性很強(qiáng) ，然而傳統(tǒng)的理論考試使理論和實踐相脫節(jié)。必須把理論和實踐緊密結(jié)合起來學(xué)，才能收到好的教學(xué)效果。對于學(xué)生來講，成績考核與學(xué)生的學(xué)習(xí)緊密相關(guān)。因此可以通過對考試的改革來提升實踐教學(xué)的比重，在考試環(huán)節(jié)上應(yīng)體現(xiàn)出理論與實踐考核并重，且實踐考核應(yīng)大于理論考核，理論考試采取傳統(tǒng)的閉卷考試而實踐考核則可以在實驗室通過抽題的方式來進(jìn)行。通過提升實踐在教學(xué)中的比重來提升學(xué)生的實踐能力。

3.3加強(qiáng)課程與教學(xué)資源建設(shè)。瞄準(zhǔn)專業(yè)發(fā)展前沿，面向經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，借鑒國內(nèi)外課程改革成果，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，完善、修訂好培養(yǎng)計劃和課程大綱，進(jìn)行教材和案例庫建設(shè)。在大量收集案例之后，我們可以按照不同的學(xué)科專業(yè)不同的案例庫，也可按照同一專業(yè)的不同內(nèi)容建立案例庫系統(tǒng)，開發(fā)案例庫管理系統(tǒng)平臺并且將案例整理歸庫。案例教學(xué)是在新媒體環(huán)境下的一種教學(xué)模式，改變了傳統(tǒng)教學(xué)從概念到概念的注入式教學(xué)方式,這種教學(xué)方式有利于學(xué)生開展自主性探索性學(xué)習(xí)。根據(jù)案例庫建設(shè)的不同目標(biāo),案例庫的提交形式也多種多樣。案例庫的建立要考慮案例覆蓋的知識點與教材內(nèi)容的相關(guān)性及多樣性。案例的內(nèi)容理論的深淺應(yīng)與教學(xué)要求相吻合。為了方便查詢和提高利用率，盡可能對案例進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，把入庫的案例信息按照一定的規(guī)則存放在庫中，進(jìn)行有序化加工處理。案例庫可以對案例進(jìn)行統(tǒng)一編選、制作，并對入庫案例進(jìn)行及時更新，使入庫案例具有良好的覆蓋性和系統(tǒng)性，并形成大量的企業(yè)素材積累，從而使學(xué)生和老師更為方便的使用案例。

結(jié)束語：《農(nóng)業(yè)機(jī)械化管理學(xué)》應(yīng)該彌補以往課程教育體系的不足，完善教學(xué)方式和方法。制定該課程的考核標(biāo)準(zhǔn)。該門課程應(yīng)該充實教學(xué)的內(nèi)容，注重因材施教，并且要依托信息技術(shù)改善教學(xué)方法和手段，優(yōu)化教學(xué)成果。該課程同時也是是一門實踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)校應(yīng)該提升實踐課程在該課程的比重?？梢岳没ヂ?lián)網(wǎng)的平臺進(jìn)行教材和案例庫建設(shè)。 通過采取新的教學(xué)手段和方法，積極推進(jìn)先進(jìn)教學(xué)手段和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革實踐與研究， 一定能為培養(yǎng)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)所需人才發(fā)揮做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂敬堂,張富貴,方雷. 《農(nóng)業(yè)機(jī)械化管理》課程內(nèi)容與教學(xué)方法改革[J].中國農(nóng)機(jī)化,2012,04:197-200.

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吉林大學(xué)本科教學(xué)改革研究項目《農(nóng)業(yè)機(jī)械化管理學(xué)》課程建設(shè)與內(nèi)容方法體系改革資助項目。