多元化教學(xué)方法在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

柯兆華

(福建省泉州市第七中學(xué)金山校區(qū)，福建 泉州 362000)

多元化教學(xué)方法在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

柯兆華

(福建省泉州市第七中學(xué)金山校區(qū)，福建 泉州 362000)

語文作為各個學(xué)科的基礎(chǔ)，在初中這個學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的重要時期，必須不斷改革教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。多元化教學(xué)方法是新課改背景下初中語文教學(xué)的必然選擇，其在營造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面具有重要作用。從多元化教學(xué)方法的定義出發(fā)，分析進(jìn)行多元化教學(xué)的必要性，探討多元化教學(xué)的具體實(shí)踐。

多元化；教學(xué)方法；初中語文

一、多元化教學(xué)方法的定義

多元化教學(xué)方法作為一種新型的教學(xué)方法，是指教師以多元化思維為指導(dǎo)，從多個角度出發(fā)，根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，相應(yīng)地制定最為科學(xué)和適宜的教學(xué)計(jì)劃與方案，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升、實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果更加理性化的目的。多元化教學(xué)不只是教學(xué)方式的多樣化，也包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)思維等的多樣化。初中語文課文的篇章大多較長，但段落之間結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語言優(yōu)美、內(nèi)容豐富，有助于培養(yǎng)學(xué)生的興趣、熏陶學(xué)生的情感、提升學(xué)生的能力。初中語文相對于小學(xué)語文來說，其知識結(jié)構(gòu)更龐雜，涉及到的知識面更廣，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度加大，需要學(xué)生具備更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。在初中語文教學(xué)過程中，要求學(xué)生在對基本的語文知識進(jìn)行掌握以外，還要具備一定的寫作、理解與分析能力。運(yùn)用多元化教學(xué)方法，將學(xué)生放在教學(xué)主體地位，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與探索意識，沖破固有思想的桎梏與局限，提高學(xué)生的發(fā)散思維能力，鍛煉并提升學(xué)生思維與創(chuàng)新能力，使學(xué)生學(xué)會從多角度對文章進(jìn)行理解和賞析，并使學(xué)生在對問題進(jìn)行分析和思索的過程中，從多個角度加深對所學(xué)內(nèi)容的理解，從而大幅提升課堂教學(xué)效果。

二、開展初中語文多元化教學(xué)的重要意義

1.對語文教師的專業(yè)素養(yǎng)提出更高要求

在多元化教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師的角色是引導(dǎo)者，這就對教師提出了新的要求。初中語文教師應(yīng)當(dāng)不斷探索新的教學(xué)方式，及時轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，正確認(rèn)識自身的角色轉(zhuǎn)換——由知識傳授者轉(zhuǎn)換為學(xué)生課業(yè)的引路人。教師應(yīng)深入了解學(xué)生，而不是僅掌握學(xué)生的總體情況和考試成績。在初中語文的多元化教學(xué)中，要求教師對學(xué)生的考查方式不能再像以往那樣，單純依靠考試、聽寫等單一方式，而應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中仔細(xì)觀察和了解學(xué)生的具體表現(xiàn)，從多個角度對學(xué)生進(jìn)行考核和評價，及時發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的進(jìn)步，指出其中的不足或不當(dāng)之處，使初中語文教學(xué)更加精細(xì)化?？梢?，在初中語文教學(xué)中應(yīng)用多元化教學(xué)方法將對教師提出更高和更多要求，有利于語文教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。

2.鍛煉和提升學(xué)生的綜合能力

初中語文的傳統(tǒng)教學(xué)方法只是讓學(xué)生對我國語言和文學(xué)的基礎(chǔ)知識有一定了解和掌握，但在初中語文多元化教學(xué)過程中，學(xué)生不但可以從多個角度對所學(xué)語文知識進(jìn)行分析，而且還能與學(xué)生一起進(jìn)行語文知識的探討和分享。在這個過程中，學(xué)生不僅可以學(xué)到基礎(chǔ)知識，還有利于培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的獨(dú)立分析能力、自主學(xué)習(xí)能力。此外，還能加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通與交流，提高其合作討論能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)也有較大幫助。

3.進(jìn)一步發(fā)展師生之間的關(guān)系

初中語文具有內(nèi)容豐富、觀點(diǎn)多元化的特點(diǎn)，采用多元化教學(xué)方法，有利于學(xué)生在課堂上充分發(fā)表自己的認(rèn)識和見解，可以與教師、同學(xué)進(jìn)行討論，在這一過程中有利于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。在多元化教學(xué)方法中，教師與學(xué)生之間不再是傳統(tǒng)教學(xué)模式中傳道授業(yè)者與知識接受者的關(guān)系，更多的是一種既像師生又像朋友的互動關(guān)系。在教師與學(xué)生的互動與交流過程中，師生之間的關(guān)系得到了進(jìn)一步的發(fā)展和加強(qiáng)，教師與學(xué)生的內(nèi)心更加貼近，能夠更深度地了解學(xué)生的內(nèi)心與思維動態(tài)，更全面地了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，拉近師生之間的距離，使課堂氛圍更加生動、和諧。

三、初中語文多元化教學(xué)實(shí)踐

多元化教學(xué)方法只有具體實(shí)踐到教學(xué)過程中才能體現(xiàn)其精髓，發(fā)揮其提升學(xué)生綜合能力素質(zhì)的作用，下面對多元化教學(xué)方法的具體實(shí)施及作用進(jìn)行分析。

1.情景式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式中，一般是以課程大綱的具體要求為依據(jù)按照課本的篇章順序進(jìn)行教學(xué)，用1—2個課時講述和教學(xué)一篇課文，這種形式有利于學(xué)生對基礎(chǔ)語言知識進(jìn)行系統(tǒng)的了解和掌握，但不利于提升學(xué)生對文字的分析和感悟能力。情景式教學(xué)方法能夠有效避免按篇教學(xué)的弊端，通過將本學(xué)期所要學(xué)習(xí)的語文課程知識點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)聯(lián)系，并以此為依據(jù)構(gòu)建一個或多個情境主題，再根據(jù)這些主題對課本知識進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和研究，并從多個角度進(jìn)行分析與理解。在這個過程中一定要以學(xué)生為主體，教師適時地予以引導(dǎo)，以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的分析、想象和判斷等方面的能力，使學(xué)生在學(xué)到基礎(chǔ)知識的同時，分析問題的能力也得到逐步提升，對于其今后的學(xué)習(xí)有較大幫助。

2.主題式教學(xué)，提高學(xué)生的課堂參與度

所謂主題式教學(xué)方式就是在教學(xué)過程開始前，教師根據(jù)所要教學(xué)的內(nèi)容先構(gòu)建一個中心主題再實(shí)施教學(xué)。這一教學(xué)方法的優(yōu)勢在于有利于幫助學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的主題準(zhǔn)確把握，同時還有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文分析能力。如在進(jìn)行《雷雨》一文的教學(xué)過程中，教師在課程開始前就拋出該文章所要表達(dá)的中心主題，再圍繞這一主題提出若干問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行分析、討論，自行找出問題的答案。這一教學(xué)方法的實(shí)施很好地提高了學(xué)生的課堂參與度，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握教學(xué)主題，并能夠很好地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

3.小組討論教學(xué)，提升學(xué)生的思維能力和合作能力

小組討論教學(xué)是多元化教學(xué)過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在小組討論學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。分組時，教師應(yīng)當(dāng)對各個學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行充分考慮，將語文學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)與較弱的學(xué)生進(jìn)行搭配，通過先進(jìn)學(xué)生的帶動，實(shí)現(xiàn)共同提高。通過采取合作學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)等方法，在減輕學(xué)生心理壓力的同時，充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生開展激烈討論的積極性。在小組討論過程中，教師要設(shè)計(jì)好討論的主題和所要分析、探討的問題，發(fā)揮其指揮棒的引導(dǎo)作用，把握好學(xué)生討論和學(xué)習(xí)的主方向。在小組討論后，教師要與學(xué)生進(jìn)行充分交流，引導(dǎo)和帶動不同小組之間進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，從而促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步，使全體學(xué)生都能在討論的過程中得到思維能力、合作能力等方面的提升。

4.表演教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的理解與創(chuàng)造能力

我國擁有五千年的璀璨文化，收編進(jìn)初中語文課本的都是經(jīng)典文學(xué)作品，因此，教師在教學(xué)過程中可采取表演的教學(xué)方法，使學(xué)生通過表演加深對文章的理解，培養(yǎng)其人文素養(yǎng)和情感，更有利于教學(xué)的順利開展。教師可在某一篇文章教學(xué)結(jié)束之后對學(xué)生進(jìn)行分組，使其以表演的形式將文章內(nèi)容表現(xiàn)出來。小組可先將文章的重點(diǎn)內(nèi)容找出，再據(jù)此討論要采取怎樣的表演形式將其表現(xiàn)出來，進(jìn)而討論角色的扮演分工等，之后，教師再利用課后時間組織學(xué)生進(jìn)行排練、比賽。表演教學(xué)有利于學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，進(jìn)一步提高其對課文知識的掌握程度，通過將課文內(nèi)容改編成劇本，也有利于提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和對文章的理解能力。

5.多角度評價，發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)

在多元教學(xué)中，總結(jié)與評價有利于鞏固學(xué)生所學(xué)的語文知識，學(xué)生在討論、表演過后可發(fā)表對問題和課本內(nèi)容的見解，教師應(yīng)當(dāng)多給予鼓勵，并適當(dāng)予以指導(dǎo)，培養(yǎng)和提升學(xué)生的判斷能力，使學(xué)生在獲得正確評價之后對所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)。教師要根據(jù)小組的討論情況以及學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行簡評，并對學(xué)生在這一過程中的參與程度、表現(xiàn)及所提出的觀點(diǎn)和見解等從多個角度進(jìn)行評價，不能只看重考試成績，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，積極予以鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教師應(yīng)根據(jù)初中語文的教學(xué)實(shí)際，及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，積極運(yùn)用多元化教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高課堂教學(xué)成效。多元化教學(xué)方法是初中語文教學(xué)改革的重要措施，具有重要的作用和意義，極大地推動了我國語文教育教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展。

[1]田艷.淺析初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法并研究與分析[J].課程教育研究,2016(9):194.

[2]陳仕新.初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2015(30):19.

[3]張麗平.探析初中語文多元化教學(xué)新策略[J].課外語文，2015(10):84.

[4]劉會清.初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法[J].新課程:中學(xué),2014(1):47.

〔責(zé)任編輯：錢曉玲〕

Application of Diverse Teaching Methods in Chinese Teaching of Junior High School

KE Zhao-hua

(Jinshan Branch of No.7 Middle School in Quanzhou, Quanzhou 362000, China)

As Chinese is the foundation of all other subjects, its teaching methods must be reformed continuously so as to improve the teaching efficiency in the important period of student learning and growth in the junior high school. Adopting diverse teaching methods is a necessary choice for Chinese teaching in the junior high school in the context of the new curriculum reform, and it plays an important role in creating the classroom atmosphere and arousing students’ interest. Starting from the definition of the diverse teaching methods, this paper analyzes the necessity of diverse teaching and discusses the specific practice of diverse teaching.

diversification; teaching methods; junior high school Chinese

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.03.014

2017-01-03

柯兆華(1972—)，男，福建莆田人，中學(xué)高級教師，從事初中語文教學(xué)研究。

G633.3

A

1008-6714(2017)03-0030-02