姚雷

（遼寧輕工職業(yè)學(xué)院，遼寧大連116100）

高職“校中廠廠中?！逼脚_(tái)建設(shè)的實(shí)踐
——以遼寧輕工職業(yè)學(xué)院商貿(mào)類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)為例

姚雷

（遼寧輕工職業(yè)學(xué)院，遼寧大連116100）

“校中廠，廠中校”作為校企深度合作的人才培養(yǎng)模式，可以充分體現(xiàn)高等職業(yè)教育的特色，突出高職院校校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)對(duì)人才培養(yǎng)的重要作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與職業(yè)教育無(wú)縫對(duì)接?；诖耍赃|寧輕工職業(yè)學(xué)院報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專(zhuān)業(yè)、商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)為例進(jìn)行研究。

高職商貿(mào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)；校中廠；廠中校；平臺(tái)建設(shè)

高職商貿(mào)類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)（如我院報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專(zhuān)業(yè)、商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)、商務(wù)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)、連鎖管理專(zhuān)業(yè)）作為典型的分散就業(yè)型專(zhuān)業(yè)，一直以來(lái)，校企深度合作始終是我們?cè)谔剿髑译y以解決的問(wèn)題?！吨泄仓醒腙P(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》中要求“深化產(chǎn)教融合、校企合作”，要促進(jìn)職業(yè)教育與行業(yè)、企業(yè)融合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和資源共享。因此實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要引人企業(yè)的力量與思維，利用企業(yè)的資源來(lái)培養(yǎng)符合企業(yè)要求的高素質(zhì)人才。這既能夠保證教學(xué)的需要，又能夠完成企業(yè)的培訓(xùn)，做到與企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。[1]遼寧省人民政府2016年6月1日發(fā)布《遼寧省人民政府辦公廳關(guān)于加強(qiáng)校企協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》（遼政辦發(fā)〔2016〕64號(hào)文件）指出：“校企協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟是一種新型校企合作組織，它由高等院校和企業(yè)依據(jù)技術(shù)、成果、資金、人才、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等方面的實(shí)際供求需要，在政府的引導(dǎo)、支持和監(jiān)督下，以一校對(duì)一企、一校對(duì)多企、多校對(duì)一企、多校對(duì)多企等方式自愿結(jié)盟，簽訂雙邊或多邊合作協(xié)議，建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作伙伴關(guān)系，由高等院校牽頭或協(xié)同企業(yè)、政府共同管理，在高等院校、企業(yè)或各地區(qū)搭建合作實(shí)體平臺(tái)，促進(jìn)多項(xiàng)創(chuàng)新要素在校企之間雙向有序流動(dòng)?！盵2]。因此，我院商貿(mào)類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行校企深度合作，搭建“校中廠、廠中校”平臺(tái)，引企入校，通過(guò)“學(xué)徒制”“雙導(dǎo)師制”，使學(xué)生盡早接觸工作崗位，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)校企零距離接觸是必要的。

一、現(xiàn)狀分析

1．“校中廠、廠中校”運(yùn)行機(jī)制不完善

“校中廠、廠中?！苯ㄔO(shè)缺乏一套完善的運(yùn)行機(jī)制和有效的管理體系?！靶Ｖ袕S、廠中?！边€只是學(xué)生的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，校企雙方?jīng)]有有效的溝通機(jī)制。為保證“校中廠、廠中?！庇行н\(yùn)行，應(yīng)建立校企共同參與的師資隊(duì)伍，明確雙方的責(zé)任、權(quán)利，建立校企共同參與的完善的組織機(jī)構(gòu)，運(yùn)行機(jī)制和考核制度。

2．“校中廠，廠中校”的合作領(lǐng)域狹窄，深度不夠

就二者的合作深度而言，處于“學(xué)校熱，企業(yè)冷”的狀態(tài)。[3]目前，學(xué)校對(duì)項(xiàng)目很積極，希望商貿(mào)類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)都能與企業(yè)達(dá)成合作意見(jiàn)，但現(xiàn)在僅限于優(yōu)才聯(lián)盟下的企業(yè)；在校企深度合作中，企業(yè)的積極性不高，老師在與企業(yè)接洽的過(guò)程中往往受到冷遇，即使雙方合作，由于學(xué)校或企業(yè)的原因，企業(yè)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)又是間斷性的，因此合作深度不夠，合作流于形式，效果并不明顯。

二、“校中廠、廠中校”平臺(tái)建設(shè)實(shí)踐

1．政、校、行、企四方聯(lián)動(dòng)

“政行企校”代表了現(xiàn)階段我國(guó)高職教育在開(kāi)放性運(yùn)行體系中的參與主體，而所謂“聯(lián)動(dòng)”則在于“政行企校”四方在發(fā)展高職教育的過(guò)程中進(jìn)行聯(lián)通和互動(dòng)，即通過(guò)多維的組合形成穩(wěn)定、共贏、持久的合作機(jī)制。[4]

我院在大連市職教集團(tuán)的推動(dòng)下，2015年6月由對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易合作企業(yè)協(xié)會(huì)牽手100多家大連市的外經(jīng)貿(mào)企業(yè)、跨境電商企業(yè)、物流企業(yè)、貨代企業(yè)與遼寧省部分高校成立優(yōu)才聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)校企對(duì)接，建立“政府引導(dǎo)，行業(yè)協(xié)會(huì)牽頭，企業(yè)參與，學(xué)校推動(dòng)”的四方聯(lián)動(dòng)機(jī)制，搭建“校中廠、廠中?！逼脚_(tái)，進(jìn)行外貿(mào)人才培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)、人才招聘、學(xué)生就業(yè)等無(wú)縫對(duì)接，實(shí)現(xiàn)了報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專(zhuān)業(yè)、商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)、商務(wù)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)等相關(guān)商貿(mào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)校企深度融合。

2．引企入校，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)零距離接觸

優(yōu)才聯(lián)盟成立的同時(shí)，優(yōu)才聯(lián)盟派德慧（大連）國(guó)際貿(mào)易有限公司進(jìn)駐學(xué)校，經(jīng)過(guò)企業(yè)筆試、心理測(cè)試、面試從商務(wù)英語(yǔ)、報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)和商務(wù)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)66名中，招聘了首批26名學(xué)生，企業(yè)派行業(yè)專(zhuān)家來(lái)學(xué)校免費(fèi)為學(xué)生上課，為學(xué)生開(kāi)啟企業(yè)阿里巴巴后臺(tái)，學(xué)生為企業(yè)在阿里巴巴平臺(tái)發(fā)布產(chǎn)品信息。經(jīng)過(guò)5個(gè)月的努力，學(xué)生在網(wǎng)上為企業(yè)發(fā)布產(chǎn)品信息18155個(gè)，使學(xué)生在學(xué)校期間就直接接觸企業(yè)工作環(huán)境，為就業(yè)創(chuàng)造良好的條件。外貿(mào)企業(yè)根據(jù)學(xué)生綜合能力，將優(yōu)秀學(xué)生直招到企業(yè)就業(yè)。

3．“課、證、賽、崗”深度融合

以我院報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專(zhuān)業(yè)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課為例，首先，競(jìng)賽機(jī)制進(jìn)課堂。比如，在學(xué)習(xí)“價(jià)格條款”部分內(nèi)容后，學(xué)生分組進(jìn)行單元競(jìng)賽，側(cè)重案例分析、成本核算、價(jià)格條款的制定等實(shí)際運(yùn)用，以賽促教，以賽促學(xué)，實(shí)現(xiàn)“課賽”結(jié)合；參加全國(guó)國(guó)際貿(mào)易職業(yè)能力競(jìng)賽。全國(guó)國(guó)際貿(mào)易職業(yè)能力競(jìng)賽分初賽、遼寧省對(duì)抗賽和國(guó)賽三個(gè)環(huán)節(jié)，初賽學(xué)生全員參加，初賽成績(jī)合格的學(xué)生，即可申請(qǐng)高級(jí)外經(jīng)貿(mào)人員職業(yè)資格證書(shū)，實(shí)現(xiàn)“課證”結(jié)合。經(jīng)選拔賽，獲得中國(guó)對(duì)外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)合作企業(yè)協(xié)會(huì)授予的高級(jí)國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)員證書(shū)的學(xué)生進(jìn)入“優(yōu)才國(guó)際外貿(mào)人才庫(kù)”，并且可以憑職業(yè)資格證書(shū)參加行業(yè)協(xié)會(huì)組織的外經(jīng)貿(mào)企業(yè)人才專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)，各院校選拔賽成績(jī)前三名的學(xué)員，由執(zhí)委會(huì)提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)并推薦就業(yè)單位，實(shí)現(xiàn)“課崗”的結(jié)合。

4．簽約培養(yǎng)人才，為人才就業(yè)開(kāi)拓出口

在“一帶一路”、“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略時(shí)代背景下，跨境電商已經(jīng)成為國(guó)家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的重要支撐和未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主流趨勢(shì)。阿里巴巴集團(tuán)提出“百城千校，百萬(wàn)英才”計(jì)劃。2015年7月，大連市教育局與阿里巴巴集團(tuán)共同舉行“百城千校，百萬(wàn)英才”—大連市跨境電商人才培育簽約儀式。我院與阿里巴巴集團(tuán)簽訂了“百城千校、百萬(wàn)英才”跨境電商人才培育契約。從而為搭建一個(gè)從課程實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)到綜合實(shí)訓(xùn)全方位的實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)奠定了良好基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)對(duì)接，為人才就業(yè)開(kāi)拓出口。

5．建立“校中廠、廠中?！比瞬排囵B(yǎng)模式

一是我們搭建“校中廠”平臺(tái)。優(yōu)才聯(lián)盟訂單班——德慧工作室成立后，校企共同制定人才培養(yǎng)方案，將企業(yè)所需職業(yè)技能融入培養(yǎng)計(jì)劃，學(xué)生以準(zhǔn)員工的身份參與企業(yè)活動(dòng)。通過(guò)“校中廠”由“外貿(mào)師傅”手把手對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練。

二是搭建“廠中?！逼脚_(tái)。把學(xué)校課堂延伸到企業(yè)，學(xué)生在企業(yè)邊學(xué)邊做，學(xué)習(xí)和工作緊密結(jié)合。

三是利用寒暑假，學(xué)生可以到“廠中?！眱?yōu)才聯(lián)盟企業(yè)基地進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，提前感受職場(chǎng)氛圍。

四是優(yōu)才聯(lián)盟在組織內(nèi)部成員對(duì)訂單班的學(xué)生組織雙選會(huì)，解決學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)以及就業(yè)問(wèn)題。這種校行企深度融合建立的“校中廠、廠中?！比瞬排囵B(yǎng)模式，為學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)和就業(yè)創(chuàng)造了良好的條件。

三、效果

“校中廠、廠中?！睂?shí)踐基地的成功運(yùn)行，可以實(shí)現(xiàn)實(shí)踐基地的可持續(xù)發(fā)展以及學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生“多贏”的結(jié)果。[5]

首先，對(duì)職業(yè)技術(shù)院校而言，企業(yè)參與人才培養(yǎng)，開(kāi)啟了校企合作的新模式，解決了學(xué)校教學(xué)理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象，教師也轉(zhuǎn)換了角色，增強(qiáng)了實(shí)戰(zhàn)能力，教師的教學(xué)不再是紙上談兵，而是真刀真槍演練。這提升了教師的能力[6]，促進(jìn)學(xué)校教育體制改革，提升了學(xué)院職業(yè)教育能力和水平。

其次，對(duì)學(xué)生而言，他們是本項(xiàng)目研究成果的最大受益者，他們可以在相同的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多技能，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，并且學(xué)生可以直接實(shí)現(xiàn)就業(yè)。如報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專(zhuān)業(yè)的楊玉寶同學(xué)，以簡(jiǎn)化產(chǎn)品詞組組合方法，以發(fā)布多、速度快、無(wú)重復(fù)被企業(yè)稱(chēng)為楊氏發(fā)布法，并被德慧（大連）國(guó)際貿(mào)易有限公司錄用。

第三，對(duì)企業(yè)而言，可以利用學(xué)校的人力資源，按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人才，因而會(huì)使更多的高素質(zhì)的、具有動(dòng)手能力的勞動(dòng)者進(jìn)入企業(yè)，參與企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)活動(dòng)過(guò)程，減少企業(yè)培訓(xùn)費(fèi)用支出。如在2016年11月校企合作雙選會(huì)上，報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專(zhuān)業(yè)劉智剛同學(xué)被招聘進(jìn)大連川立精密機(jī)械有限公司實(shí)習(xí)，劉智剛同學(xué)工作努力，為實(shí)習(xí)企業(yè)提出開(kāi)發(fā)國(guó)際市場(chǎng)銷(xiāo)售開(kāi)發(fā)新客戶等建設(shè)性建議，得到企業(yè)認(rèn)可，負(fù)責(zé)企業(yè)跨境電商平臺(tái)建設(shè)。共有25名學(xué)生到有才聯(lián)盟下屬企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。

由此可見(jiàn)，“校中廠、廠中?！比瞬排囵B(yǎng)模式，帶動(dòng)的我院商貿(mào)類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了校企深度合作，適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和企業(yè)人才需要。

[1]劉文杰,王永剛.“校中廠、廠中?！鄙a(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2016(2):159.

[2]遼寧省人民政府.遼寧省人民政府辦公廳關(guān)于加強(qiáng)校企協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn):遼政辦發(fā)〔2016〕64號(hào)[A].

[3]譚英芝.商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)“校中廠,廠中?！苯ㄔO(shè)的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策研究:以廣州城建職業(yè)學(xué)院為例[J].學(xué)校管理,2015(3): 239-240.

[4]張?jiān)坪?梁幸平.江蘇高等職業(yè)教育辦學(xué)機(jī)制研究:基于“政行企?！彼姆铰?lián)動(dòng)的視域[J].職業(yè)教育2015(11):10-13.

[5]韓芳,董大奎.基于利益共贏的“校中廠、廠中?！苯ㄔO(shè)的動(dòng)力、機(jī)制和價(jià)值認(rèn)同[J].中國(guó)職業(yè)教育,2014(12):82-85.

[6]姚雷.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本位的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程改革實(shí)踐探索[J].遼寧高職學(xué)報(bào),2016(8):32-33.

[責(zé)任編輯，撫順職院：于英霞]

Practice on the Platform Construction of"Factory in School and School in Factory"in Higher Vocational Colleges

YAO Lei
(Liaoning Vocational College of Light Industry,Dalian 116100,China)

As a talent cultivation mode of school-enterprise deep cooperation,"factory in school and school in factory"can fully reflect the characteristics of higher vocational education,and it highlights the important role of training base construction both inside and outside vocational colleges in students'training,and achieves the close connection between school education and vocational education.It researches into the training mode taking customs declaration&international freighting major and business English major of Liaoning Vocational College of Light Industry as the examples.

higher vocational business major;school in factory;factory in school;platform construction

G710

A

1009—7600（2017）04—0060—02

2017-03-16

中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)第四屆理事會(huì)科研規(guī)劃項(xiàng)目2016—2017年度課題立項(xiàng)（201606Y03）

姚雷（1963—），女，遼寧大連人，教授。