校中廠

主體育人”的“校中廠，廠中?！毙Ｆ蠛献鬓k學(xué)機(jī)制。文章結(jié)合教學(xué)改革實(shí)踐，對(duì)山東省臨沂市機(jī)電工程學(xué)校的校企合作機(jī)制進(jìn)行闡述。關(guān)鍵詞：校企合作;雙主體育人;“校中廠”;“廠中?！?人才培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）02-0038-02為推進(jìn)新時(shí)代人才培養(yǎng)工作，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校校企合作的深入開(kāi)展，發(fā)揮企業(yè)辦學(xué)主體作用，山東省臨沂市機(jī)電工程學(xué)校創(chuàng)新實(shí)踐，構(gòu)建了“雙輪驅(qū)動(dòng)，雙主體育人”的“校中廠，廠中校”校企合作辦學(xué)機(jī)制，

詞：高職教育;校中廠;人才培養(yǎng)根據(jù)國(guó)家發(fā)布的“科教興國(guó)，教育強(qiáng)國(guó)?！闭叻结?，各院校都在一定程度上調(diào)整了自己的教育理念與方式。相較之下，高職院校雖然不如其他高校的知名度大，理論知識(shí)的教授程度也不如高校更深入，但是高職院校卻一直在專注于學(xué)生們的實(shí)踐基礎(chǔ)的教授，為社會(huì)輸送了一批又一批實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較豐富的人才。但是隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)于物質(zhì)生活的要求提高，并且一些高職院校的物流專業(yè)培養(yǎng)的人員過(guò)多，但是物流行業(yè)需求的高質(zhì)量人才缺乏，這種惡性缺口導(dǎo)致人才素質(zhì)不等。對(duì)于

作，珠寶專業(yè)“校中廠”就是一個(gè)典型的案例，已然成為學(xué)校對(duì)外交流和專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、人才培養(yǎng)的重要基地。筆者在支教教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)分析珠寶專業(yè)“校中廠”頂崗實(shí)習(xí)模式的運(yùn)作情況，解讀“校中廠”在專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中的作用，針對(duì)探索與實(shí)踐中存在的問(wèn)題，提出解決建議。關(guān)鍵詞：珠寶專業(yè);實(shí)習(xí)模式;校企合作;校中廠;工匠精神0引言黨的十九大報(bào)告中明確提出：“要完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”。校企合作、工學(xué)結(jié)合是職業(yè)院校辦學(xué)特色，將企業(yè)引入到學(xué)校，校企合

結(jié)合的背景下“校中廠”的建設(shè)，針對(duì)中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍的實(shí)際情況以及存在的一些弊端展開(kāi)了詳細(xì)的討論，并結(jié)合“校中廠”建設(shè)的具體需求對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)“雙師型”教師的培養(yǎng)提出了一系列可行性措施，以供參考?！娟P(guān)鍵詞】工學(xué)結(jié)合;雙師;校中廠;激勵(lì)制度一、目前，中職會(huì)計(jì)專業(yè)“雙師型”教師培養(yǎng)存在的問(wèn)題在社會(huì)的不斷進(jìn)步發(fā)展中，很多學(xué)校都已經(jīng)意識(shí)到了“雙師型”教師對(duì)于學(xué)校發(fā)展所起到的作用，并且也會(huì)在日常的工作中對(duì)學(xué)校內(nèi)的一部分優(yōu)秀年輕教師開(kāi)展一些相應(yīng)的培訓(xùn)活動(dòng)，

踐教育基地即“校中廠”模式的構(gòu)建，探討提出“校中廠”模式下運(yùn)行機(jī)制問(wèn)題。關(guān)鍵詞：業(yè)財(cái)融合;實(shí)踐教育基地建設(shè);校中廠;創(chuàng)新研究一、業(yè)財(cái)一體化背景下職業(yè)教育實(shí)踐教育基地建設(shè)現(xiàn)狀分析1.??? 國(guó)家宏觀政策維度分析黨的十九大報(bào)告提出要“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”“建設(shè)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍”，這是對(duì)中國(guó)特色職業(yè)教育的新定位、新要求。業(yè)財(cái)融合是指財(cái)務(wù)與業(yè)務(wù)活動(dòng)的有機(jī)融合，學(xué)生在融合理論知識(shí)與業(yè)務(wù)工作的過(guò)程中，旨在培養(yǎng)學(xué)生從業(yè)務(wù)的視角

作;工學(xué)結(jié)合;校中廠;實(shí)踐教學(xué);職業(yè)教育基金項(xiàng)目：本文系以四川省教育廳項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：JG2018-1003）：“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽評(píng)審指標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人體系研究與實(shí)踐、成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育科研課題（項(xiàng)目編號(hào)：JG2019B0001）：人工智能背景下的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)方向調(diào)整探索-以成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例（項(xiàng)目編號(hào)：JG2019B0003）：基于超星泛雅平臺(tái)的《PCB 設(shè)計(jì)與制作》云課程建設(shè)等項(xiàng)目的成果之一。電子信息產(chǎn)業(yè)是四川省成都市的支柱

職院校都辦有“校中廠”，為的是“以產(chǎn)養(yǎng)教，以教促產(chǎn)”，這不僅可以解決一些教育資金問(wèn)題，還可以提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和專業(yè)素質(zhì)。為此，本文也針對(duì)交通類高職院?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">校中廠”校企合作模式進(jìn)行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：高職院校;校中廠;校企合作高職院校，特別是交通類高職院校，普遍存在教育資源不足、學(xué)生實(shí)習(xí)條件缺乏等問(wèn)題。為此，一些院校采取辦校中廠的辦法，進(jìn)行校企合作，這既可以解決學(xué)校的資源不足問(wèn)題，又可以為學(xué)生實(shí)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力提供充足條件。為此，我們有必

建立疫情期的“校中廠”的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)技術(shù)技能型的高素質(zhì)人才，不僅僅是疫情期間的應(yīng)急方式，同時(shí)也是高校實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的發(fā)展的必經(jīng)之路。關(guān)鍵詞：校中廠;新冠疫情;實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn);人才培養(yǎng)為貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》、《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革發(fā)展的若干意見(jiàn)》、《湖北省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》等文件精神，為提高高職院校高等職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)職業(yè)院校職業(yè)教育服務(wù)社會(huì)的能力，建立“校中廠

企入校，建立“校中廠”。因?yàn)橐笕胄Ｖ?，企業(yè)在學(xué)校內(nèi)就可以進(jìn)行生產(chǎn)，所以學(xué)校和企業(yè)就綁在了一起，這是學(xué)校和企業(yè)之間的一種無(wú)縫對(duì)接，學(xué)校和企業(yè)是共同投資主體，采取企業(yè)化的運(yùn)作模式。學(xué)生在“校中廠”里既可以學(xué)習(xí)理論知識(shí)，又可以進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐，從而提高操作技能。企業(yè)通過(guò)這種模式可以有效解決招工、崗前培訓(xùn)等諸多的問(wèn)題。二、主要目標(biāo)本文以宿州應(yīng)用技術(shù)學(xué)校與寶德集團(tuán)構(gòu)建的“工學(xué)交替——引企入校”人才培養(yǎng)的個(gè)案為例，通過(guò)對(duì)這一模式的研究，希望能為其他校企合作提供經(jīng)驗(yàn)，以

理念，能夠使“校中廠”浪費(fèi)嚴(yán)重、效率低下、生產(chǎn)無(wú)序、質(zhì)量不高等問(wèn)題得到有效改善。關(guān)鍵詞：精益生產(chǎn);校中廠;工作室;質(zhì)量;生產(chǎn)效率【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2020）03B-0056-02精益生產(chǎn)是源于豐田生產(chǎn)方式的一種管理模式，是通過(guò)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、人員組織、運(yùn)行方式和市場(chǎng)供求等方面的變革，使生產(chǎn)系統(tǒng)能很快適應(yīng)用戶不斷變化的需求，并能使生產(chǎn)過(guò)程中一切無(wú)用、多余的東西被精簡(jiǎn)，最終達(dá)到包括市場(chǎng)供銷在內(nèi)的生產(chǎn)各方面最好結(jié)果的一種生

要】本文闡述“校中廠”與現(xiàn)代學(xué)徒制的有機(jī)融合對(duì)深化產(chǎn)教融合內(nèi)涵的意義，以廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，基于“校中廠”協(xié)同機(jī)制提出創(chuàng)新“一平臺(tái)，雙循環(huán)，多通道”的德技并修校企合作育人機(jī)制、形成“技、產(chǎn)、尖”三突出的產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式、校企協(xié)同探索智能家居產(chǎn)業(yè)未來(lái)新業(yè)態(tài)等措施，深度實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏局面，為深化現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)模式改革提供可復(fù)制、可借鑒、可推廣的經(jīng)驗(yàn)?！娟P(guān)鍵詞】現(xiàn)代學(xué)徒制 校中廠 產(chǎn)教融合 校企合作【中圖分類號(hào)】G? 【文

慶杰【摘 要】校中廠是校企合作的重要形式，通常有學(xué)校自營(yíng)、校企共營(yíng)和企業(yè)主導(dǎo)三種運(yùn)營(yíng)模式。學(xué)校自營(yíng)常采用代工模式，分析了校中廠代工模式運(yùn)營(yíng)機(jī)制、運(yùn)營(yíng)制約因數(shù)及對(duì)策，指出通過(guò)代工費(fèi)優(yōu)惠等多種途徑吸引企業(yè)參與校企合作，使校中廠成為學(xué)校培養(yǎng)優(yōu)秀技術(shù)技能人才基地?！娟P(guān)鍵詞】校中廠;代工;校企合作;運(yùn)營(yíng)中圖分類號(hào)： G719.2?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A文章編號(hào)： 2095-2457（2019）32-0074-002DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-

過(guò)“廠中?！薄?span id="j5i0abt0b" class="hl">校中廠”進(jìn)行了人才培養(yǎng)模式實(shí)踐，踐行了國(guó)務(wù)院發(fā)布的“職教20條”和《建設(shè)產(chǎn)教融合型企業(yè)實(shí)施辦法》，提高了家具專業(yè)課程與產(chǎn)業(yè)崗位對(duì)接的實(shí)效性，為校企融合、工學(xué)結(jié)合提供了可復(fù)制的操作策略，進(jìn)而為提高工匠培養(yǎng)質(zhì)量提供了思路。關(guān)鍵詞：職教20條;廠中校;校中廠;現(xiàn)代學(xué)徒制;工匠培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G718 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1672-5727（2019）10-0030-052019年2月，國(guó)務(wù)院發(fā)布《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（以下簡(jiǎn)

接”思想下的“校中廠”“廠中?！眲t是其中一種有效模式。該模式充分發(fā)揮學(xué)校、企業(yè)兩個(gè)主體的主動(dòng)性，滿足校企雙方供給側(cè)和需求側(cè)改革的需要，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、家庭、學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)諸方面的共贏。文章結(jié)合實(shí)例，對(duì)職業(yè)院校“校中廠”“廠中?！钡倪\(yùn)行實(shí)踐進(jìn)行研究。關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;校企合作;雙主體;“校中廠”;“廠中?！敝袌D分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2019）23-0044-02教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究員姜大源教授指出：黨的十九大報(bào)告提

“廠中?！薄ⅰ?span id="j5i0abt0b" class="hl">校中廠”的實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)出“教學(xué)過(guò)程”約等于“工作過(guò)程”的教學(xué)活動(dòng)，做到知識(shí)與能力共同培養(yǎng)，綜合能力培養(yǎng)貫穿實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)。關(guān)鍵詞：廠中校；校中廠；教學(xué)實(shí)踐；工校結(jié)合；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全引言：應(yīng)國(guó)家新時(shí)代的創(chuàng)新要求，及現(xiàn)代社會(huì)高級(jí)應(yīng)用型人才需求，高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)不斷提升學(xué)生基于工作崗位的實(shí)際需求進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技能技術(shù)的實(shí)踐。廠中校、校中廠的教學(xué)模式可以極大地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的疑惑點(diǎn)。一、“廠中?！?、“校中廠”的教學(xué)模式的宗

杜紅東摘要：“校中廠”是產(chǎn)教融合諸多模式中的一種，它是將工廠的“真實(shí)產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程”引入學(xué)院內(nèi)，在學(xué)院建起技術(shù)先進(jìn)、設(shè)備完善、環(huán)境真實(shí)的實(shí)訓(xùn)生產(chǎn)場(chǎng)所，使學(xué)生得以在一個(gè)真實(shí)的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)必需的各種專業(yè)知識(shí)和操作技能。工科高職學(xué)院構(gòu)建的“校中廠”模式，合理的運(yùn)行機(jī)制應(yīng)該是“學(xué)院為主導(dǎo)、工廠為主體”。即實(shí)行權(quán)責(zé)分明的學(xué)院直接領(lǐng)導(dǎo)下的廠長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，廠長(zhǎng)及領(lǐng)導(dǎo)班子成員由學(xué)院聘任，工廠實(shí)施企業(yè)化管理，自主經(jīng)營(yíng)、獨(dú)立核算，直接參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，并不斷加強(qiáng)與政府、行業(yè)、企業(yè)、社

鄧潔摘要：“校中廠”作為現(xiàn)代職業(yè)教育產(chǎn)深度校企合作的產(chǎn)物，在教學(xué)實(shí)踐、科研轉(zhuǎn)化等方面表現(xiàn)突出，但作為學(xué)校與企業(yè)共同投資建設(shè)的經(jīng)營(yíng)主體，面臨產(chǎn)權(quán)歸屬、成本分?jǐn)?、?jī)效考評(píng)等方面的問(wèn)題，本文就這些問(wèn)題進(jìn)行分析研究，提出若干解決建議。關(guān)鍵詞：校中廠;財(cái)務(wù)管理;績(jī)效考評(píng)中圖分類號(hào)：F230 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2019）016-0285-01“校中廠”作為“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的現(xiàn)代職業(yè)教育在深化產(chǎn)教融合、校企合作方面的創(chuàng)新模式，滿

過(guò)程中。引入“校中廠”校企合作模式。不僅能夠提升學(xué)生的職業(yè)技能。滿足社會(huì)中企業(yè)的用人需求，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)的雙贏發(fā)展。充分調(diào)動(dòng)雙方的積極性。從而發(fā)揮出校企合作在當(dāng)今職業(yè)院校機(jī)械類專業(yè)中的重要作用。關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 機(jī)械類專業(yè) “校中廠” 校企合作模式前言“校中廠”校企合作模式在發(fā)展過(guò)程中存在很多問(wèn)題，其中校企雙方利益不對(duì)等成為最大的阻礙。因此在實(shí)際的發(fā)展運(yùn)行過(guò)程中，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)該尋找利益發(fā)展的平衡點(diǎn)，設(shè)定長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展思路，并制定科學(xué)合理的制度措施，在全

摘要】近年來(lái)“校中廠，廠中校”校企合作人才培養(yǎng)模式在各大高職院校中廣泛開(kāi)展，此模式無(wú)疑加強(qiáng)了學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，對(duì)提高高職學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力起到了明顯的效果。但此模式下的人才培養(yǎng)模式畢竟與學(xué)校原有的培養(yǎng)體系有所不同，特別是在課程體系的開(kāi)發(fā)上更是如此，所以如何做好此模式下的課程體系開(kāi)發(fā)是此模式能否成功的關(guān)鍵因素之一，本文正是從這個(gè)思路出發(fā)，給出了一些想法和建議?！娟P(guān)鍵詞】高職院校 投資與理財(cái) 校中廠，廠中校 課程開(kāi)發(fā)【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)

資力量，創(chuàng)建“校中廠”“廠中?！焙托Ｍ饣貏?chuàng)業(yè)三種教學(xué)模式，加強(qiáng)課程建設(shè)，重視“雙創(chuàng)”基地建設(shè)，再配以“一基三戰(zhàn)二分”的學(xué)段改革，能夠建立科學(xué)的現(xiàn)代學(xué)徒制“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)機(jī)制。關(guān)鍵詞：雙創(chuàng)；現(xiàn)代學(xué)徒制；校中廠；廠中校；人才培養(yǎng)機(jī)制中圖分類號(hào)：G710；C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）16-0042-01一、前言2015年3月“兩會(huì)”召開(kāi)，李克強(qiáng)總理提出“雙創(chuàng)”——“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”。創(chuàng)新教育側(cè)重于創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)

，文章對(duì)我院“校中廠”校企合作模式在職業(yè)教育教學(xué)過(guò)程中的實(shí)施效果和考核評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行了探索與實(shí)踐，表明“校中廠”合作模式在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)操作技能和實(shí)現(xiàn)工作崗位“零距離”對(duì)接方面有著不可替代的作用。關(guān)鍵詞：校中廠；校企合作；模式；考核評(píng)價(jià)；探索；實(shí)踐中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2018）08-0141-02近年來(lái)，我國(guó)高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，高等職業(yè)教育作為高等教育的一個(gè)類型，為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)過(guò)程中高素質(zhì)技能型專門人才的大

索精品課程在“校中廠”校企合作模式下實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用研究。以未使用精品開(kāi)放課程的2015級(jí)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)班為參照組，使用精品開(kāi)放課程的2016級(jí)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)班為實(shí)驗(yàn)組，研究發(fā)現(xiàn)，精品開(kāi)放課程的使用對(duì)考試成績(jī)的影響具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P=0.04）。精品開(kāi)放課程的使用對(duì)于減少實(shí)習(xí)生勝任崗位所需時(shí)間具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P=0.007）。精品開(kāi)放課程的使用對(duì)提高實(shí)習(xí)單位滿意度影響具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P=0.02）。精品開(kāi)放課程的使用對(duì)“校中廠”校企合作模式下的實(shí)踐教學(xué)具有推進(jìn)

業(yè)法人資格的“校中廠”也成為近年來(lái)出現(xiàn)在高職院校內(nèi)的一種現(xiàn)象或事物。本文將就高職院校與“校中廠”實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制作為一種在校企合作下以工學(xué)結(jié)合為標(biāo)志性特征的人才培養(yǎng)模式，以數(shù)控技術(shù)專業(yè)技能人才培養(yǎng)為個(gè)案研究，從專業(yè)建設(shè)的角度，分析教學(xué)組織方面相關(guān)有益做法，與當(dāng)前正在實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的院校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：校企合作 工學(xué)結(jié)合 現(xiàn)代學(xué)徒制 校中廠 教學(xué)組織中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）01-0-01一、“校

摘 要】基于“校中廠”平臺(tái)的高職“現(xiàn)代學(xué)徒制”教學(xué)模式，以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)得到了廣大教師的青睞。目前，高職院校畢業(yè)生專業(yè)水平低、專業(yè)知識(shí)不牢固等一系列因素使人才利用率大打折扣。此外，我國(guó)高職院校的人才培養(yǎng)，面臨教學(xué)與產(chǎn)業(yè)脫節(jié)的現(xiàn)實(shí)困境。解決上述問(wèn)題就要提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)鍵在于改革人才培養(yǎng)模式。【Abstract】The teaching mode of "modern apprenticeship system" based on the platform

重視，高職院校校中廠的教育工作非常關(guān)鍵，因此我們需要深入了解校中廠的教育模式，提升教育工作的總體效率。只有這樣才能提升高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)高職院校校中廠的教育工作發(fā)展。關(guān)鍵詞：高職院校；“校中廠”；教育方式當(dāng)前的教育工作面臨著較大的發(fā)展挑戰(zhàn)，校中廠教育方式也得到了人們的重點(diǎn)關(guān)注，我們應(yīng)該結(jié)合教育工作的實(shí)際發(fā)展需求制定相應(yīng)的教育方案，推動(dòng)高職院校校中廠教育工作的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。探索建立“校中廠”與“廠中?！睂?shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地是專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)模式改革

詞：工學(xué)結(jié)合 校中廠 工匠精神中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2017）09（a）-0222-02隨著“中國(guó)制造2025”的提出，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視達(dá)到了一個(gè)新的高度。伴隨而來(lái)的是當(dāng)前技工院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)偏低與高度智能化的工作崗位需求不對(duì)等的問(wèn)題?；谛?nèi)工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式下的學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)至關(guān)重要。1 工匠精神的內(nèi)涵工匠精神，是指工匠以極致的態(tài)度對(duì)自己的產(chǎn)品精雕細(xì)琢，精益求精、追求更完美的精神理念。我國(guó)提出的大國(guó)工

軟件研發(fā)中心；校中廠；現(xiàn)代學(xué)徒制；對(duì)接一、具體研究?jī)?nèi)容1、構(gòu)建軟件技術(shù)研發(fā)中心新體系（1） 發(fā)揮學(xué)院主導(dǎo)作用。研發(fā)中心是建立在校企共建的基礎(chǔ)上的，成立研發(fā)中心時(shí)基于研發(fā)中心目標(biāo)的定位，選擇了具有一定研發(fā)功能、產(chǎn)品在國(guó)內(nèi)軟件行業(yè)較為知名的企業(yè)作為研發(fā)中心的合作單位。在校企雙方的共同努力下，學(xué)校和企業(yè)牽頭成立了校企聯(lián)合指導(dǎo)委員會(huì)和專業(yè)委員會(huì)兩套班子指導(dǎo)研發(fā)中心開(kāi)展工作。（2） 強(qiáng)化系部主辦質(zhì)量。指導(dǎo)委員會(huì)的功能職責(zé)有：確定研發(fā)中心的建設(shè)目標(biāo)，對(duì)研發(fā)中心的工作任

立現(xiàn)代學(xué)徒制及校中廠、廠中校四個(gè)方面進(jìn)行產(chǎn)教深度融合進(jìn)行探索和實(shí)踐，全面提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，支持產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)。關(guān)鍵詞 特色專業(yè) 產(chǎn)教融合 現(xiàn)代學(xué)徒制 校中廠 廠中校中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.08.027Exploration and Practice of the Deep Integration of Production andEducation with Cha

。本文以我院“校中廠”建設(shè)為切入點(diǎn)，以土力學(xué)課程為具體抓手，分析了該課程目前無(wú)法順利實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的瓶頸問(wèn)題，圍繞如何“工學(xué)合理銜接”這一基本要素，提出了相應(yīng)的保證措施和改革思路，以期為現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)現(xiàn)路徑提供參考，促進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制的全面實(shí)施和在專業(yè)教學(xué)中的具體實(shí)現(xiàn)。關(guān)鍵詞 校中廠 現(xiàn)代學(xué)徒制 課程 工學(xué)交替 教學(xué)改革中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.07.053Exploration of

后。探索通過(guò)“校中廠”人才培養(yǎng)新模式，建立適應(yīng)智能手機(jī)系統(tǒng)軟件測(cè)試人才特點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式，改革傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，從提升學(xué)生能力和素質(zhì)方面入手，從課程體系、課程資源建設(shè)、課程教學(xué)等方面進(jìn)行“校中廠”人才培養(yǎng)模式實(shí)踐，取得了良好的效果。關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)；校中廠；模式；智能手機(jī)；測(cè)試中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2017）14-0117-021背景1.1智能手機(jī)行業(yè)現(xiàn)狀近幾年以來(lái)，智能手機(jī)行業(yè)的發(fā)展十分迅速。“美國(guó)市場(chǎng)研究公

要：高職院?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">校中廠”辦學(xué)模式是我國(guó)高等職業(yè)教育校企合作發(fā)展的有效途徑之一。從多元利益主體生成的視角分析學(xué)生、教師、企業(yè)、高職院校之間的利益關(guān)系，剖析企業(yè)生產(chǎn)性與高職院校教育性、企業(yè)收益與高職院校教學(xué)效果、企業(yè)產(chǎn)品更新與供應(yīng)鏈管理的延滯性三對(duì)矛盾，聚焦高職院?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">校中廠”辦學(xué)模式中的沖突，進(jìn)而提出高職院?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">校中廠”辦學(xué)模式協(xié)調(diào)創(chuàng)新機(jī)制。關(guān)鍵詞：高職院校；校中廠；辦學(xué)模式；多元利益主體作者簡(jiǎn)介：白廣申，男，遼寧金融職業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)，教授，主要研究方向?yàn)楦叩嚷殬I(yè)教育

斷得到關(guān)注，而校中廠逐漸成為了培養(yǎng)高端技能人才，達(dá)到與企業(yè)無(wú)縫對(duì)接的最有效的途徑。關(guān)鍵詞：口腔醫(yī)學(xué)技術(shù) 校企合作 教學(xué)方法 校中廠中圖分類號(hào)：G423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）11（c）-0127-02口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)是一門實(shí)踐性、操作性強(qiáng)的學(xué)科，其目標(biāo)是應(yīng)用實(shí)際操作和技能訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的動(dòng)手能力，為社會(huì)培養(yǎng)其需求的高素質(zhì)專業(yè)性人才。通過(guò)調(diào)查，不少高職高專院校目前依然采取2+1或3+2的人才培養(yǎng)模式，許多院校還是以課堂理論—

】以學(xué)院“鈑金校中廠”、“裝配校中廠”為基礎(chǔ)，采用“項(xiàng)目化”教學(xué)法，以典型焊接結(jié)構(gòu)件“機(jī)床罩蓋件”為項(xiàng)目載體，以機(jī)床罩蓋件的成形加工工作過(guò)程為導(dǎo)向，以學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)為中心，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，科學(xué)有效設(shè)計(jì)《焊接結(jié)構(gòu)生產(chǎn)》課程的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和要素，真正意義上實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體化，使學(xué)生達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果?！娟P(guān)鍵詞】校中廠 項(xiàng)目化教學(xué) 工作過(guò)程導(dǎo)向 信息化教學(xué)【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】20

；市場(chǎng)化運(yùn)作；校中廠中圖分類號(hào)：G31 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2017）001-000-02大學(xué)生社團(tuán)是自愿組織的群眾性團(tuán)體，在校黨委、團(tuán)委的領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)生會(huì)的指導(dǎo)下，組織開(kāi)展健康、積極有益的課外文化、科技體育、藝術(shù)等活動(dòng)，它組織開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，豐富了學(xué)生的業(yè)余文化生活，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。專業(yè)社團(tuán)屬于大學(xué)生社團(tuán)的一種，以學(xué)生所學(xué)專業(yè)為基礎(chǔ)，旨在為學(xué)生搭建一個(gè)實(shí)踐平臺(tái)，拓展其專業(yè)知識(shí)，提高其綜合素質(zhì)和就業(yè)能力，是第一課堂的延伸。專

物生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)校中廠校企合作人才培養(yǎng)模式的設(shè)計(jì)與實(shí)施為例，總結(jié)實(shí)施過(guò)程中存在的主要問(wèn)題，提出切實(shí)可行的改進(jìn)建議，為校中廠校企合作人才培養(yǎng)模式改進(jìn)提供參考。關(guān)鍵詞：校中廠；校企合作；人才培養(yǎng)模；教學(xué)；實(shí)踐中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-1161（2016）09-0083-02校企合作是高職院校為培養(yǎng)符合社會(huì)需要的人才而采取的辦學(xué)模式。勞動(dòng)保障部制訂的《高技能人才培養(yǎng)體系建設(shè)“十一五”規(guī)劃綱要（2006—2010年）》指出，校企合作人

過(guò)校企合作建設(shè)校中廠，在培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力方面的具體措施和取得的成效。關(guān)鍵詞：校中廠；物流管理；綜合職業(yè)能力中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2016）12-0082-03高素質(zhì)技能人才是當(dāng)前高職院校人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)，最終應(yīng)體現(xiàn)在人才的綜合職業(yè)能力培養(yǎng)上。綜合職業(yè)能力是從業(yè)者所擁有的知識(shí)技能、方法能力和社會(huì)能力的綜合體現(xiàn)。具體到物流人才的綜合職業(yè)能力，應(yīng)包含物流領(lǐng)域中具體崗位涉及的專業(yè)技能、崗位方法能力、職業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)

企入校共同建立校中廠，進(jìn)行校企深度融合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。根據(jù)校中廠的生產(chǎn)任務(wù)，將人才培養(yǎng)分成三個(gè)階段：基本職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)；基本知識(shí)與基本技能培養(yǎng)；崗位實(shí)踐能力培養(yǎng)。在教學(xué)中采用實(shí)際生產(chǎn)真實(shí)案例進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)，體現(xiàn)師徒傳承，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)相對(duì)接。【關(guān)鍵詞】校中廠；項(xiàng)目教學(xué)；實(shí)訓(xùn)一、背景職業(yè)教育在經(jīng)歷了十幾年突飛猛進(jìn)的發(fā)展，規(guī)模上已占居了高等教育的半壁江山，形成了多種形式的辦學(xué)模式與教學(xué)模式，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走校企融合發(fā)展道路，是我國(guó)對(duì)高職院校

要】探索建立“校中廠”“廠中校”實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地是專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)模式改革的重要內(nèi)容。依托職教集團(tuán)，暢通校企雙方的合作渠道，拓寬校企合作空間，共建產(chǎn)教合作實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地（廠中校）、共建產(chǎn)教合作生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地（校中廠），形成“實(shí)習(xí)基地融合、師資隊(duì)伍融合、教學(xué)培訓(xùn)融合”的高效運(yùn)行機(jī)制。【關(guān)鍵詞】校中廠；廠中校；實(shí)訓(xùn)基地“校中廠”、“廠中?！笔巧罨Ｆ蠛献鞯男履Ｊ?，是實(shí)施人才培養(yǎng)目標(biāo)的物質(zhì)基地和必要條件。教高函[2Ol0]8號(hào)文件《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)國(guó)家示范性高等職業(yè)院

校企共同體的“校中廠”運(yùn)行現(xiàn)狀，建議重點(diǎn)從優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)、打破地理局限、深化資源共享、項(xiàng)目專業(yè)共建、師資團(tuán)隊(duì)共融、校企文化共育等方面創(chuàng)新和完善運(yùn)行機(jī)制。關(guān)鍵詞 校企共同體；校中廠；高職院校；企業(yè)中圖分類號(hào) G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2016）17-0012-04一、基于校企共同體的“校中廠”內(nèi)涵“共同體”（Community）一詞涉及范圍比較廣泛。1887年，德國(guó)現(xiàn)代社會(huì)學(xué)家斐迪南·滕尼斯（Ferdinand Tonnies）在

設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)“校中廠”生產(chǎn)性實(shí)踐教學(xué)基地具有緊迫性和必要性。文章以物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)“校中廠”的建設(shè)目標(biāo)及應(yīng)用領(lǐng)域?yàn)榍腥朦c(diǎn)，探討了“校中廠”的管理機(jī)制和利益保障機(jī)制以及為適應(yīng)生產(chǎn)性教學(xué)而進(jìn)行的教學(xué)改革。關(guān)鍵詞： 校中廠； 農(nóng)業(yè)； 物聯(lián)網(wǎng)； 校企合作中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1006-8228（2016）08-85-03Abstract： Lack of school funding， equipment aging， lack of "dou

要：本研究以“校中廠”平臺(tái)作為切入點(diǎn)，對(duì)經(jīng)管類應(yīng)用型本科學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與能力培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行探討。通過(guò)研究我們發(fā)現(xiàn)，基于“校中廠”平臺(tái)培養(yǎng)經(jīng)管類應(yīng)用型本科學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與能力存在培養(yǎng)體系不健全、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不完善、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目廣度與深度有待進(jìn)一步拓展以及學(xué)生認(rèn)識(shí)不夠全面等四個(gè)方面的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題，提出了健全培養(yǎng)體系、完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、拓展合作的廣度與深度、提高學(xué)生認(rèn)識(shí)等建議，以求全面提升經(jīng)管類應(yīng)用型本科學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與能力。關(guān)鍵詞：經(jīng)管類；應(yīng)用型本科；職業(yè)素養(yǎng)與能力；“校

企入校共同建立校中廠，進(jìn)行校企深度融合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。根據(jù)校中廠的生產(chǎn)任務(wù)，將人才培養(yǎng)分成三個(gè)階段：基本職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)；基本知識(shí)與基本技能培養(yǎng)；崗位實(shí)踐能力培養(yǎng)。在教學(xué)中采用實(shí)際生產(chǎn)真實(shí)案例進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)，體現(xiàn)師徒傳承，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)相對(duì)接?！娟P(guān)鍵詞】校中廠；項(xiàng)目教學(xué)；實(shí)訓(xùn)一、背景職業(yè)教育在經(jīng)歷了十幾年突飛猛進(jìn)的發(fā)展，規(guī)模上已占居了高等教育的半壁江山，形成了多種形式的辦學(xué)模式與教學(xué)模式，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走校企融合發(fā)展道路，是我國(guó)對(duì)高職院校

育 校企合作 校中廠 雙站建設(shè) 微信課堂中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2016）05-0223-01博州位于新疆西北邊陲，處在“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”沿線城市前沿，地緣區(qū)位優(yōu)勢(shì)、政策優(yōu)勢(shì)、人文優(yōu)勢(shì)明顯。在共建“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”中，地處經(jīng)濟(jì)帶中段通道口的博州將發(fā)揮 “前沿、載體、過(guò)渡帶及橋頭堡”的作用。博州中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校是博州地區(qū)唯一一所以學(xué)歷教育和職業(yè)技能培訓(xùn)為主的全日制公辦職業(yè)學(xué)校，常年開(kāi)設(shè)適合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)和民生保障的1

，與企業(yè)共建“校中廠”實(shí)訓(xùn)基地是提升高職院校服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的有效途徑。文章以浙江同濟(jì)科技職業(yè)學(xué)院建材檢測(cè)公司及實(shí)際專業(yè)課程為例，闡述了 “校中廠”實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的目的意義和必要性，分析了“校中廠”實(shí)訓(xùn)基地在課程改革、學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)、專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、學(xué)生職業(yè)核心能力融滲培養(yǎng)以及頂崗就業(yè)等方面的多功能平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，論述了“校中廠”產(chǎn)學(xué)研融合的可行性。關(guān)鍵詞 產(chǎn)學(xué)研融合 “校中廠” 高職院校中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cn

)?園藝專業(yè)“校中廠”實(shí)訓(xùn)基地功能實(shí)現(xiàn)的實(shí)踐與模式探討李訓(xùn)仕，楊培新，王長(zhǎng)龍(揭陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東揭陽(yáng) 522000)摘要該研究以揭陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院園藝專業(yè)“校中廠”的建設(shè)實(shí)踐為例，從教學(xué)實(shí)訓(xùn)功能、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)功能、技術(shù)研發(fā)功能，以及社會(huì)服務(wù)、技能考證功能方面對(duì)“校中廠”實(shí)訓(xùn)基地給予功能定位。圍繞實(shí)訓(xùn)基地的功能目標(biāo)，結(jié)合學(xué)院現(xiàn)狀，探討了“校中廠”實(shí)訓(xùn)基地功能實(shí)現(xiàn)的實(shí)踐問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)通過(guò)教學(xué)實(shí)踐培養(yǎng)合格人才，在互惠互利的前提下使企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)步入良性循環(huán)，積極開(kāi)展社會(huì)

09）?依托“校中廠”構(gòu)建眼視光技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式——以蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例賈松（蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇蘇州215009）摘要：我院附屬眼視光醫(yī)院作為眼視光技術(shù)專業(yè)的校內(nèi)服務(wù)性實(shí)踐基地，具有專業(yè)教學(xué)與臨床服務(wù)的雙重功能，眼視光技術(shù)專業(yè)依托“校中廠”實(shí)現(xiàn)了真正意義上的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)。學(xué)生在真實(shí)的醫(yī)療環(huán)境中完成臨床專業(yè)課程學(xué)習(xí)，專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)得到同步提高，增強(qiáng)了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。關(guān)鍵詞：校中廠；工學(xué)結(jié)合；人才培養(yǎng)模式；眼視光技術(shù)眼視光學(xué)是以視

作；實(shí)踐摸索；校中廠；訂單式培養(yǎng)；雙贏本論文系：黑龍江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目《電氣與信息工程類專業(yè)向職業(yè)化教育轉(zhuǎn)型的研究與實(shí)踐》的階段性研究成果。課題編號(hào)：JG20140107541 推進(jìn)校企合作建設(shè)的必要性高校教育已經(jīng)有豐富的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)出了眾多的精英人才。但是這并不代表高校教育已經(jīng)完全成熟，可以一成不變了。高校教育的目的是培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的優(yōu)秀人才。社會(huì)處于不斷的變更與發(fā)展?fàn)顟B(tài)中。人才的培養(yǎng)也需要做出相應(yīng)的調(diào)整。從社會(huì)發(fā)展來(lái)看，服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，更

于一體，具有“校中廠”特色。關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研一體化；校中廠；實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地；高職特色鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院鐵道工程技術(shù)專業(yè)是中央財(cái)政支持的高職高專國(guó)家骨干專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目。在它的專業(yè)群項(xiàng)目申報(bào)的前期，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》和教育部有關(guān)提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量以及國(guó)家示范性高職高專院校建設(shè)的政策性文件和要求；利用假期深入到相關(guān)企業(yè)和已驗(yàn)收通過(guò)的國(guó)家高職高專示范院校學(xué)習(xí)、調(diào)研；結(jié)合我院新建工程材料試驗(yàn)與檢測(cè)中心實(shí)驗(yàn)室實(shí)際

50080?“校中廠”校企合作模式的探究黃雨鑫*敖冰峰*黑龍江省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院電氣工程學(xué)院，黑龍江哈爾濱150080摘要:作為一種現(xiàn)代化教學(xué)的創(chuàng)新模式，“校中廠”的建設(shè)越來(lái)越受到政府及學(xué)校的重視，特別是國(guó)家骨干高職院校建設(shè)之后，“校中廠”的推廣得到了快速發(fā)展。作為體現(xiàn)了教學(xué)的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性的統(tǒng)一實(shí)踐場(chǎng)所，它承擔(dān)了學(xué)生與實(shí)際工作崗位“零”對(duì)接的艱巨重任。這種深化校企合作的新方式，是對(duì)職業(yè)教育向著更國(guó)家化方向發(fā)展的強(qiáng)大推進(jìn)。關(guān)鍵詞:校中廠;實(shí)踐場(chǎng)所;

學(xué)；虛實(shí)一體；校中廠一、前言隨著我國(guó)電力工業(yè)飛速發(fā)展，600MW、1000MW超超臨界機(jī)組已成為火電廠的主力機(jī)型，機(jī)組自動(dòng)化水平越來(lái)越高，這就對(duì)火電廠集控運(yùn)行技術(shù)人員提出了更高的要求。作為高職院校的火電廠集控運(yùn)行專業(yè)，其人才培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)面向電力企業(yè)的高素質(zhì)技能型集控運(yùn)行人才。但是，由于電力行業(yè)的高危險(xiǎn)性和設(shè)備價(jià)格的昂貴性，導(dǎo)致電力高職院校難以建立全真實(shí)生產(chǎn)性“校中廠”。目前，現(xiàn)代化的大型機(jī)組很多都僅接待學(xué)生的參觀實(shí)習(xí)而不肯承接學(xué)生的幾周甚至幾個(gè)月的運(yùn)行

?高職院“校中廠”建設(shè)與管理的對(duì)策與建議魏勇 曹可 劉萍 張達(dá)志徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇徐州 221140[摘要]作為高等職業(yè)教育改革的創(chuàng)新模式，高職院“校中廠”的發(fā)展迎來(lái)了春天，但也遇到了校企雙方的利益沖突、資金鏈斷裂風(fēng)險(xiǎn)、產(chǎn)權(quán)歸屬問(wèn)題等發(fā)展瓶頸。本文依據(jù)當(dāng)前高職院“校中廠”的現(xiàn)狀及問(wèn)題，從前期規(guī)劃、權(quán)責(zé)明確、過(guò)程管理、外部環(huán)境等方面提出了對(duì)策與建議，為高職院“校中廠”的健康發(fā)展提供了理論依據(jù)。[關(guān)鍵詞]高職院；校中廠；對(duì)策與建議為進(jìn)一步推進(jìn)高等職業(yè)教

? 要】建設(shè)“校中廠”、引企入校，構(gòu)建并實(shí)施基于“校中廠”的“雙元學(xué)習(xí)體系”，是創(chuàng)新高職院校人才培養(yǎng)模式，提高職業(yè)教育質(zhì)量的有效途徑，符合我國(guó)國(guó)情?！娟P(guān)鍵詞】高職教育;“校中廠”;雙元學(xué)習(xí)體系中圖分類號(hào)：G712 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1671-0568（2015）20-0112-01基金項(xiàng)目：本文系2014安徽省高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程項(xiàng)目“數(shù)控技術(shù)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”（編號(hào)：2014zy108）和2011安徽省安慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院示范中心項(xiàng)

專業(yè)非常注重“校中廠”和“廠中?！钡慕ㄔO(shè)，即校企之間進(jìn)行合作，實(shí)現(xiàn)人力資源的共享和雙贏。本文主要針對(duì)酒店管理類專業(yè)“校中廠”和“廠中校”的合作研究與實(shí)踐進(jìn)行探討，希望能夠?qū)ζ浣逃ぷ饔兴妗ｊP(guān)鍵詞：酒店管理類；校中廠；廠中校時(shí)代的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步讓企業(yè)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，如今的企業(yè)在聘用人才之時(shí)已不僅僅只看重人才的學(xué)歷，而更加看重人才的綜合素質(zhì)與職業(yè)技能，所以當(dāng)前的高校教育也越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。若想培養(yǎng)學(xué)生的能力，最好的方式就是讓學(xué)生不斷地進(jìn)行

職業(yè)學(xué)校要以“校中廠”為依托，探索職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍培養(yǎng)方面的新途徑——“雙師型”骨干教師隊(duì)伍建設(shè)。在建設(shè)過(guò)程中，要學(xué)校重視、明確目標(biāo)，制度先行，措施到位，不斷加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，打造一支政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、理論實(shí)踐并重、結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明、相對(duì)穩(wěn)定的“雙師型”骨干教師隊(duì)伍?！娟P(guān)鍵詞】“校中廠”模式 ?“雙師型” ?骨干教師隊(duì)伍建設(shè)【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）09-0170-01國(guó)務(wù)院明確提出加快建設(shè)現(xiàn)代職

教育。摘要：“校中廠，廠中?！笆切Ｆ蠛献鞯囊环N具體的人才培養(yǎng)模式，能夠體現(xiàn)高職教育的特色，突出實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)在高職人才培養(yǎng)中的重要作用。本文以廣州城建職業(yè)學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)為例，深入探討推行“校中廠，廠中?！蹦Ｊ降默F(xiàn)狀、問(wèn)題和對(duì)策。關(guān)鍵詞：“校中廠;廠中?！?商務(wù)英語(yǔ)專業(yè);廣州城建職業(yè)學(xué)院中圖分類號(hào)：H319文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2015）03-0239-02前言教育部《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》及《國(guó)家中長(zhǎng)期教育

產(chǎn)業(yè)園，建設(shè)“校中廠、廠中?！保瑢?shí)現(xiàn)校廠一體，生產(chǎn)與實(shí)訓(xùn)一體，能力與素養(yǎng)培養(yǎng)一體，創(chuàng)新和實(shí)踐了“專業(yè)+公司+課堂”人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新了校企一體的人才培養(yǎng)途徑，為實(shí)施技術(shù)技能型人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程、創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)型人才培訓(xùn)工程奠定了良好的基礎(chǔ)，為其它同類學(xué)校實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合辦學(xué)和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新提供了指引和借鑒。關(guān)鍵詞：校中廠；廠中校；人才培養(yǎng)模式中圖分類號(hào)：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-8937（2015）27-0034-031 實(shí)施背景隨著沿海產(chǎn)業(yè)向

摘要]股份制“校中廠”實(shí)訓(xùn)基地是指高職院校與企業(yè)集團(tuán)簽訂股份制合作協(xié)議共同建立公司，對(duì)外從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，對(duì)內(nèi)開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)。這種新型的校企合作模式能夠有效解決校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的資金問(wèn)題及管理問(wèn)題，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人才，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研深度融合。股份制“校中廠”實(shí)訓(xùn)基地要通過(guò)建立理事會(huì)開(kāi)展決策、委任職業(yè)經(jīng)理人參與企業(yè)經(jīng)營(yíng)、建立規(guī)范的人財(cái)物管理制度以及開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研深度融合等方式完善運(yùn)行機(jī)制。[關(guān)鍵詞]高職 股份制 “校中廠”實(shí)訓(xùn)基地 運(yùn)行機(jī)制[作者簡(jiǎn)介]左石華（1982