何妍霓

摘 要 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和人民物質(zhì)生活水平的提升，作為新世紀(jì)接班人的中學(xué)生，如何利用課余時(shí)間進(jìn)企業(yè)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，彌補(bǔ)學(xué)校教育教學(xué)工作的不足，豐富和深化中學(xué)教育的實(shí)踐內(nèi)容，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生在理論和實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程中增長(zhǎng)才干，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞 中國(guó)夢(mèng) 中學(xué)生 企業(yè) 社會(huì)實(shí)踐

Abstract With the level of economic development and people's living in China， as the new century successors of the middle school students， how to use the spare time into the enterprise social practice， to make up for lack of school education and teaching work， enrich and deepen the practice content of school education， to promote the ability of students in the growth process of combining theory and practice， set up the correct the world outlook， outlook on life and values has very important practical significance.

Keywords China Dream； middle school students； enterprise； social practice

1 中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐開(kāi)展存在的問(wèn)題

1.1 校企共建實(shí)踐平臺(tái)乏力

學(xué)校、企業(yè)是中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作的具體開(kāi)展的重要載體。廣大中學(xué)生年齡多處于18周歲以下，對(duì)社會(huì)認(rèn)知與辨別的能力有限，很多情況下不能通過(guò)自身現(xiàn)有能力去分辨出隱藏在社會(huì)中真、善、丑、惡，故對(duì)學(xué)校教師存在依賴心理，絕大多數(shù)中學(xué)生群體需要校方進(jìn)行組織引導(dǎo)。所以說(shuō)中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作的開(kāi)展一大至關(guān)重要的因素在于學(xué)校的積極引導(dǎo)，但當(dāng)下很多學(xué)校一味的講學(xué)生安全、學(xué)生成績(jī)，對(duì)中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作的開(kāi)展持一種不支持、不反對(duì)的模棱化態(tài)度，不制定相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐管理規(guī)章制度，不安排專門的部門、教師指導(dǎo)管理中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作。在中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中與校方處于同等地位的企業(yè)方面，從生產(chǎn)作業(yè)持久性、用工安全性等角度考慮，對(duì)接納中學(xué)生進(jìn)企社會(huì)實(shí)踐多持保留態(tài)度。校企雙方就中學(xué)生進(jìn)企進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐未進(jìn)行積極的洽談、協(xié)商，企業(yè)未能提供合適的實(shí)踐崗位，學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中得不到全方位的保障與服務(wù)，這將大大打消學(xué)生的勞動(dòng)積極性與創(chuàng)新創(chuàng)造力，不利于偉大“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)。

1.2 家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐重視不夠

在中學(xué)生教育管理的過(guò)程中，家長(zhǎng)與學(xué)校扮演著同等重要的角色，針對(duì)中學(xué)生的教育管理，雙方的溝通協(xié)調(diào)如能達(dá)到高度的契合，學(xué)生的教育成效會(huì)得到相應(yīng)的表現(xiàn)，如是好的理念就會(huì)相得益彰，如是不成熟或不合實(shí)際發(fā)展的理念就會(huì)傷害到學(xué)生的成長(zhǎng)。在當(dāng)下唯分?jǐn)?shù)高低定輸贏的應(yīng)試教育體制下，廣大的家長(zhǎng)心中會(huì)出現(xiàn)重子女文化成績(jī)，輕子女社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷的現(xiàn)象，很難真正意義上讓子女進(jìn)企業(yè)參加社會(huì)實(shí)踐，對(duì)自己的人生閱歷、職場(chǎng)認(rèn)知等諸多方面造成了不可彌補(bǔ)的缺失。

1.3 學(xué)生自身對(duì)實(shí)踐認(rèn)知不足

學(xué)校、家庭對(duì)中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展通常起教育與引導(dǎo)的作用，然而實(shí)踐的最終主體在學(xué)生自身。懵懂的中學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中缺乏一種全面性自我辨別與認(rèn)知的能力，在是否參加社會(huì)實(shí)踐進(jìn)入企業(yè)鍛煉的問(wèn)題上，很多情況下多趨從于學(xué)校老師、家庭父母等方面的安排，在當(dāng)下的中考、高考制度下，廣大的中學(xué)生雖然懷揣一顆向往到企業(yè)實(shí)踐長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的心，但又不得不屈從于學(xué)校、家庭的意愿，屈從于不得不面對(duì)自己人生具有轉(zhuǎn)折性意義的中、高考，在書(shū)山題海中“皓首窮經(jīng)”。由于學(xué)校、家庭對(duì)學(xué)生自我的嵌入型催化作用，弱化了學(xué)生主體性本源認(rèn)知，進(jìn)而催生了學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生三者對(duì)到企業(yè)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生了一種較為“天然性”的免疫，導(dǎo)致中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)難以得到高效的開(kāi)展，使廣大中學(xué)生的全方面素質(zhì)教育，造成了不可彌補(bǔ)的教育缺失。

2 中學(xué)生進(jìn)企業(yè)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐的意義

2.1 是學(xué)生全方面成長(zhǎng)的需要

企業(yè)作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的細(xì)胞，企業(yè)是社會(huì)生產(chǎn)和流通的直接承擔(dān)者，是推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)技術(shù)進(jìn)步的主要力量。中學(xué)生素質(zhì)教育的根本是全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，尊重學(xué)生的主動(dòng)精神和主體性，以學(xué)生的性格為依托，從學(xué)生的思想道德素質(zhì)、心理健康教育、能力培養(yǎng)、身體健康和個(gè)性發(fā)展等方面入手，注重深入開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧潛能，最終培養(yǎng)出有健全個(gè)性特征的學(xué)生。中學(xué)生進(jìn)企業(yè)參加社會(huì)實(shí)踐，對(duì)于中學(xué)生對(duì)勞動(dòng)艱辛、勞動(dòng)者、勞動(dòng)技能、處世技巧、自身能力等方面的正確認(rèn)知的形成有著重要的影響。中學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，不僅能提升學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知，而且會(huì)讓學(xué)生在勞動(dòng)中感受到父母的艱辛，在返校后以實(shí)際行動(dòng)投入到文化學(xué)習(xí)當(dāng)中去，以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)父母。

2.2 是偉大“中國(guó)夢(mèng)”構(gòu)建的需要

當(dāng)下90后、00后中學(xué)生群體即將成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的主力軍，如果此群體只有文化知識(shí)，沒(méi)有精湛的技術(shù)技能與社會(huì)認(rèn)知，該群體必然難擔(dān)大任，終將被社會(huì)的發(fā)展所淘汰，構(gòu)建偉大“中國(guó)夢(mèng)”的接力棒的交接也將成為難題。中學(xué)生進(jìn)企業(yè)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使其身心、閱歷、技藝、學(xué)習(xí)等各方面得到提升，使他們成為真正意義上合格的中學(xué)生。偉大“中國(guó)夢(mèng)”的構(gòu)建需要從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、生態(tài)文明進(jìn)行五位一體的建設(shè)，作為社會(huì)主義建設(shè)接班人的當(dāng)代中學(xué)生在不久的將來(lái)將進(jìn)入政治、經(jīng)濟(jì)、文化等社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域工作，并逐步成為中堅(jiān)力量，接力偉大“中國(guó)夢(mèng)”構(gòu)建工作。

3 中學(xué)生進(jìn)企業(yè)社會(huì)實(shí)踐開(kāi)展的策略

3.1 統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化實(shí)踐工作領(lǐng)導(dǎo)

針對(duì)中學(xué)生這一特殊群體進(jìn)企業(yè)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，此項(xiàng)工作的順利開(kāi)展與學(xué)校的積極領(lǐng)導(dǎo)是不可或缺的。就學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，各級(jí)單位應(yīng)統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐的領(lǐng)導(dǎo)工作，各級(jí)教育主管部門應(yīng)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，以文件、條例等形式下發(fā)至各個(gè)中學(xué)校，各學(xué)校應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，將社會(huì)實(shí)踐工作進(jìn)行深入的貫徹落實(shí)。學(xué)校應(yīng)積極加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程教育工作，對(duì)接企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)踐崗位，在實(shí)踐過(guò)程中安排專業(yè)的老師幫助學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中答疑解惑。

3.2 加大宣傳，不斷營(yíng)造實(shí)踐氛圍

我國(guó)素質(zhì)教育工作全面推進(jìn)，并逐步打開(kāi)唯考試成績(jī)定輸贏的舊局面。但許多的學(xué)生家長(zhǎng)甚至部分教師還未從應(yīng)試教育的迷霧中走出來(lái)，導(dǎo)致他們對(duì)中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作出現(xiàn)抵制現(xiàn)象。對(duì)于中學(xué)生進(jìn)入企業(yè)參加社會(huì)實(shí)踐的宣傳工作，應(yīng)以全面開(kāi)展素質(zhì)教育工作為基礎(chǔ)性依托，充分利用電視、報(bào)紙、廣播等傳統(tǒng)媒介，以及網(wǎng)絡(luò)、QQ、微信等新興媒介，強(qiáng)化中學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)意義的宣傳工作，讓學(xué)生家長(zhǎng)能及時(shí)快速的了解到子女積極到企業(yè)參加社會(huì)實(shí)踐的重要意義。同時(shí)，應(yīng)注重運(yùn)用案例宣傳的手段，把得益于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)秀學(xué)生代表遴選出來(lái)，并作為典型案例進(jìn)行宣傳報(bào)道，進(jìn)而激發(fā)家長(zhǎng)、學(xué)校積極的投身到支持中學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)。

3.3 多方聯(lián)動(dòng)，保障實(shí)踐順利開(kāi)展

中學(xué)生進(jìn)企業(yè)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，涉及到學(xué)生、學(xué)校、家長(zhǎng)、企業(yè)等方方面面的因素，非一人或一單位可以獨(dú)立進(jìn)行完成，相關(guān)工作的開(kāi)展應(yīng)注意以下幾方面問(wèn)題。一是在中學(xué)生進(jìn)入企業(yè)社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中，應(yīng)明確工作牽頭與責(zé)任劃分，工作牽頭應(yīng)以學(xué)校為主，責(zé)任劃分應(yīng)以學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生家庭三方共擔(dān)，三方一道加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)社會(huì)踐中的過(guò)程教育。二是中學(xué)校、學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)把學(xué)生課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)企業(yè)社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行讓路，同時(shí)要教育中學(xué)生在學(xué)習(xí)方面養(yǎng)成今日事今日畢的良好習(xí)慣，減少繁重的家庭作用、課外輔導(dǎo)真正意義上為學(xué)生減負(fù)，幫助他們?nèi)硇耐度氲缴鐣?huì)實(shí)踐中去。三是企業(yè)應(yīng)針對(duì)中學(xué)生的特殊生理與心理?xiàng)l件，為中學(xué)生量身打造適合中學(xué)生的工作崗位，確保工作崗位的安全性，確保工作崗位的實(shí)踐鍛煉性，為偉大“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)夯實(shí)基礎(chǔ)。

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