湯孟倩

摘 要 新形勢下，我國越來越重視青少年的語文教育，同時更加注重學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。我國的文學(xué)文化博大精深，蘊含著語言文化的美，同時也是應(yīng)時代要求，將文學(xué)審美特性貫徹到語文教學(xué)中，利用其生動形象、情感豐富、優(yōu)美和諧的審美特性來提高語文教學(xué)的質(zhì)量，這一方案的實施，能夠為學(xué)生提供很好的語文學(xué)習(xí)氛圍，能夠更加近距離感受文學(xué)的語言美、意境美等，從而達(dá)到文學(xué)審美化教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞 文學(xué) 審美特性 語文教學(xué) 分析

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.01.033

本篇文章首先論述了文學(xué)審美特性以及語文教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，然后就文學(xué)審美特性在語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)的分析，展示了文學(xué)審美化語文教學(xué)的優(yōu)越性。長時間的語文教學(xué)積累了豐富的經(jīng)驗，我們應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮文學(xué)審美特性，利用其優(yōu)勢，與語文教學(xué)有機融合在一起。有理由相信文學(xué)審美性語文教育能夠很好的提高我國語文教育質(zhì)量，能夠增強我國青少年的綜合語文素質(zhì)，推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。

1 文學(xué)的審美特性

我國歷史文化悠久，有著成熟的文化體系，文學(xué)審美主要體現(xiàn)在語言文字等方面，因此在進(jìn)行審美化語文教學(xué)時要注意這些方面的教學(xué)。首先我們可以從語音、詞匯、語法等來闡述文學(xué)的審美特性，語言發(fā)音主要是有以下三種特征：（1）漢語言語音音節(jié)的元音處于主導(dǎo)地位，能夠很好的使發(fā)音洪亮清楚，這是其主要特點；（2）這一點很好的讓漢語具有抑揚頓挫、有起有伏的美感，那就是聲調(diào)，語言的發(fā)音由不同的聲調(diào)相互組合構(gòu)成；（3）語言發(fā)音中的雙音節(jié)發(fā)音，并且這種情況占大多數(shù)，能夠使語言發(fā)音時具有節(jié)奏感，利用平、長、短、仄等節(jié)律來提升語言的獨特美。

詞匯，這是最直觀的語言文學(xué)表現(xiàn)產(chǎn)物，說到它的審美性特征，可以從兩個方面進(jìn)行闡述，首先是它的表面，也就是指其自身的構(gòu)成多種多樣，有著多種構(gòu)詞方式，不僅能夠滿足語言其本身的功能使用，同時保證了詞匯自身的生動和形象，具有飽滿的色彩性，這一特點可以算得上是我國語言文化的重要支撐，是整個文學(xué)骨架中的關(guān)鍵組成部分。另一方面就是詞匯的內(nèi)在，也就是它的內(nèi)在意義以及其蘊含的豐富情感，這些都是需要我們?nèi)ビ眯捏w會和感受才能領(lǐng)略到的。另外在漢語語言中有不少情況是需要詞匯相互結(jié)合的，這樣可以使語言所具有的感情更加豐富，有著耐人尋味的韻味。還有，在詞匯中有這樣一類詞，能夠利用其特殊的擬聲發(fā)音來使語言詞匯所想表達(dá)的情感更加生動，可以通過其感受語言文化交流過程中的情感變化，品味到其內(nèi)在具有的深刻含義，了解詞匯所附帶的心理活動等，例如文學(xué)作品中的語言詞匯，能夠通過其想表達(dá)的情感以及心理活動等淋漓盡致的展現(xiàn)出來，這也是中國文學(xué)具有的獨特美。

語法，這一審美特性比較復(fù)雜，同時也是語言文化更加具有情調(diào)和趣味，有利于將人類生產(chǎn)生活中想要表達(dá)的內(nèi)容的抒發(fā)，這一語法規(guī)則，使語言具有更多的變化，不同的詞匯、漢字運用在不同的句子、語境之中，便能夠起到不同的作用，代表不同的含義。另外又例如：“我愛吃肉”和“肉，我愛吃”相同的詞匯，變換在句子中的順序，加以標(biāo)點，仍能夠代表相同的意思，在漢語語言文化中存在著許多這種情況，讓人感到神奇，給人一種藝術(shù)的享受，讓人體會到沁人心脾的美感。這都是來源于語法的豐富以及多變，這一審美特性賦予語言文化更高層次的美感，使語言表達(dá)更加豐富有韻味，提供更好的文化藝術(shù)孕育環(huán)境。

漢字，這是語言文化的基本單元，蘊含了豐富的文化信息和語義密碼，在人類文化進(jìn)步的歷程中，漢字產(chǎn)生并發(fā)展成熟，這是一個漫長而又耐人考究的過程，從開始的象形字，到后來的甲骨文，每一個文字都代表著人類文明的智慧和人類的文化成果。象形字更加直觀的表達(dá)我國古代人們對事物的獨特理解，有著強烈的審美特征，現(xiàn)代漢字雖然簡潔，已經(jīng)沒有太多的象形因素，但是是從其一步步發(fā)展的，例如：水波的波字，水、皮，能夠很直觀的感受到文字的特殊魅力，等等這種例子還有很多。

以上內(nèi)容主要是漢語語言文化、文學(xué)所具有的主要審美特性，這些審美特性在中國的文化長河中逐漸發(fā)展、不斷積淀，最終成就了獨特的審美價值?？梢詮乃膫€方面進(jìn)行論述，（1）音樂美，在我國古代文學(xué)作品中，古詩詞匯等最注重的就是音律美，利用漢語具有的獨特疊音、押韻、抑揚頓挫等來表達(dá)漢語文學(xué)的音樂美。（2）形象美，我國漢語是由事物一步步演變而來的，蘊含著漢語獨特的象征性，符合中國傳統(tǒng)的美學(xué)原則。（3）意蘊美，含蓄內(nèi)斂是中國人的一大特性，這在文學(xué)文化中都有所體現(xiàn)，例如古詩詞、詩歌，大多數(shù)是用語言文字寄托自身情感、情愫，含蓄的表達(dá)自己的情操，在語言文化的成熟體系下，文學(xué)作品意蘊含蓄，深入表達(dá)情感。（4）情感美，這算是語言文學(xué)中的最大特征，是文人雅士記錄生活表達(dá)情感的有力寄托。折射出人間萬象的情感大世界。

文學(xué)審美特性對學(xué)生同樣有足夠的吸引力，將其有效引入語文教學(xué)過程中，很大程度上能夠提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，提高我國語文教學(xué)的質(zhì)量。

2 充分利用文學(xué)審美特性加強語文教學(xué)

語言教學(xué)的策略和方針有很多種，其中文學(xué)審美化語文教學(xué)是其中的佼佼者，同時能夠滿足國家社會的人才培養(yǎng)需求，重在提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)和運用能力。通過設(shè)置審美情景、啟發(fā)審美想象，誘發(fā)審美體驗等等方法，積極利用語言文化的特征優(yōu)勢，來實現(xiàn)對學(xué)生的語文教學(xué)。在實際的審美教學(xué)過程中，我們可以利用其音樂美、意蘊美、形象美、情感美等等來突出語文的特殊魅力，來帶動語文教育事業(yè)的進(jìn)步，下面會著重分析文學(xué)審美特性在語文教學(xué)中的應(yīng)用。

語文教學(xué)需要文學(xué)審美的融入，其中主要是從教學(xué)方面、審美方面的規(guī)律來進(jìn)行有機結(jié)合，這就好比將一定的美學(xué)因素引到了語文教育活動中來，并且加以應(yīng)用。審美特性可以用其形象生動、和諧創(chuàng)造等性質(zhì)來幫助語文知識的教育工作，它能夠?qū)⒃究菰锓ξ兜膯握{(diào)文字賦予靈秀之氣，升華它的內(nèi)在，用其包含的情感世界來吸引、感化學(xué)生，從而提高教師語文教學(xué)的工作效率，同時學(xué)生的文學(xué)審美也得以加強，能夠很好地集中精神去品味語文中的深層魅力。達(dá)到一定的教學(xué)效果。

在實際教學(xué)工作開展過程中，（1）文學(xué)審美的對象是基礎(chǔ)，因為其本身具有一定的形象性，能夠支撐教學(xué)工作的進(jìn)行，可以幫助學(xué)生去理解語文知識，去感受文學(xué)獨特的魅力，避免由于文學(xué)的過于抽象影響教育的進(jìn)程。即，有效借助語文教材，對其中的文學(xué)審美對象進(jìn)行審美，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動語文教育的發(fā)展。

（2）文學(xué)審美化語文教學(xué)算是一種情感教學(xué)，以教材的具體文學(xué)形式為載體，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感，帶動學(xué)生去進(jìn)行藝術(shù)想象和發(fā)揮，創(chuàng)造文學(xué)情景，剖析文學(xué)內(nèi)涵，從而深層次的教授學(xué)生，幫助學(xué)生接受語文文學(xué)知識，并且提升自身的文學(xué)素養(yǎng)。

（3）美，是從不缺少創(chuàng)造性的，它也隸屬于文學(xué)審美特性，創(chuàng)造性在審美性語文教學(xué)工作中可以說是無處不在，在整個語文教學(xué)體系中都有所體現(xiàn)，語文教材中，文學(xué)作品優(yōu)美，具有很高的藝術(shù)價值，則體現(xiàn)了作者的創(chuàng)造性，教學(xué)工作過程中，教師利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)施進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效率，這也是具有創(chuàng)造性的。另外，語文教學(xué)備課內(nèi)容的更新改善，教育大綱的修訂，教學(xué)方法的創(chuàng)新等等都離不開創(chuàng)造性。創(chuàng)造在于人為，相信經(jīng)過教師等工作者的不斷探討分析，能夠更好的實現(xiàn)文學(xué)審美化語文教學(xué)。

（4）在語文教學(xué)過程中融入文學(xué)審美的因素，由教師帶領(lǐng)學(xué)生感受語文文字的形象美，從中體會文學(xué)先輩們的創(chuàng)造意識，感受語言文字這一基本單元的獨特魅力，為之后的語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；體悟文學(xué)的音樂美，從語言文字的平仄起伏旋律入手，感受它的朗朗上口，語句押韻，提升自身的文學(xué)書寫功底；體會詞匯的意蘊美，豐富多彩的構(gòu)詞方式，不同的詞匯代表不同的意義，按照一定的規(guī)律進(jìn)行分類整理并學(xué)習(xí)，詞匯的學(xué)習(xí)程度能夠很好地反映出其真實的語文水平；感受文章情感，每一篇文學(xué)作品都有著其中心思想，有著其代表的情感，學(xué)習(xí)文章是好好感受其中蘊含的豐富情感，體會作者當(dāng)時創(chuàng)作的內(nèi)心活動，提高自己的文學(xué)欣賞水平，增強語文閱讀理解的能力。當(dāng)然還要注意課堂氣氛的渲染，共同作用加強審美化語文教學(xué)。

3 結(jié)束語

教學(xué)引導(dǎo)很重要，在教育活動中融入文學(xué)審美特性，能夠很好的強化語文知識的感染力，提高學(xué)生的語文知識記憶效率和理解創(chuàng)造能力，在實際的審美特性教學(xué)工作中，增強學(xué)生和教師、文學(xué)之間的情感共鳴，做到教學(xué)的情理交匯、融會貫通。文學(xué)審美特性化語文教學(xué)是學(xué)生既學(xué)到了知識，又提高了能力、豐富了情操，相信能夠有力推動我國語文教育事業(yè)的發(fā)展。

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