周濤

摘 要 新課程提出以每一位學(xué)生的健康為指導(dǎo)思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，使學(xué)生全面發(fā)展。而現(xiàn)在大多數(shù)孩子意志力薄弱，心理承受能力與身體素質(zhì)較低。因此，教師應(yīng)該注重體育課堂的趣味性在教學(xué)中采用多樣組合練習(xí)手段，新穎的教學(xué)方法，促進學(xué)生的身心發(fā)展激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。本文結(jié)合的教學(xué)案例談?wù)?，筆者在小學(xué)立定跳遠教學(xué)時，同一教材不同班級備課教學(xué)時如何合理的設(shè)置所學(xué)技術(shù)的動作組合。

關(guān)鍵詞 小學(xué)體育 課堂教學(xué) 趣味性 組合動作

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.01.067

體育課堂，是學(xué)生放松自己的課堂，因此學(xué)生對體育課有著濃厚的興趣，特別是中低段的學(xué)生。而現(xiàn)在的教學(xué)中大多數(shù)教師們的教法單一，機械操作使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中枯燥乏味，讓學(xué)生逐漸對體育學(xué)習(xí)失去了興趣。因此筆者認為在教學(xué)中采用貼近生活，多樣有趣的組合練習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)練的興趣，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，最終促進學(xué)生身心全面發(fā)展。

1 教學(xué)理念的更新

《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2011版）》（以下簡稱《課標》），明確指出“在小學(xué)階段注重引導(dǎo)學(xué)生體驗運動的樂趣，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣和參與意識”， “體育教育應(yīng)按難易程度分階級進行，先發(fā)展一般能力，在發(fā)展專門的技術(shù)”。由此可見，在教學(xué)中不應(yīng)是單一枯燥，機械的將教材內(nèi)容傳授給學(xué)生。應(yīng)充分考慮學(xué)生的身體特點和教材的特點，通過采用多樣的，貼近生活，有趣的方法手段，讓學(xué)生積極主動的參與到體育學(xué)習(xí)中，并在教學(xué)活動中體驗成功與快樂。例如這次體育教學(xué)中的《立定跳遠》，在基礎(chǔ)部分中由夾物投遠游戲引入，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后慢慢加難度最后達到使學(xué)生初略的掌握了立定跳遠，然后通過多種組合練習(xí)使學(xué)生大量學(xué)習(xí)立定跳遠和復(fù)習(xí)原地投擲輕物，使副教材融入到主教材中，讓學(xué)生積極主動的參與到體育學(xué)習(xí)中促學(xué)生身心發(fā)展。

2 教學(xué)策略的變化（表1）

在本次的教學(xué)對比中410班筆者在教學(xué)設(shè)計中采用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過教師示范講解—學(xué)生模仿練習(xí)—學(xué)生練習(xí)—教師指導(dǎo)糾錯—學(xué)生再次練—復(fù)習(xí)投擲輕物—教學(xué)檢查。在教學(xué)中教師采用了單一的教學(xué)模式。而在409班筆者采用創(chuàng)設(shè)情境、多樣有趣的組合練習(xí)方法和游戲進行教學(xué)，這樣雖然教學(xué)形式和教學(xué)目標都有所改變，但教立定跳遠的動作技術(shù)沒有改變。從模仿動物跳—游戲“闖三關(guān)”— 夾物向前跳扔遠—小白兔種蘿卜—組合練習(xí)立定跳遠+原地投擲輕物—游戲小兔子打狼等環(huán)節(jié)，層層遞進，提高教學(xué)難度，是學(xué)生在練習(xí)過程中逐漸掌握立定跳遠技術(shù)，為后面的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

筆者將立定跳遠創(chuàng)新體育教學(xué)法（組合練習(xí)）進行部分案例描述：

【基本部分一】

老師：下面我們進行一個組合練習(xí)，大家想不想試試。

學(xué)生們興奮的說：想。

老師：這個練習(xí)很簡單主要是把我們以前學(xué)過的投擲輕物和我們今天學(xué)的立定跳遠結(jié)合起來。先看老師給你們示范下，注意觀察老師的腳和手。

學(xué)生們認真觀察。

老師：立定跳遠的是時候我們要注意什么呀？

學(xué)生A：雙腳用力蹬地 小腿前伸雙腳同時屈膝緩沖落地

老師：很好，那在原地投擲輕物時我們要注意什么呢？

學(xué)生B：兩腳前后站立，眼睛看高點

學(xué)生E：出手的時候要高點，速度要快

（這個環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生回顧立定跳遠和原地投擲輕物的動作要領(lǐng)）

老師：很好，下面兩人一組進行練習(xí)，注意動作要領(lǐng)。等待的同學(xué)原地做高抬腿。

學(xué)生：（同學(xué)們都積極練習(xí)）

片段分析：組合練習(xí)是實現(xiàn)方法多樣化的策略之一，它不但能激發(fā)學(xué)習(xí)的趣味性，還能增強學(xué)生的體能。立定跳遠本身比較單調(diào)枯燥，如果在反復(fù)練習(xí)中不增加練習(xí)方法，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣就會降低，但如果在反復(fù)練習(xí)中增加練習(xí)方法如本案例中雙腳向前跳扔遠、小白兔種蘿卜、組合練習(xí)立定跳遠+原地投擲輕物等。這樣學(xué)生不但學(xué)習(xí)的積極性和興趣很高，而且增強了學(xué)生的體能。本案例中不難看出利用組合練習(xí)很好的把副教材融入到了主教材中，在學(xué)習(xí)新的技能的同時復(fù)習(xí)已學(xué)過技能，還能更好的夯實主教材的學(xué)習(xí)。

3 合理有效的組合動作提高課堂趣味性策略

筆者通過同一教材，同一年級，不同班授課班級的一堂立地跳遠的教學(xué)對比，發(fā)現(xiàn)孩子們更喜歡有組合的教學(xué)模式，使得孩子們積極主動的參與到體育學(xué)習(xí)中。通過兩堂課的對比筆者發(fā)現(xiàn)組合動作不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)練的興趣，還能發(fā)展學(xué)生的體能和提高學(xué)生的技術(shù)運用能力。那如何合理有效的運用動作組合呢？

3.1 在學(xué)單調(diào)枯燥的技術(shù)動作時組合動作的運用

在一些學(xué)單調(diào)枯燥的技術(shù)動作時，教師往往會進行大量重復(fù)的練習(xí)技術(shù)動作，然而學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，如果在反復(fù)多次的重復(fù)練習(xí)中，增加組合練習(xí)在一定程度上可以吸引學(xué)生的注意力，分散學(xué)生對單調(diào)重復(fù)練習(xí)的枯燥感，從而達到趣味的目的。

（1）以所學(xué)單調(diào)枯燥的技術(shù)動作為中心點可以結(jié)合已學(xué)過的技術(shù)為副教材，學(xué)習(xí)目標側(cè)重于主教材技術(shù)動作運用能力提升。如：本案例中筆者利用小白兔種蘿卜、組合練習(xí)立定跳遠+原地投擲輕物、游戲小兔子打狼等組合練習(xí)，不僅使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)的興趣，還反復(fù)多次的練習(xí)立定跳遠，鞏固了原地投擲輕物。（2）以所學(xué)單調(diào)枯燥的技術(shù)動作為中心點可以結(jié)合素質(zhì)練習(xí)，學(xué)習(xí)的目標側(cè)重點增強學(xué)生的體能。如：在前滾翻的教學(xué)中可以利用收腹跳進行動作組合，原地收腹跳+前滾翻，收腹跳跳過墊子+前滾翻，這樣在學(xué)習(xí)前滾翻的同時發(fā)展了學(xué)生的體能。在學(xué)單調(diào)枯燥的技術(shù)動作時，利用多變的動作組合練習(xí)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而更好的學(xué)習(xí)技術(shù)動作。

3.2 在大球類學(xué)習(xí)時組合動作的運用

大球類運動是學(xué)生喜歡的項目，而現(xiàn)在教師在大球類教學(xué)中往往以技術(shù)教學(xué)為中心，機械的將教材內(nèi)容傳授給學(xué)生，基本上是幾個單一動作練習(xí)的疊加或重復(fù)，這樣會使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性降低，因此要增加多樣的組合練習(xí)方法，來吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（1）以所學(xué)球類的技術(shù)動作為中心點結(jié)合已學(xué)過的球類技術(shù)為副教材，學(xué)習(xí)目標側(cè)重于主教材技術(shù)動作運用能力提升。如：在小學(xué)五年級籃球雙手胸前投籃一課中，一位男老師設(shè)置了向前運球+定點雙手胸前投籃、兩傳一搶+雙手胸前投籃、運球過障礙+傳球+接球定點雙手胸前投籃等。這些組合練習(xí)的設(shè)計能讓學(xué)生能夠清楚單個動作或技術(shù)在項目中的整體感和組合規(guī)律，尤其是各種球類項目，實戰(zhàn)中單個技術(shù)必須在組合中運用中才能發(fā)揮最佳效益，同時也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣從而提高課堂的趣味性。（2）以所學(xué)籃球的技術(shù)動作為中心點可以結(jié)合各種身體素質(zhì)練習(xí)，學(xué)習(xí)的目標側(cè)重點增強學(xué)生的體能。如：在小學(xué)四年級足球腳內(nèi)側(cè)傳球一課中，一位男老師設(shè)置了運球+腳內(nèi)側(cè)傳球（兩人一組，一人運球的同時另一個學(xué)生跟隨跑，當運球的同學(xué)停球時另一個學(xué)生迅速跑到運球同學(xué)的前面2-3米處，然后運球的同學(xué)腳內(nèi)側(cè)傳球給他然后互換循環(huán)）。通過這樣組合動作，以已學(xué)技術(shù)為核心結(jié)合戰(zhàn)術(shù)、步伐、體能等方面進行合理的組合，這樣既能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，增強學(xué)生的體能，又能復(fù)習(xí)鞏固技術(shù)動作，為后面學(xué)習(xí)墊下了基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生運動的興趣，從而達到終身體育的目的。

3.3 組合動作在游戲的設(shè)置

游戲是一項學(xué)生樂于參與的體育活動，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，在這樣的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生們的學(xué)習(xí)興致高漲，練習(xí)的情緒高漲。所以在游戲中設(shè)置組合練習(xí)時，要以主教材為中心結(jié)合掌握的技術(shù)動作、素質(zhì)練習(xí)等。

如，在案例中在最后的游戲中設(shè)置了小白兔打狼的游戲，游戲內(nèi)容為立定跳遠+向前爬行+原地投擲輕物投準（接力），這樣的方法學(xué)生不但學(xué)習(xí)的積極性和興趣很高，而且增強的學(xué)生的體能。本案例中不難看出利用組合練習(xí)很好的把副教材融入到了主教材中，在學(xué)習(xí)新的技能的同時復(fù)習(xí)已學(xué)過技能，還能更好的夯實主教材的學(xué)習(xí)。

通過這次的同課異構(gòu)，優(yōu)化教法，精心創(chuàng)設(shè)合理的組合動作，不僅可以激發(fā)學(xué)生欲望，讓學(xué)生樂中學(xué)，趣中練，由興趣變志趣，即以情激“趣”、以趣促“動”、以動促“學(xué)”從而促進學(xué)生身心發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生體育的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最終確保體育教學(xué)目標的實現(xiàn)。

參考文獻

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