孫航

【摘要】本文以大學(xué)足球教學(xué)中如何培養(yǎng)大學(xué)生的非智力因素為題展開論述。首先，介紹了非智力因素的內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上，分析了在大學(xué)足球教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生非智力因素的重要性。然后，結(jié)合實際的教學(xué)經(jīng)驗，提出在大學(xué)足球教學(xué)中，培養(yǎng)大學(xué)生非智力因素的辦法和措施。希望可提高大學(xué)足球教學(xué)的質(zhì)量和水平，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)；足球教學(xué)；培養(yǎng)；大學(xué)生；非智力因素

足球運動是大學(xué)生普遍熱愛的項目。研究表明，在大學(xué)足球教學(xué)中，有助于培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，并加強與智力因素的結(jié)合，進而在學(xué)習(xí)上獲得更大的成功。在此基礎(chǔ)上，也不斷提高了大學(xué)足球教學(xué)的質(zhì)量和水平。該理論已經(jīng)得到了證實，并引起了社會各界的廣泛重視。因此，對大學(xué)足球教學(xué)中如何培養(yǎng)大學(xué)生的非智力因素進行探討非常有必要。下面進行詳細的分析、論述。

一、非智力因素的內(nèi)涵

最早，非智力因素是由美國的一位著名心理學(xué)家提出的。后來，到了二十世紀五十年代，相關(guān)學(xué)者正是提出了非智力因素的概念。該學(xué)者認為，非智力因素不能代替智力因素，但是在很大程度上能夠制約智力因素。從概念上來講，《辭?！穼Ψ侵橇σ蛩氐慕忉尀椋撼酥橇σ蛩赝?，所有心理因素的綜合就是非智力因素。非智力因素又包括狹義和廣泛之分。站在廣義的角度上來看，在智力因素之外，非智力因素包括心理因素、生理因素、環(huán)境因素等。然而，從狹義的層面上來分析，非智力因素指的是：人們在活動的過程中，形成的比較穩(wěn)定的個性特點，表現(xiàn)為氣質(zhì)、情感、習(xí)慣、興趣、性格等。

二、大學(xué)足球教學(xué)培養(yǎng)大學(xué)生非智力因素的重要性

大學(xué)生是祖國未來建設(shè)、發(fā)展的主力軍。因此，除了發(fā)展他們的智力因素外，還要重視非智力因素的發(fā)展。研究表明，在大學(xué)足球教學(xué)中，有助于培養(yǎng)大學(xué)生的非智力因素。具體來講，包括以下幾個方面。

1、足球運動自身特點符合大學(xué)生心理發(fā)展的實際需求

近年來，在素質(zhì)教育的引領(lǐng)下，我國高校的規(guī)模不斷擴大。與此同時，為了滿足未來祖國建設(shè)的需求，國家對大學(xué)生的綜合素質(zhì)也提出了更高的要求。基于此，不斷加劇了人才之間的競爭力，并且給大學(xué)生帶來了巨大的心理壓力。調(diào)查顯示，當前大學(xué)生的心理健康問題尤為突出，已經(jīng)引起了社會各界的關(guān)注。足球運動本身技能訓(xùn)練、對抗為主，能夠激發(fā)學(xué)生的競爭意識，增強團隊的凝聚力。所以，給大學(xué)生提供了一個平衡心理的環(huán)境，讓他們在對抗、競爭的過程中，體驗到失敗和成功。

2、足球就學(xué)可以增強大學(xué)生的心理承受能力，減輕抑郁與焦慮

在市場經(jīng)濟環(huán)境下，導(dǎo)致風(fēng)險、收益、競爭并存，并且使這種趨勢愈演愈烈?；诖?，大學(xué)生不僅要有一個健康的身體，還要不斷增強心理的承受能力。只有這樣，才能在未來的社會中站住腳跟。然而，受到多種因素的影響，當前大學(xué)生的心智普遍不成熟，社會適應(yīng)能力低下。表現(xiàn)為：部分大學(xué)生遇到困難和挫折時，往往感到無所適從、驚慌失措，選擇逃避，并在心理上形成焦慮、抑郁、恐懼等不良情緒。然而，足球作為一項競技類的運動，可以讓學(xué)生在參與的過程中張揚個性，釋放內(nèi)心的壓力和負擔(dān)，有效的轉(zhuǎn)移悲觀的不良情緒。在此基礎(chǔ)上，樹立正確的心態(tài)，積極向人生中的困難挑戰(zhàn)。

3、足球運動可以培養(yǎng)大學(xué)生的集體主義精神

當前，很多大學(xué)生都是獨生子女。受到家庭環(huán)境的影響，這些學(xué)生往往以自我為中心，對他人、集體漠不關(guān)心。久而久之，不僅缺乏集體觀念，甚至很容易陷入到極端主義、自我主義的怪圈當中。然而，足球運動屬于多人的團體運動，個體在參與的過程中，能夠為了集體的利益而努力。此時，有助于大學(xué)生更加深刻的認識到集體利益的重視度，進而正確的將集體利益、個人利益區(qū)分開，并自覺的與團隊的其他成員相互配合，共同完成任務(wù)。除此之外，在現(xiàn)代社會發(fā)展中，也需要更多具有協(xié)作精神、集體主義精神的人才，才能更好的完成組織的任務(wù)，取得更大的成績。可以看出，在這方面，足球教學(xué)給大學(xué)生的成長提供了很好的平臺。

三、大學(xué)足球教學(xué)中，培養(yǎng)非智力因素的辦法和措施

可以看出，在大學(xué)足球教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素非常有必要。那么，在大學(xué)足球體育教學(xué)匯總，如何培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素呢？本文結(jié)合實際的教學(xué)經(jīng)驗，提出培養(yǎng)的具體辦法和措施。包括以下幾個方面。

1、教師要鼓勵學(xué)生發(fā)揮特長，發(fā)掘?qū)W習(xí)動機

心理學(xué)認為，個體具有良好的動機后，則可以在某項工作中保持更多的精力。當前，在大學(xué)體育教學(xué)中，很多學(xué)生由于缺乏體育教學(xué)方面的知識，往往在足球教學(xué)方面動力不足，甚至應(yīng)付差事，降低了教學(xué)的效果。鑒于此，教師必須引起重視，采取有效的辦法培養(yǎng)學(xué)生在足球教學(xué)中的動機。在實際培養(yǎng)的過程中，可以從這幾個方面著手。第一，明確足球課程的教學(xué)目標。根據(jù)素質(zhì)教育的要求，體育教育的目的就是增強學(xué)生的身體素質(zhì)，進而促進其全面方面。與其他學(xué)科相比，體育教學(xué)的作用同樣的重要。在此基礎(chǔ)上，糾正學(xué)生以往的錯誤觀念，進而提高對足球教學(xué)的重視度。第二，在足球教學(xué)中，引入美學(xué)的理論。自古以來，愛美之心人皆有之。同樣，大學(xué)生也非常注重自身的外在美感。因此，教師可以將形體美內(nèi)容引入到足球教學(xué)中，引起學(xué)生的興趣。為了取得的直觀的效果，可以為大學(xué)生播放足球比賽，讓學(xué)生感受足球帶來的美感。在此基礎(chǔ)山，培養(yǎng)學(xué)生在足球教學(xué)中的動機。

2、通過足球教學(xué)幫助大學(xué)生樹立自信心

足球運動具有瞬息萬變的特點，包括了多種復(fù)雜的戰(zhàn)術(shù)。如果一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問日，就會失去贏取比賽的機會。然而，很多大學(xué)生對自己缺乏信心，在比賽中不能果斷的做出決斷，最終影響了發(fā)揮，難以在比賽中取勝。所以，在大學(xué)足球比賽中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際特點，采用靈活多變的教學(xué)方式，使每個學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的特長，感受到成功的體驗。在此基礎(chǔ)上，幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的自信心。除此之外，教師在足球教學(xué)中，還應(yīng)該營造良好、和諧的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在活動的過程中，真正達到緩解壓力的作用。

3、在大學(xué)足球教學(xué)中，培養(yǎng)大學(xué)生的競爭意識

實踐證明，在大學(xué)足球教學(xué)中，有助于培養(yǎng)大學(xué)生的競爭意識。當前，我國正處于社會、經(jīng)濟快速發(fā)展的關(guān)鍵時期。同時，受到國內(nèi)外發(fā)展形勢的影響，社會競爭日趨激烈。因此，在新的發(fā)展形勢下，要求大學(xué)生必須正視現(xiàn)實，具備良好的競爭意識，以此來適應(yīng)未來社會的發(fā)展?；诖?，在大學(xué)足球中，教師應(yīng)該利用足球本身的競技特點，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，使他們在活動中投入更多的熱情，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力。除此之外，在教學(xué)的過程中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生嚴格遵守活動規(guī)則，提高自身的綜合素質(zhì)。這樣，便于大學(xué)生可以更好的與他人相處，提高在人際交往方面的能力。

四、結(jié)束語

可以看出，在大學(xué)足球教學(xué)中，能夠更好的培養(yǎng)大學(xué)生的非智力因素。本文首先分析了大學(xué)足球教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的重要作用。然后，結(jié)合實際的教學(xué)經(jīng)驗，提出了培養(yǎng)大學(xué)生非智力因素的辦法和措施。比如教師要鼓勵學(xué)生發(fā)揮特長，發(fā)掘?qū)W習(xí)動機；通過足球教學(xué)幫助大學(xué)生樹立自信心；在大學(xué)足球教學(xué)中，培養(yǎng)大學(xué)生的競爭意識等。希望可以起到積極的參考作用。

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