【摘要】新常態(tài)下信息化高速發(fā)展，微生活引領這時代的發(fā)展。高校學生生活行為、思想多元化，大學生生活的無序、碎片思維下的信息獲取及傳播和對虛擬生活中的社交依賴及放縱成為顯著特征，與此同時對原有的高翔思想政治教育方式帶來很大的挑戰(zhàn)。面對挑戰(zhàn)，高校工作者應該深入探究，全面分析構建一條有利于學生健康、全面、協(xié)調發(fā)展的思想政治教育工作體系，開展與時俱進的思想政治教育工作。

【關鍵詞】新常態(tài)微時代；高校；思想政治工作

一、新常態(tài)微時代環(huán)境下大學生思與行的特點

大學生生活無序成為顯著特征，在微時代下，“快”是信息化高效運轉的顯著特征，而大學生的生活在“快”中開始“亂”。信息化的快速便捷，讓大學生的生活不受時空的任何限制，讓生活中的每一個因素都具有快的細胞，導致了大學生生活方式以及行為方式呈現(xiàn)出選擇隨意性和很強的流動性。在微時代的環(huán)境之下學生的思于行瞬間變成的無序和流動，但從某種意義上，移動時代讓學生的思維開始發(fā)散，創(chuàng)新思想得以擴散。

碎片思維下的信息獲取及傳播是又一特征，微時代改變了大學生學習和生活的空間場景，同時，也在深刻影響并改變著大學生思維特征，微時代的學習和生活大多以“微內容”呈現(xiàn)，“永遠在線”的內容也讓時間支配變得更為自由和主動，因而，大學生在時間支配和管理上就呈現(xiàn)出“碎片化”的特點，學習和生活也以碎片化的形式獲取和傳播。當然，這種碎片化的生活使大學生可以通過零碎的時間輕松完成學習、社交和娛樂等活動，實現(xiàn)用碎片式的時間獲取信息并傳播信息。同時，碎片式的時間支配帶來的就是大學生的一種碎片式思維。微時代的互聯(lián)網(wǎng)特性，讓大學生的多種活動得以相互重疊與交叉，不同活動之間的時間支配界線也被打破。這種碎片化的生活方式和思維特征，讓大學生在時間使用上變得隨意和消磨，導致大學生出現(xiàn)一種“網(wǎng)絡依賴”的病態(tài)現(xiàn)象。

二、新常態(tài)微時代對大學生思想政治工作帶來的挑戰(zhàn)

1、多元文化沖擊，思想政治工作內容待創(chuàng)新

其一，微時代的網(wǎng)絡環(huán)境下，隨著網(wǎng)絡虛擬社交平臺的大眾化，個人獲取和發(fā)布信息變得非常便捷，任何個人可以隨時借助微博、微信、QQ等平臺發(fā)布信息，對社會熱點問題可隨意選擇關注、傳播、點評，加之思想行為缺乏道德制約，傳播的信息也缺乏有效的審核機制，容易造成真?zhèn)坞y辨的信息無限制地泛濫開來。其二，互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)實與虛擬相疊加的特征，容易造成大學生在現(xiàn)實與虛擬社區(qū)中的價值錯位，比如以自我為中心，對現(xiàn)實社會不關注，責任感缺失，師生之間、同學之間關系緊張，主流價值觀發(fā)生偏差等等，大學生的價值取向趨于多元化、不可控化。

2、信息載體多樣，傳統(tǒng)思想教育方式受挑戰(zhàn)

微博、微信、QQ群等社交平臺，滿足了大學生個性化的信息獲取和傳播，在虛擬的網(wǎng)絡社會中，個體不需要面對面交流，每個人都是信息的發(fā)布者和傳播者，這種沒有限制和約束的社交讓大學生樂于參與，并成為其重要的社交生活方式。在虛擬的網(wǎng)絡社區(qū)里，任何一個人都可以成為信息的建構者和傳播者，大學生的話語意識被激發(fā)，其思維方式呈現(xiàn)出簡單、多變和扁平，高校的育人環(huán)境變得更為復雜，大學生的思想行為也呈現(xiàn)出各種新問題、新情況和新現(xiàn)象，嚴重沖擊著傳統(tǒng)思想政治教育工作載體的育人效果。微時代背景下，大學生的關注點更為多元，其思維焦點也更為多變和不可測，因此，高校的育人方式和渠道也要跟上微時代的互聯(lián)思維，充分認識網(wǎng)絡社交平臺在大學生思想政治教育工作中的重要性，有效利用微博、微信等信息載體，去搭建思想政治教育工作的互聯(lián)網(wǎng)平臺來開展大學生思想政治教育工作，促使高校在思想政治教育工作中與時俱進。

3、虛擬世界狂歡，思想動態(tài)及行為后果難預見

便利的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境讓大學生熱衷于虛擬世界的狂歡。碎片化的移動閱讀，讓大學生的思維方式變得簡單、零碎和非理性，語言表達缺乏邏輯性和系統(tǒng)性；微博、微信等新媒體的微語言表達，呈現(xiàn)出情緒化、個人化、主觀化和“屌絲化”的特點，傳達的大都是個人情感和非理性的觀點。面對不加過濾的信息海洋，大學生可能只在乎信息是不是吸引眼球，不會考慮信息所帶來的后果和負面影響，在圍觀與起哄中成為“看熱鬧”的參與者、傳播者和推動者。大學生無意識地深度介入虛擬網(wǎng)絡世界，一方面，造成大學生思想動態(tài)及行為后果很難預見及可控，給教師了解學生思想行為帶來一定困難；另一方面，高校的輿論環(huán)境變得更為復雜，如何主導輿論環(huán)境成為思想政治教育的重要內容。

三、新常態(tài)微時代下創(chuàng)新高校大學生思想政治工作的思路

具備強大傳播功能的新媒體日益深刻地影響著社會發(fā)展，其“雙刃劍”效應亦日益凸顯。建立多級聯(lián)動的思想政治工作微體系，“大學生思想政治教育以大學生全面發(fā)展為目標，堅持以人為本，貼近實際、貼近生活、貼近學生。”針對微時代的特征，高校應當變革思想政治工作體系，深入分析“微時代”的大學生思想行為變化，構建一條有利于學生健康、全面、協(xié)調發(fā)展的思想政治教育工作體系。首先是頂層引領，高校要及時開通官方微博和微信，利用官方平臺發(fā)布權威信息，引領熱點、焦點問題的主題設置，“以生為本”來構建開放、透明、及時的育人環(huán)境。其次是多級聯(lián)動，學工部門要主動建立網(wǎng)絡新媒體平臺，以學校、學院、班級為平臺開展多級互動，把思政工作以分層、分類、分眾的方式落到實處，學工部門通過組織班級、團支部、社團等組織開通微博、微信等交流互動平臺，堅持“主導與互動、自由與控制”的原則，服務學生的學習和生活。再次是個體融入，包括思政工作者、理論課教師、輔導員以及班主任通過各種社交平臺，與學生做朋友，和學生無代溝地談心及思想交流，用正確的價值觀引導輿論環(huán)境，及時指出并糾正學生思想行為中的錯誤傾向，充分發(fā)揮解疑、釋疑和指路的引導作用。高校通過建立多方聯(lián)動的工作微路徑，有效銜接微時代的新變化，與時俱進地開展思想政治教育工作。

四、結論

在新常態(tài)微時代的環(huán)境之下，高校學生的生活方式和行為、思維方式都發(fā)生了方方面面的改變。其顯著特征表現(xiàn)為大學生對虛擬生活中的社交依賴及放縱、碎片思維下的信息獲取及傳播以及生活的無序，這些都影響著學生的發(fā)展和進步。同時微時代下的文化多樣性、信息多樣化給高校思想政治工作帶來了挑戰(zhàn)，但高校是我國教育發(fā)展的重地，也是培養(yǎng)人才的基地，做好大學生思想政治教育工作是刻不容緩的工作。加強和改進大學生思想政治教育工作，就要不斷適應變化、發(fā)展著的育人環(huán)境，時時處處根據(jù)具體情況做出及時、有針對性的思想政治教育舉措。高校應當變革思想政治工作體系，深入分析“微時代”的大學生思想行為變化，構建一條有利于學生健康、全面、協(xié)調發(fā)展的思想政治教育工作體系，開展與時俱進的思想政治教育工作。

【參考文獻】

[1] 梁海波. 微時代高校大學生思想政治工作創(chuàng)新研究[J]. 學校黨建與思想教育， 2016（6）.

[2] 孫迎光. 新媒體時代高校思想政治教育研究[D]. 南京師范大學， 2013.

【作者簡介】

劉忠祺（1992—），男，山西太原人，太原市尖草坪區(qū)中北大學思想政治教育專業(yè)碩士研究生。