社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高職院校學(xué)生思想政治教育的研究

楊玲

摘要：社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)高職院校學(xué)生的思想和行為起著規(guī)范引導(dǎo)的作用。文章從文化的多元化走勢(shì)對(duì)高職院校學(xué)生思想的挑戰(zhàn)、迎接社會(huì)發(fā)展與實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校學(xué)生使命的需要、新形勢(shì)下思想政治教育內(nèi)容創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)要求這三個(gè)方面分析了高職院校學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要性和緊迫性，提出培育高職院校學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐路徑，為廣大高職院校的思想政治教育提供參考與建議。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀；高職院校學(xué)生；思想政治教育；課堂教學(xué)

黨的十八大報(bào)告中明確提出了“三個(gè)倡導(dǎo)”，即“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀”，這是對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的最新概括。這24字的社會(huì)主義核心價(jià)值觀在高職院校學(xué)生思想政治教育中起著十分重要的作用，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義價(jià)值目標(biāo)的思想保證和行動(dòng)指南。

一、高職院校學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要性和緊迫性

（一）文化的多元化走勢(shì)對(duì)高職院校學(xué)生思想的挑戰(zhàn)

一方面，在當(dāng)今全球化和網(wǎng)絡(luò)化的快速發(fā)展中，互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放性使意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域多元化。在多種社會(huì)思潮并存的形勢(shì)下，互聯(lián)網(wǎng)已成為各種思想文化、價(jià)值觀、意識(shí)形態(tài)競(jìng)爭(zhēng)的集中地。在大量的思想潮流中，有些是對(duì)我國(guó)主流意識(shí)形態(tài)一種很好的補(bǔ)充，有些則是反馬克思主義和反共產(chǎn)黨的思潮，影響了我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的主導(dǎo)地位。

另一方面，高職院校學(xué)生的年齡段一般是在18至22歲左右，在這個(gè)年齡階段的學(xué)生容易接受一些新思想、新觀念。我國(guó)目前正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，必定會(huì)引起一些思想、觀念的沖突和交鋒，西方敵對(duì)勢(shì)力通過(guò)各種媒體渠道，利用機(jī)會(huì)把西方的拜金主義、享樂(lè)主義和極端個(gè)人主義等進(jìn)行傳播，對(duì)學(xué)生進(jìn)行意識(shí)形態(tài)的滲透，一些學(xué)生由于放松對(duì)最新的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)，分辨不出對(duì)與錯(cuò)，因此在復(fù)雜的思潮和信息的影響下，迷失了自我，甚至在價(jià)值觀取向上出現(xiàn)了嚴(yán)重的問(wèn)題。

（二）迎接社會(huì)發(fā)展與實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校學(xué)生使命的需要

大部分的高職院校思想政治理論課教育主要有兩門(mén)必修課程：《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》和《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》，比本科院校少兩門(mén)課，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育在這兩門(mén)課中均有涉及，它是引領(lǐng)當(dāng)代高職院校學(xué)生成長(zhǎng)就業(yè)的根本指針。從高職院校學(xué)生就業(yè)方面來(lái)看，用人單位近年來(lái)青睞的高職畢業(yè)生主要具備的條件是較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力和良好的綜合素質(zhì)，同時(shí)，很多已就業(yè)的高職院校學(xué)生在工作中所表現(xiàn)出的敬業(yè)精神也得到用人單位的認(rèn)可。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的需要和學(xué)生全面成才的自身需求。高職院校一般以培養(yǎng)現(xiàn)代高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才為根本任務(wù)，致力于提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)。這里的提高素質(zhì)離不開(kāi)24字社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育。

（三）新形勢(shì)下思想政治教育內(nèi)容創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)要求

中央宣傳部和教育部關(guān)于印發(fā)《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》的通知中明確指出：“思想政治理論課是鞏固馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的重要陣地，是全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的主干渠道，是進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、幫助大學(xué)生樹(shù)立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的核心課程?！?/p>

高職院校學(xué)生思想政治教育內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)時(shí)代性。實(shí)踐證明，運(yùn)用馬克思主義最新理論成果對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行教育是實(shí)現(xiàn)高職院校思想政治教育創(chuàng)新的重點(diǎn)。因此，高職院校應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育，成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀學(xué)習(xí)教育的“搖籃”。

二、培育高職院校學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐路徑

（一）加強(qiáng)高職院校教師思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)

大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍主要有兩類(lèi)，一種類(lèi)型是高水平的“思政課”教師隊(duì)伍，在這支隊(duì)伍里涌現(xiàn)出很多優(yōu)秀教師；另外一種類(lèi)型是深受學(xué)生喜愛(ài)，德才兼?zhèn)涞妮o導(dǎo)員隊(duì)伍。這支擁有近百人的隊(duì)伍融思想教育、管理服務(wù)及科學(xué)研究于一體，活躍在學(xué)生思想政治教育、心理健康教育等各個(gè)領(lǐng)域，這兩種類(lèi)型的教師隊(duì)伍都要準(zhǔn)確定位思想政治教育的教學(xué)立足點(diǎn)。隨著時(shí)代的不斷變化，核心價(jià)值觀在2012年有更新，這就需要教師與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)并深入理解最新的核心價(jià)值觀。與此同時(shí)，每一屆學(xué)生的思想都有細(xì)微的差別，現(xiàn)在的高職院校學(xué)生基本上都是90后，對(duì)最新的核心價(jià)值觀的教育還要結(jié)合他們的心理特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律等。

高職院校思想政治教育理論課教師大部分屬于“雙師型教師”，他們是高職院校學(xué)生思想政治教育的直接實(shí)施者和指導(dǎo)者，只有加強(qiáng)高職院校思政教育工作隊(duì)伍建設(shè)，才能將高職院校學(xué)生核心價(jià)值觀教育與日常的思想政治工作相結(jié)合。

（二）將社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿于課堂教學(xué)全過(guò)程

高職院校思想政治理論課是實(shí)施高職院校學(xué)生思想政治教育的主要渠道，擔(dān)負(fù)著對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重任。教師要在高職院校課堂教學(xué)全過(guò)程中融入核心價(jià)值觀教育的元素，把專(zhuān)業(yè)教育與高職院校學(xué)生核心價(jià)值觀教育相結(jié)合，可以采用教學(xué)相長(zhǎng)式的理論教育與現(xiàn)實(shí)案例相結(jié)合的方式，使高職院校學(xué)生掌握最新價(jià)值觀的主要內(nèi)容。在高職院校課堂教學(xué)過(guò)程中提升核心價(jià)值觀教育的品質(zhì)，向?qū)W生深刻挖掘其價(jià)值意義，解釋社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)學(xué)生的意義。

在高職院校理論課教學(xué)中，要努力貼近學(xué)生實(shí)際生活，使高職院校學(xué)生自覺(jué)并主動(dòng)學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與高職院校學(xué)生日常的行為規(guī)則相結(jié)合，與高職院校學(xué)生的成才相聯(lián)系，例如：根據(jù)社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的“愛(ài)國(guó)”，教師可以告訴學(xué)生愛(ài)國(guó)有很多儀式化的符號(hào)，包括升國(guó)旗、唱國(guó)歌和參加一些大型的集會(huì)等各種宣示對(duì)祖國(guó)忠誠(chéng)的行為，此外還要告訴學(xué)生愛(ài)國(guó)要理性。因此，通過(guò)把社會(huì)主義核心價(jià)值觀與高職院校學(xué)生日常的行為規(guī)則相結(jié)合，能夠增加高職院校學(xué)生對(duì)核心價(jià)值觀的情感認(rèn)同，促使高職院校學(xué)生在個(gè)人生活中踐行核心價(jià)值觀。

高職院校要加強(qiáng)思政課體系和教學(xué)方法創(chuàng)新，使大學(xué)生全面把握和深刻理解核心價(jià)值觀的理論內(nèi)涵，從大學(xué)生日常生活出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)中具體細(xì)微的場(chǎng)景和身邊具體可感的故事，通過(guò)感知、領(lǐng)悟和實(shí)踐，使核心價(jià)值觀由“知識(shí)體系”轉(zhuǎn)變?yōu)椤扒楦畜w系”， 然后轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢J(rèn)同系統(tǒng)”，使核心價(jià)值觀真正成為職業(yè)院校學(xué)生的指南針，做到內(nèi)化于心、外化于行。

（三）充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐育人功能

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。參加社會(huì)實(shí)踐是高職院校學(xué)生了解社會(huì)、把所學(xué)理論與實(shí)踐結(jié)合的有效途徑。如果要高職院校學(xué)生認(rèn)同和接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀，就必須與學(xué)生的生活實(shí)際緊緊地結(jié)合。高職院校可以引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中能夠加深對(duì)我國(guó)國(guó)情和社會(huì)狀況進(jìn)一步的了解，從而理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵和意義。

高職院校舉辦社會(huì)主義核心價(jià)值觀主題日活動(dòng)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀主題討論會(huì)和成果分享會(huì)等，努力將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入各項(xiàng)活動(dòng)之中，與學(xué)生日常行為習(xí)慣培養(yǎng)緊密結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生以勤于學(xué)習(xí)、善于創(chuàng)造、提升內(nèi)涵的實(shí)際行動(dòng)，鍛煉提高綜合素質(zhì)，爭(zhēng)取全面優(yōu)質(zhì)發(fā)展，同時(shí)也顯示了新的和諧、文明的校園風(fēng)貌。

高職院校還可以利用地方紅色資源提升高職院校學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀?？梢耘e辦“踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”宣講教育活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生向社會(huì)宣傳核心價(jià)值觀的活動(dòng)，有利于學(xué)生進(jìn)一步踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，學(xué)以致用，將所學(xué)知識(shí)普及推向全面化。

（四）建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的網(wǎng)上傳播陣地

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，高職院校要使社會(huì)主義核心價(jià)值觀被更多的學(xué)生接受，就必須樹(shù)立榜樣的力量。高職院校要適應(yīng)當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的趨勢(shì)，可以圍繞24字社會(huì)主義核心價(jià)值觀在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上講一些“中國(guó)故事”，即用一些鮮活與生動(dòng)的真實(shí)故事來(lái)感染學(xué)生?！爸袊?guó)故事”數(shù)不勝數(shù)，例如：在“愛(ài)國(guó)”方面，有楊靖宇獻(xiàn)身抗日、董存瑞舍身炸暗堡、華羅庚獻(xiàn)身祖國(guó)、一名老黨員的愛(ài)國(guó)情懷（王長(zhǎng)德）等；在“敬業(yè)”方面，有李時(shí)珍遍嘗百草、嘔心瀝血寫(xiě)成《本草綱目》、周恩來(lái)總理“鞠躬盡瘁、死而后已”、青島港橋吊隊(duì)原隊(duì)長(zhǎng)許振超、90后青年卓建術(shù)的創(chuàng)業(yè)道路等等；在“誠(chéng)信”方面，晏殊信譽(yù)的樹(shù)立、郭沫若與芭蕉花、四川“鑫達(dá)速度”背后的誠(chéng)信。

此外，高職院?？梢赃\(yùn)用網(wǎng)絡(luò)傳播的一般規(guī)律，在學(xué)生經(jīng)常瀏覽的網(wǎng)站上做好宣傳，例如：學(xué)生比較關(guān)心學(xué)校的校園網(wǎng)，微信、QQ、校園貼吧和教務(wù)系統(tǒng)網(wǎng)站等，我們可以在這些網(wǎng)站上面對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行宣傳，形成良好的網(wǎng)上輿論環(huán)境。高職院校要做好互聯(lián)網(wǎng)上的關(guān)鍵信息的發(fā)布，對(duì)學(xué)生的關(guān)注問(wèn)題及時(shí)作出回應(yīng)，主動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上指導(dǎo)等，高職院校還要規(guī)范網(wǎng)上信息的傳播，杜絕一些網(wǎng)絡(luò)謠言和低俗信息等，使網(wǎng)絡(luò)空間潔凈起來(lái)。

編輯/岳 鳳