陳麗麗

語言和文化是密不可分的，學習英語知識的過程就是不斷了解英語國家文化環(huán)境與生活習慣的過程。在初中英語課程教學中，教師要想幫助學生更好地學習與應用好英語，需不斷引領他們將語言和西方文化有機整合，提升他們的跨文化交際能力。教師將文化滲透都英語教學中，不僅可增強學生對英語文化的印象，還能夠促使他們加深對漢語文化的認識。

一、文化滲透與教學內容相結合

在初中英語課程教學中，教師要想進行文化滲透，需將教學內容緊密結合，引領學生關注英語知識中蘊涵的文化因素，不斷了解中英文化之間的差異，增強他們理解文化的能力。為此，初中英語教師在具體的課堂教學中，應結合教學內容向學生傳遞關于英語國家文化、習俗、歷史等方面的信息，將文化滲透與教材內容相互整合，使其增加對英語文化的理解，不僅可提升知識教學的趣味性，還能促使他們在學習活動中表現(xiàn)得更加積極。

例如，在教授《Dream homes》時，本單元主要教學目標是要求學生了解不同國家居住環(huán)境的情況，獲取有關不同生活方式的信息。在教材中涉及不少國家的標志性建筑，教師可針對英語國家的歷史文化或相關建筑著重講解，像教材中提到的UK、Big Ben等，適當地進行文化滲透。通過對其他國家歷史文化、建筑、首都等方面的了解，教師組織學生練習句型“Would you like to …？Yes，Id like to?！薄癢hich is your favourite …？My favourite …is …”，以此實現(xiàn)文化滲透，幫助他們熟悉英語文化。

二、文化滲透與環(huán)境營造相結合

營造良好的英語語言學習環(huán)境，對于提升學生參與學習的主動性有著推動作用，在初中英語教學實踐中，教師可將文化滲透與環(huán)境營造有機整合，充分發(fā)揮環(huán)境對他們所產生的影響作用，在滲透英語文化的過程中，提升其英語綜合素質。所以，初中英語教師需引領學生在教室內營造出一種濃厚的英語文化氛圍，借助多媒體技術或事物教具等，將課堂環(huán)境散發(fā)出英語文化氣息，讓他們置身于英語文化環(huán)境中積極學習，深化對文化的理解。

比如，在進行《School life》教學時，教學重點是了解英國英語與美國英語的有關區(qū)別，簡要談論學校生活，教師可借助多媒體教學設備展示英國和美國的學校生活圖片，或者播放關于學校生活的英語電影片段，像《High School Musical》、《Popstar》和《Mean Girls》等，讓環(huán)境在不知不覺中對學生產生影響和作用，讓他們在良好的英語氛圍中了解文化和參與學習。如此，通過環(huán)境創(chuàng)設和文化滲透的相互融合，可幫助學生更加深刻的了解英語文化、語言習慣與表達思維，在不斷的體驗和運用中強化對英語文化的熏陶，從而提高他們的英語理解與運用能力。

三、文化滲透與課外活動相結合

在初中英語教學過程中，課外活動作為學生進行自主學習和交際實踐的平臺，開展英語課外活動不僅可調動與提升他們的學習動力和熱情，還可鍛煉其口語交際和實踐應用能力。因此，初中英語教師在組織學生開展課外活動時進行文化滲透，運用課余時間開展各種各樣的英語活動，像英語文化表演、演講、競賽和英語角等，在具體的語言環(huán)境中幫助學生積累英語文化知識，在不斷運用與交流中，親身體驗跨文化交流的方法與過程。

例如，在《Online travel》教學實踐中，本課內容是comic strip和welcome to the unit，目的是為導入本單元的話題——電腦，在課堂上教師可設計以表演對話、談論電腦的用途為主，要求學生運用英語思維進行對話和交流，借此實現(xiàn)英語文化的滲透，讓他們在真實的語境中學習、感知、體驗與運用英語語言。在課下，教師可讓學生以“travel”為話題，借助電腦在互聯(lián)網上搜集一些國外的旅游景點或風景名勝進行演講比賽，鍛煉學生的英語寫作、聽說和表達能力等，將文化滲透由課上延伸至課下，從多個渠道培養(yǎng)他們的文化意識。

四、結語

在初中英語教學活動中進行文化滲透，不僅是英語課程的自身需求，也是素質教育的要求。所以，初中英語教師應結合教學內容在課堂上營造英語環(huán)境，并將文化滲透拓展至課外活動，從多個渠道培養(yǎng)學生的跨文化意識，增強他們的文化交流能力。

【作者單位：漣水縣南集中學 江蘇】