顧梅娥

對(duì)于初中思想品德這一學(xué)科來講，其教學(xué)目標(biāo)主要在于培養(yǎng)學(xué)生明辨是非，增強(qiáng)其交際能力與社會(huì)責(zé)任感，幫助其樹立正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀等，對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展具有重要意義。目前，在新課改背景下，初中思想品德教學(xué)需開拓創(chuàng)新，盡量使教學(xué)內(nèi)容貼近實(shí)際生活，開展“從生活中來，到生活中去”的課堂教學(xué)，以滿足現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課程的實(shí)際需求。

一、樹立“生活即教育”理念，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境

經(jīng)課程改革后，我國(guó)初中思想品德教材大多以問題、情境和案例為主要內(nèi)容，這在很大程度上為該學(xué)科的生活化教學(xué)提供了方便。教師在實(shí)際課堂教學(xué)中需以本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，選取現(xiàn)實(shí)生活中的教育素材，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)思想品德教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化。

例如，在蘇教版初中思想品德七年級(jí)下冊(cè)“維護(hù)社會(huì)公共秩序是我們的共同責(zé)任”的課堂教學(xué)中，教師需引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“在長(zhǎng)城游覽時(shí)刻上自己的名字這種行為是否合理？為什么？”這一案例進(jìn)行課堂探究學(xué)習(xí)。首先教師可讓學(xué)生自行閱讀文章內(nèi)容，熟悉教材；其次，教師可向?qū)W生灌輸與此種不當(dāng)行為有關(guān)的法律知識(shí)或道德準(zhǔn)則，使學(xué)生將二者有機(jī)結(jié)合起來，鼓勵(lì)其探討因果，待學(xué)生在獨(dú)立思考并獲得一些研究成果時(shí)，可將班級(jí)內(nèi)學(xué)生進(jìn)行分組，開展小組合作與班級(jí)討論，促使學(xué)生之間的思想相互碰撞、啟發(fā)和提高，促進(jìn)其共同進(jìn)步；最后，由教師對(duì)各小組的討論結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并歸納和總結(jié)本節(jié)課的課堂知識(shí)。通過以上這種生活化的案例教學(xué)，能夠使學(xué)生快速產(chǎn)生共鳴，提高課堂教學(xué)效率，并培養(yǎng)學(xué)生研究和解決實(shí)際問題的能力。

二、理論聯(lián)系實(shí)際生活，增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效性

現(xiàn)階段，在初中思想品德課堂教學(xué)中，教師需轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的“照本宣科”“理論說教”的教學(xué)模式，在教學(xué)內(nèi)容講解過程中積極滲透生活化教育理念，充分開發(fā)、利用日常生活中的生活經(jīng)驗(yàn)與教育資源，圍繞實(shí)際生活中存在的問題，理論聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生了解和掌握現(xiàn)實(shí)生活中的行為規(guī)范與道德準(zhǔn)則。

例如，在蘇教版初中思想品德九年級(jí)全一冊(cè)“感受社會(huì)變化”的課堂教學(xué)中，教師可在課前給學(xué)生布置任務(wù)，讓班級(jí)學(xué)生通過采訪、實(shí)地調(diào)查、查閱資料等多種方式，了解近幾年來本市所發(fā)生的巨大變化。上課后，要求一些學(xué)生在課堂中暢所欲言，分析資料收集結(jié)果，如高樓大廈逐漸增多、城市綠化面積擴(kuò)大、私家車開進(jìn)萬家等，并鼓勵(lì)其說出自己的看法，如環(huán)境保護(hù)刻不容緩、交通擁堵需改善以及群眾道德水平有待提升等。于此基礎(chǔ)上，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，分析和研究產(chǎn)生此種巨大變化的具體原因，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)研究深度。通過以上這種理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合的生活化教學(xué)方法，不僅可吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬知識(shí)面，啟發(fā)思維，而且還能夠促使學(xué)生做到知識(shí)與行為的和諧統(tǒng)一，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、積極開展社會(huì)公益活動(dòng)，踐行思想品德教育知識(shí)

從本質(zhì)上來講，初中思想品德學(xué)科教學(xué)的宗旨主要在于通過教育教學(xué)的育人功能，促使學(xué)生體驗(yàn)、感悟和運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)。這就要求教師在開展初中思想品德課堂教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)用“教育付諸實(shí)踐”的教學(xué)理念，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化其正確的思想道德意識(shí)，實(shí)現(xiàn)道德內(nèi)化，以服務(wù)于社會(huì)。

例如，學(xué)?？山M織開展“安全知識(shí)進(jìn)萬家”“關(guān)愛孤寡老人與留守兒童”“養(yǎng)老院公益服務(wù)”等一系列志愿性質(zhì)的社會(huì)公益活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，使學(xué)生在公益活動(dòng)過程中認(rèn)識(shí)到中國(guó)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀及其變化、老人與兒童的社會(huì)問題以及安全知識(shí)的普及程度，樹立憂患意識(shí)，培養(yǎng)其關(guān)愛老人、關(guān)心社會(huì)、奉獻(xiàn)自我力量的良好行為習(xí)慣及其社會(huì)責(zé)任感，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極思考和探索，開拓思維，發(fā)展其創(chuàng)造力，提高學(xué)生解決社會(huì)實(shí)際問題的能力。同時(shí)值得注意的是，在上述的公益活動(dòng)開始前期，會(huì)有許多學(xué)生不太適應(yīng)，參與積極性不高，此時(shí)教師可通過口頭表揚(yáng)或鼓勵(lì)等方式對(duì)學(xué)生所付出的努力進(jìn)行肯定，并發(fā)揮自身的帶頭作用，以此來激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性與積極性，并使其在活動(dòng)過程中積極表現(xiàn)和展示自己，獲得寶貴的親身體驗(yàn)過程。

總之，在初中思想品德教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)法已成為目前該學(xué)科課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，現(xiàn)階段在新課改背景下，本文建議該學(xué)科任課教師需樹立“生活即教育”的教學(xué)理念，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容積極創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，并有選擇地將理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際生活，增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效性，同時(shí)還可通過開展社會(huì)公益活動(dòng)的方式，充分踐行學(xué)生課堂所學(xué)的思想品德教育知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)，促進(jìn)其全面發(fā)展。

【作者單位：漣水縣紅日中學(xué) 江蘇】