摘 要：由于高職院校本身技術(shù)力量薄弱，研究能力不足，長(zhǎng)期以來(lái)，只能從事維護(hù)維修、小產(chǎn)品研發(fā)與小工藝革新、專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)與專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)等小規(guī)模的社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目，很難獲得大的服務(wù)成效，這與學(xué)校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的目標(biāo)任務(wù)存在較大差距。改變這一現(xiàn)象的有益嘗試是參與由政府主導(dǎo)的、大量企業(yè)參與的、對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)有重大影響的大型產(chǎn)業(yè)工程項(xiàng)目，這不但能夠提升高職院校社會(huì)服務(wù)的檔次、質(zhì)量、成效，也有利于專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)的結(jié)合，有利于師資隊(duì)伍建設(shè)，有利于提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：“機(jī)器換人”工程；高職院校；社會(huì)服務(wù)

作者簡(jiǎn)介：范潤(rùn)花（1979-），女，浙江麗水人，紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向?yàn)楦呓坦芾怼?/p>

基金項(xiàng)目：紹興市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題“紹興紡織實(shí)施‘機(jī)器換人工程轉(zhuǎn)型升級(jí)后的產(chǎn)業(yè)特征研究”（編號(hào)：125J138），主持人：范潤(rùn)花。

中圖分類(lèi)號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-7518（2016）32-0041-04

高職院校本身的技術(shù)力量薄弱，研究能力不足，長(zhǎng)期以來(lái)，其社會(huì)服務(wù)的技術(shù)含量相對(duì)較低，服務(wù)對(duì)象以小微企業(yè)和社區(qū)居民為主，服務(wù)內(nèi)容以維護(hù)維修、小產(chǎn)品研發(fā)與小工藝革新、專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)與專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)等小項(xiàng)目為主，很難獲得大的服務(wù)成效，這與高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的目標(biāo)任務(wù)存在較大差距?，F(xiàn)以“機(jī)器換人”工程為例，探討高職院校如何更好地發(fā)揮社會(huì)服務(wù)功能。

一、目前對(duì)高職院校社會(huì)服務(wù)的研究現(xiàn)狀

迄今為止，對(duì)高職院校社會(huì)服務(wù)的研究主要集中在以下幾個(gè)方面：一是社會(huì)服務(wù)的方式與管理研究。認(rèn)為地方高職院校在社會(huì)服務(wù)方面，要承接企業(yè)主導(dǎo)型、開(kāi)拓市場(chǎng)需求型的社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目，拓展社會(huì)服務(wù)范圍[1]；提出在開(kāi)展社會(huì)服務(wù)方面要做到間接服務(wù)與直接服務(wù)并駕齊驅(qū)，高職院校與地方企業(yè)雙向互動(dòng)、專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)與產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)協(xié)同發(fā)展[2]；要加強(qiáng)政府政策性引導(dǎo)和保障機(jī)制，多方位打造特色化的培訓(xùn)品牌，構(gòu)建多元化發(fā)展的產(chǎn)學(xué)研中心等[3]；要明確（高職院校）社會(huì)服務(wù)職能定位，堅(jiān)持以專(zhuān)業(yè)服務(wù)于產(chǎn)業(yè)，健全服務(wù)能力評(píng)價(jià)體系[4]；在財(cái)務(wù)管理上要?jiǎng)澐仲Y源權(quán)屬，明晰財(cái)務(wù)關(guān)系，建立服務(wù)體系，激活創(chuàng)收項(xiàng)目，規(guī)范會(huì)計(jì)核算，加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理[5]等。二是社會(huì)服務(wù)的特征、內(nèi)涵、體系研究。高職院校社會(huì)服務(wù)以地方社會(huì)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)為主，服務(wù)對(duì)象主要是基層單位，且體現(xiàn)出技術(shù)水平總體較低、服務(wù)整體效益有限等特征[6]；高職院校的社會(huì)服務(wù)內(nèi)涵，要按照企業(yè)需要開(kāi)展企業(yè)員工的職業(yè)培訓(xùn)，與企業(yè)合作開(kāi)展應(yīng)用研究和技術(shù)開(kāi)發(fā)，引導(dǎo)教師主動(dòng)為企業(yè)和社區(qū)服務(wù)，積極開(kāi)展地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間的對(duì)口支援與交流[7]；開(kāi)展縣域服務(wù)，有力助推縣域經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)的快速健康發(fā)展[8]。三是社會(huì)服務(wù)的育人功能研究。高職院校的社會(huì)服務(wù)是重要的育人途徑，應(yīng)把社會(huì)服務(wù)作為大平臺(tái)來(lái)建設(shè)，圍繞人才培養(yǎng)將校企合作、工學(xué)結(jié)合、教師雙師素質(zhì)培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和應(yīng)用型科研等事關(guān)高職院校辦學(xué)質(zhì)量的一系列核心工作加以有機(jī)整合”[9]；高職教育服務(wù)社會(huì)最基本、最主要的形式和內(nèi)容就是為社會(huì)提供成千上萬(wàn)合格的高技能應(yīng)用型人才[10]。這些研究，將高職院校社會(huì)服務(wù)的方式與管理、內(nèi)涵與途徑進(jìn)行分類(lèi)整理，形成了比較系統(tǒng)的具有高職特色的社會(huì)服務(wù)體系，但是這些研究都沒(méi)有涉及高職院校如何通過(guò)社會(huì)服務(wù)參與由政府主導(dǎo)的大型的產(chǎn)業(yè)工程與民生工程。

二、高職院校依托“機(jī)器換人”工程開(kāi)展社會(huì)服務(wù)的要素構(gòu)成、服務(wù)特征

“機(jī)器換人”工程是為了應(yīng)對(duì)勞動(dòng)力成本上升，降低產(chǎn)品成本，于2014年年初由浙江省省長(zhǎng)李強(qiáng)提出的，在浙江省全面實(shí)施產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的“四換工程”（即“騰籠換鳥(niǎo)”“機(jī)器換人”“空間換地”“電商換市”）的重要內(nèi)容，是一個(gè)以政府為主導(dǎo)、企業(yè)為主體、高等院校和科研院所共同參與的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的大型產(chǎn)業(yè)工程和民生工程，具體內(nèi)容是：在未來(lái)五年，每年年均實(shí)施“機(jī)器換人”項(xiàng)目5000項(xiàng)，完成技術(shù)改造投入5000億元。即“555機(jī)器換人”推進(jìn)計(jì)劃。

（一）“機(jī)器換人”工程的特點(diǎn)

“機(jī)器換人”作為政府主導(dǎo)的大型產(chǎn)業(yè)工程與民生工程，具有以下特點(diǎn)：

1.實(shí)施范圍的區(qū)域性特點(diǎn)。作為省政府主導(dǎo)的大型工程，其實(shí)施的范圍為浙江全省，參與組織的各級(jí)政府、參與研發(fā)的高校和科研院所、參與實(shí)施的企業(yè)，都以浙江本省或座落于浙江的單位為主，研發(fā)的新機(jī)器主要也是用于浙江本省的企業(yè)，獲益的主體以浙江為起點(diǎn)，輻射長(zhǎng)三角和其它地區(qū)。

2.實(shí)施內(nèi)容的產(chǎn)業(yè)性特點(diǎn)。在“機(jī)器換人”工程中，明確了實(shí)施的內(nèi)容是生產(chǎn)制造型企業(yè)的技術(shù)改造，由浙江從事主干產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)的企業(yè)提出“機(jī)器換人”工程申請(qǐng)，詳細(xì)闡述實(shí)施“機(jī)器換人”工程的需求、規(guī)模、內(nèi)容和計(jì)劃，并由政府組織專(zhuān)家對(duì)企業(yè)的產(chǎn)業(yè)規(guī)模、產(chǎn)業(yè)需求、產(chǎn)品市場(chǎng)影響力進(jìn)行論證，根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型要求確立實(shí)施“機(jī)器換人”工程的企業(yè)，并給予經(jīng)費(fèi)投入。

3.實(shí)施過(guò)程的長(zhǎng)時(shí)性特點(diǎn)。“555機(jī)器換人”推進(jìn)計(jì)劃中已經(jīng)明確了政府分五年對(duì)該工程進(jìn)行大規(guī)模投入，這一時(shí)間比高職院校幫助小微企業(yè)或社區(qū)居民解決一些社會(huì)服務(wù)問(wèn)題的時(shí)間要長(zhǎng)許多，而且“555機(jī)器換人”推進(jìn)計(jì)劃對(duì)實(shí)施“機(jī)器換人”工程的企業(yè)發(fā)展具有長(zhǎng)遠(yuǎn)影響，在實(shí)施“機(jī)器換人”工程之后，如果將來(lái)出現(xiàn)新的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型需求，企業(yè)可以實(shí)施的“機(jī)器換人”工程為基礎(chǔ)，自動(dòng)提出或自動(dòng)實(shí)施機(jī)器改造，學(xué)校也可以與企業(yè)建立“機(jī)器換人”工程長(zhǎng)期合作機(jī)制。

4.參與成員的規(guī)?；攸c(diǎn)。在參與“機(jī)器換人”工程的成員中，包括政府領(lǐng)導(dǎo)、政府職能部門(mén)專(zhuān)家、企業(yè)技術(shù)精英、行業(yè)專(zhuān)家、科研院所研究人員、高職院校教師和學(xué)生等，多方參與的方式不但在技術(shù)力量方面、共享信息方面、研發(fā)與生產(chǎn)平臺(tái)建設(shè)方面、資金配備方面以及項(xiàng)目管理方面可以得到更加有效的保障，還可以在生產(chǎn)與研發(fā)過(guò)程中融多家之長(zhǎng)、補(bǔ)一家之短，在全省范圍內(nèi)實(shí)施的不同企業(yè)的“機(jī)器換人”工程還可以相互借鑒、相互補(bǔ)充，形成全省范圍內(nèi)的“機(jī)器換人”工程系統(tǒng)。

5.實(shí)施成效的民生性特點(diǎn)。實(shí)施“機(jī)器換人”工程的顯性目標(biāo)是降低產(chǎn)品的人工成本，推動(dòng)企業(yè)的精細(xì)化生產(chǎn)，根本目的是確保本地區(qū)企業(yè)不因世界性經(jīng)濟(jì)危機(jī)而影響生產(chǎn)，盡可能不發(fā)生倒閉現(xiàn)象，通過(guò)降低產(chǎn)品成本，為社會(huì)提供價(jià)低質(zhì)優(yōu)的商品，提高產(chǎn)品在國(guó)際市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)整個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

正是因?yàn)椤皺C(jī)器換人”工程具有上述特點(diǎn)，因而適合作為高職院校的社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目。

（二）高職院校實(shí)施“機(jī)器換人”工程的要素構(gòu)成

高職院校實(shí)施“機(jī)器換人”工程，不但要發(fā)揮高職院校的產(chǎn)業(yè)性、區(qū)域性、民生性特色，而且要與政府、企業(yè)、科研院所緊密合作，提升學(xué)校教師的社會(huì)服務(wù)能力，鍛煉高職學(xué)生的職業(yè)技能。因此，學(xué)校在參與“機(jī)器換人”工程，探索的社會(huì)服務(wù)新途徑應(yīng)由以下要素構(gòu)成：

1.搭建多方合作機(jī)制。高職院校參與“機(jī)器換人”工程，一個(gè)顯著的特點(diǎn)是與政府密切配合，與企業(yè)密切配合，與其它科研院所密切配合。既要領(lǐng)會(huì)政府實(shí)施重大工程的目標(biāo)要求，又要了解企業(yè)的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)與生產(chǎn)流程，要熟悉與工程相關(guān)的技術(shù)領(lǐng)先的科研院所。要在發(fā)揮教師專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)應(yīng)用能力，發(fā)揮學(xué)生參與大型工程項(xiàng)目積極性、主動(dòng)性的同時(shí)，充分發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用、企業(yè)與科研院所的協(xié)助作用。因而要建立多方合作機(jī)制，明確各方的目標(biāo)、任務(wù)、職責(zé)、義務(wù)，在內(nèi)容分工、時(shí)間安排、指標(biāo)要求等方面制訂詳細(xì)的工作計(jì)劃與合作協(xié)議。

2.創(chuàng)建“機(jī)器換人”項(xiàng)目開(kāi)發(fā)服務(wù)平臺(tái)。大型的工程項(xiàng)目具有規(guī)模大而且時(shí)間長(zhǎng)的特點(diǎn)，因而在實(shí)施工程項(xiàng)目之前要建立具有長(zhǎng)效性的工程服務(wù)平臺(tái)，平臺(tái)分為校內(nèi)和校外兩個(gè)部分。校外平臺(tái)以在企業(yè)生產(chǎn)、制造新機(jī)器以及試用新機(jī)器的車(chē)間為主，配備生產(chǎn)、制造所需的各種設(shè)備與操作人員；校內(nèi)平臺(tái)以創(chuàng)建“機(jī)器換人”服務(wù)中心為主，教師在服務(wù)中心開(kāi)展新機(jī)器的設(shè)計(jì)、論證、實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)分析，配備各種設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)所需的設(shè)施設(shè)備，配備專(zhuān)門(mén)研發(fā)新機(jī)器的教師以及參與工程項(xiàng)目的學(xué)生。校內(nèi)服務(wù)中心與校外企業(yè)車(chē)間具有互補(bǔ)功能，形成一個(gè)綜合性項(xiàng)目研發(fā)平臺(tái)。

3.安排師生共同參與。對(duì)于高職院校而言，社會(huì)服務(wù)既是以技術(shù)方式回報(bào)社會(huì)的實(shí)踐途徑，也是育人的重要途徑。教師參與具有政策導(dǎo)向性、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型方向性和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展目標(biāo)性的“機(jī)器換人”工程，既是教師技術(shù)開(kāi)發(fā)、服務(wù)企業(yè)的機(jī)遇，也是學(xué)生研究性學(xué)習(xí)、生產(chǎn)性實(shí)踐和社會(huì)化調(diào)研的機(jī)遇，是高職院校提升學(xué)生培育質(zhì)量的有效途徑。在“機(jī)器換人”工程中，教師承擔(dān)新機(jī)器的研發(fā)、實(shí)驗(yàn)等任務(wù)，學(xué)生承擔(dān)數(shù)據(jù)收集與整理、樣機(jī)制造與試用，少量有一定專(zhuān)長(zhǎng)的學(xué)生也可以參與產(chǎn)品研發(fā)，有的學(xué)生還可以以研發(fā)的新機(jī)器為基礎(chǔ)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

4.開(kāi)發(fā)具有前沿性與特色性的換人機(jī)器。實(shí)施“機(jī)器換人”工程的核心是研發(fā)換人的新機(jī)器，要求新機(jī)器能夠替代人工生產(chǎn)，既能夠制造出質(zhì)量能夠滿(mǎn)足需要而成本又相對(duì)低廉的大眾產(chǎn)品，又能夠制造出精雕細(xì)鑿、品質(zhì)優(yōu)良的精品，滿(mǎn)足多種消費(fèi)層次的需要，使制造的產(chǎn)品，既不丟失傳統(tǒng)的大眾產(chǎn)品特色，又能增加高檔次產(chǎn)品，提升企業(yè)的制造質(zhì)量，提高企業(yè)的營(yíng)利能力。所以，研制新機(jī)器必須要兼顧技術(shù)前沿性與區(qū)域特色性，要選擇技術(shù)水平高、科研能力強(qiáng)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師研發(fā)新機(jī)器。

5.探索產(chǎn)學(xué)研融合方式與融合途徑。高職院校的根本目的是育人，必須強(qiáng)調(diào)科研、社會(huì)服務(wù)、育人三者的融合。在內(nèi)容上，選擇與專(zhuān)業(yè)關(guān)聯(lián)性強(qiáng)的產(chǎn)業(yè)、企業(yè)，承擔(dān)與專(zhuān)業(yè)結(jié)合緊密的研究?jī)?nèi)容（其他內(nèi)容可以邀請(qǐng)科研院所合作）；在方式上，堅(jiān)持企業(yè)需求第一位的理念，以幫助企業(yè)解決“機(jī)器換人”過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題為根本，以幫助企業(yè)走出產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的困境為目的，在幫助企業(yè)的過(guò)程中，教師的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)更加完善，學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能更加豐富，使企業(yè)的發(fā)展與學(xué)校的成長(zhǎng)融為一體；在途徑上，教師根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)主動(dòng)聯(lián)系企業(yè)，幫助企業(yè)撰寫(xiě)“機(jī)器換人”工程項(xiàng)目申請(qǐng)，規(guī)劃實(shí)施“機(jī)器換人”的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型方案，設(shè)計(jì)校企合作的“機(jī)器換人”工程實(shí)施過(guò)程，制訂合作協(xié)議，形成校企合作長(zhǎng)效機(jī)制。

（三）高職院校參與大型工程項(xiàng)目的特征

高職院校一直以來(lái)都在以各種方式開(kāi)展社會(huì)服務(wù)，但是總體上存在規(guī)模小、技術(shù)含量低、獨(dú)立于育人之外的現(xiàn)象，使學(xué)校在“高等性”方面難以得到很好顯現(xiàn)，社會(huì)服務(wù)的成效也始終見(jiàn)“小”，因而需要以對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)有較好推動(dòng)作用和較大影響力的服務(wù)項(xiàng)目來(lái)凸顯學(xué)校的服務(wù)功能，這些大型社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目一般具有以下特征：

1.政府主導(dǎo)的長(zhǎng)期性特征。政府作為管理、引導(dǎo)、服務(wù)整個(gè)社會(huì)發(fā)展的職能機(jī)構(gòu)，具有最大的社會(huì)影響力與號(hào)召力、豐富的社會(huì)資源與人力資源，集聚了最優(yōu)秀的智慧與經(jīng)驗(yàn)，因此，政府主導(dǎo)的工程項(xiàng)目在幫助企業(yè)走出經(jīng)濟(jì)困境方面具有很好的針對(duì)性和實(shí)效性，工程實(shí)施的力度大、經(jīng)費(fèi)足、關(guān)注時(shí)間長(zhǎng)，不但能夠解決當(dāng)下企業(yè)的生產(chǎn)轉(zhuǎn)型問(wèn)題，還將一直扶植企業(yè)朝著良性的方向發(fā)展，而且，其著眼點(diǎn)將始終放在整個(gè)地區(qū)在今后較長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，并將陸續(xù)推出新的工程項(xiàng)目，與這一大型工程項(xiàng)目之間相互呼應(yīng)，不斷完善。政府主導(dǎo)的工程項(xiàng)目具有長(zhǎng)期性特征。

2.項(xiàng)目?jī)?nèi)容的公益性特征。學(xué)校參與的社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目都具有公益性和功利性雙重特性，如果參與的是企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)、工藝革新等項(xiàng)目，其根本目的雖然也是服務(wù)社會(huì)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，但是，研發(fā)成果有知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，受益的首先是企業(yè)，公益性是第二位的；如果參與的是由政府主導(dǎo)、對(duì)一個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有直接影響的大工程項(xiàng)目，受益的是整個(gè)地區(qū)，并且將輻射到整個(gè)國(guó)家和其它地區(qū)，這些項(xiàng)目的公益性特征則更為明顯。所以，高職院校在參與企業(yè)新產(chǎn)品研發(fā)、新工藝革新的同時(shí)，應(yīng)盡可能多地參與公益性特征更加明顯的工程項(xiàng)目，尤其是政府主導(dǎo)的大型工程項(xiàng)目，這符合學(xué)校辦學(xué)的公益性目的。

3.學(xué)生參與的產(chǎn)學(xué)研融合特征。高職學(xué)生由于專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)差、研究能力弱，一般情況下不參與科研，但是，由于政府主導(dǎo)的工程項(xiàng)目不但有科研內(nèi)容，還有很多技術(shù)服務(wù)內(nèi)容，包括科研資料收集與整理、新機(jī)器制造與試用、新產(chǎn)品市場(chǎng)信息反饋的收集與分析等等，這些工作不但繁瑣、量大，而且不可或缺，是工程實(shí)施的重要內(nèi)容，又適合高職學(xué)生承擔(dān)。學(xué)生在承擔(dān)這些工作的過(guò)程中，獲得了知識(shí)積累、專(zhuān)業(yè)應(yīng)用和社會(huì)實(shí)踐。這一做法也實(shí)現(xiàn)了科研、社會(huì)服務(wù)、育人三者的融合。

4.創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的長(zhǎng)效性特征。高職院校一直在探索參與政府創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略的實(shí)踐途徑，但是，由于學(xué)校的創(chuàng)新能力相對(duì)較低，創(chuàng)新項(xiàng)目較少，創(chuàng)新成果產(chǎn)業(yè)化成效不夠顯著，因而在創(chuàng)新教育方面總是難以取得理想成效，為此提出以大型工程項(xiàng)目為抓手，校政企三方合作，利用政府的政策優(yōu)勢(shì)與財(cái)政支持，企業(yè)的產(chǎn)業(yè)力量與市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)，高校的人才優(yōu)勢(shì)與研發(fā)實(shí)力，形成校政企三方合作的創(chuàng)新長(zhǎng)效機(jī)制。

三、高職院校參與“機(jī)器換人”工程的優(yōu)勢(shì)分析

高職院校參與政府主導(dǎo)的工程項(xiàng)目，不但減少了項(xiàng)目立項(xiàng)的盲目性，提升了社會(huì)服務(wù)的實(shí)效性，而且時(shí)效長(zhǎng)、歷時(shí)久，教師較好地獲得了專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與職業(yè)成長(zhǎng)，畢業(yè)生更加適應(yīng)社會(huì)需要，對(duì)學(xué)?？焖侔l(fā)展有很大幫助。

（一）社會(huì)服務(wù)的效能更大

一是社會(huì)服務(wù)的范圍更廣，涉及到全省多個(gè)產(chǎn)業(yè)層面，幾十萬(wàn)家企業(yè)尤其是規(guī)模以上企業(yè)的生產(chǎn)方式和生產(chǎn)內(nèi)容的變革，幫助企業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，增加新的產(chǎn)業(yè)渠道，構(gòu)建新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式；二是社會(huì)服務(wù)的經(jīng)濟(jì)效益更加明顯，幫助浙江全省幾十萬(wàn)家企業(yè)拓展新的利潤(rùn)空間，提高生產(chǎn)效率，減少人工成本與生產(chǎn)成本，開(kāi)發(fā)精細(xì)化產(chǎn)品和高品質(zhì)產(chǎn)品，獲得更多更大的經(jīng)濟(jì)收益；三是社會(huì)服務(wù)的影響面更大，涉及到全省幾千萬(wàn)人的工作、生活和學(xué)習(xí)，產(chǎn)業(yè)工人的職業(yè)技能得以增加與補(bǔ)充，管理人員的管理理念和管理方式得以轉(zhuǎn)變，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)踐方式得以更新和發(fā)展；四是社會(huì)服務(wù)的持續(xù)時(shí)間更長(zhǎng)，對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展起到持續(xù)的推動(dòng)作用。

（二）服務(wù)內(nèi)容的產(chǎn)業(yè)性更好

一是直接參與企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備的技術(shù)改造，改進(jìn)產(chǎn)品生產(chǎn)流程，提高生產(chǎn)效率，提升產(chǎn)品精度，改革生產(chǎn)方式；二是直接參與市場(chǎng)調(diào)研，了解產(chǎn)品市場(chǎng)銷(xiāo)售與使用效果，明確用戶(hù)產(chǎn)品需求，研判產(chǎn)品發(fā)展方向，參與企業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)；三是幫助企業(yè)開(kāi)發(fā)新的產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)與產(chǎn)品銷(xiāo)售渠道，參與產(chǎn)品售后服務(wù)，幫助企業(yè)培訓(xùn)員工；四是通過(guò)與政府職能部門(mén)的合作，更好地了解政府政策文件的精神實(shí)質(zhì)，研發(fā)出更能符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的換人機(jī)器，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展做好前瞻性準(zhǔn)備。

（三）社會(huì)服務(wù)與專(zhuān)業(yè)的結(jié)合更加緊密

一是實(shí)施“機(jī)器換人”工程的企業(yè)屬于多種不同的產(chǎn)業(yè)，每一種產(chǎn)業(yè)在研發(fā)新機(jī)器過(guò)程中，不但需要專(zhuān)業(yè)教師參與，還需要計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)、經(jīng)濟(jì)、法律、人力資源管理等多種具有共性的基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)教師的參與，使社會(huì)服務(wù)與學(xué)校多種專(zhuān)業(yè)相結(jié)合；二是實(shí)施“機(jī)器換人”工程的大多是從事地區(qū)特色產(chǎn)業(yè)的企業(yè)，而高職院校依據(jù)地區(qū)特色產(chǎn)業(yè)開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)，校企之間專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)可以更好更容易對(duì)接；三是隨著“機(jī)器換人”工程的實(shí)施，企業(yè)得到快速發(fā)展，教師專(zhuān)業(yè)水平快速成長(zhǎng)，學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高，形成學(xué)校與企業(yè)相互促進(jìn)相互推動(dòng)的發(fā)展模式。

（四）教師的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)能夠發(fā)揮更大作用

一是研發(fā)與專(zhuān)業(yè)對(duì)口的換人機(jī)器不但有利于教師發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，也有利于教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，使教師在專(zhuān)一地參與“機(jī)器換人”工程實(shí)施的過(guò)程中，快速地成為該方面的專(zhuān)家；二是實(shí)施“機(jī)器換人”工程所帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)效益對(duì)教師是一種極大的鼓舞，不但使教師看到了專(zhuān)業(yè)價(jià)值，也有利于培養(yǎng)教師的社會(huì)責(zé)任感，調(diào)動(dòng)教師參與社會(huì)服務(wù)的積極性；三是由于實(shí)施“機(jī)器換人”工程的產(chǎn)業(yè)面廣、企業(yè)數(shù)量多，為教師參與“機(jī)器換人”工程提供了更大空間，為教師提供了更多的參與社會(huì)服務(wù)的機(jī)會(huì)。

（五）更有利于培育高職人才

一是參與“機(jī)器換人”工程的學(xué)生能夠全方位地接觸產(chǎn)業(yè)和企業(yè)，掌握新機(jī)器的使用方法和新產(chǎn)品的生產(chǎn)流程，熟悉產(chǎn)品性能，了解市場(chǎng)行情與用戶(hù)需求，明晰企業(yè)需要的員工類(lèi)型和能力要求，畢業(yè)后能夠更好地適應(yīng)職業(yè)崗位；二是學(xué)生通過(guò)參與“機(jī)器換人”工程的實(shí)踐，學(xué)會(huì)了更多的創(chuàng)新知識(shí)，掌握了更多的創(chuàng)新技能，養(yǎng)成了一定的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新責(zé)任心，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有較大幫助；三是教師將“機(jī)器換人”工程與專(zhuān)業(yè)教學(xué)相結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近產(chǎn)業(yè)，有利于實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)的對(duì)接、課程與崗位的對(duì)接，使學(xué)生掌握更多更好的職業(yè)技能。

高職院校應(yīng)當(dāng)參與政府主導(dǎo)的、大量企業(yè)參與的、對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)有重大影響的大型產(chǎn)業(yè)工程與民生工程，這不但能夠提升高職院校社會(huì)服務(wù)的檔次、質(zhì)量、成效，也有利于專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)的結(jié)合，有利于師資隊(duì)伍建設(shè)，有利于提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。

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