邱長志

摘要：目前，我國對中職教育的重視程度逐漸加強。在如今的信息時代背景下，計算機技術(shù)越來越受到世界各界的關(guān)注，在中職教育的課程中比較注重教學實踐效果。關(guān)于中職計算機教學中的教學效果，需要重視中職學生對計算機的實際掌握能力，提高學生的計算機實踐能力。針對目前中職計算機教學的現(xiàn)狀問題，通過引入“項目教育法”引入到中職計算機教學實踐教學中，從而提高中職計算機教育的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：計算機教育 項目教育法 探討

目前我國對中職教育越來越重視，同時隨著計算機信息時代的發(fā)展，計算機技術(shù)越來越受到社會各界的關(guān)注。如今計算機教學在中職教學中也越來越受重視，中職教育的教學特點是比較重視教學實踐能力，注重培養(yǎng)學生的實踐操作應用能力。為了達到計算機教育的實踐教學目標，關(guān)于將“項目教育法”引入到中職計算機教學中來。本文就關(guān)于項目教育法進行簡單介紹，同時就關(guān)于中職教育中的計算機教育中的“項目教育法”的教學效果進行探討。

一、關(guān)于項目教育法

“項目教育法”不同于傳統(tǒng)教育方法，其主要是以學生為中心，旨在提高學生的自我學習能力，以及提高學生的學習積極性，同時也是為能提高學生的綜合能力，培養(yǎng)學生的才能。“項目教育法”是一種學習方法，主要過程是將教學的整個階段分成多個子項目，然后將學生分成幾個不同的小組，各個小組在老師的指導下來逐步完成整個項目的一種教學方法。關(guān)于“項目教育法”主要由著四大要素構(gòu)成，即“內(nèi)容、活動、情境、結(jié)果”。教學過程圍繞整個學習內(nèi)容來開展，通過開展一系列的教學活動，在一定的情景下，通過讓學生主動參與到其中，從而完成教學的整個內(nèi)容，以完成整個教學任務為核心，同時達到一個比較好的教學效果。“項目教育法”的教學特點是讓學生成為課堂上的主角，讓學生能夠融入到整個教學學習項目中來。在項目教學中，通過讓學生自己主動參與，學生自己主動進行實踐操作，讓學生能夠在實踐學習中掌握必備的知識和技能。項目教育法中老師的角色同樣是必不可少的，老師在其中充當著指導引導的作用。

二、將“項目教育法”應用于中職計算機教育上的意義

目前中職教育越來越受到社會各界的重視，對此，關(guān)于中職教育所存在的問題也受到關(guān)注，如何加強中職教育是重點工作。當今是計算機飛速發(fā)展的時代，計算機教育在中職教育也越來越受到重視。傳統(tǒng)的教學方法都是以老師為主，學生在課堂上被動地聽課，這種傳統(tǒng)教學方式在教學效果上并不太理想。通過將“項目教育法”應用到中職計算機教學課堂中，可以改變傳統(tǒng)的學生被動聽課的方式，讓學生處于主動學習的地位，從而極大提高學生的學習興趣，以及培養(yǎng)提高學生的主動學習能力。同時“項目教育法”旨在提高學生的學習實踐能力，這與傳統(tǒng)教學中重理論輕實踐是完全不同的。項目教學法主要是以學生為課堂中心，注重培養(yǎng)學生的主動性以及自主學習性，通過項目教學法中的一個個項目讓學生參與其中，讓學生自己去分析這些項目，運用其自身所學的知識和技能去解決這些項目上的具體實際問題，從而提高學生們的自主分析解決問題的能力。在中職計算機教育中引入“項目教育法”能夠改變傳統(tǒng)教學法上的重理論輕實踐的現(xiàn)象，極大提高學生的實踐分析能力，從而提高學生的自我分析解決問題的能力，發(fā)掘?qū)W生的自身潛力。對此，可以看出將“項目教育法”應用于中職教學中具有非常重要的實踐意義。

三、關(guān)于中職計算機教育中“項目教育法”的具體應用實施

通過上述分析可以看到關(guān)于將“項目教育法”應用到中職計算機教學中所具有的重要意義。項目教育法比較注重實踐教學這塊，我們知道計算機知識本身具有一定的抽象性，要讓學生能夠理解掌握這些抽象性知識，就需要讓學生在實踐中去理解和掌握這些抽象的計算機知識，從而提高學生的計算機實際操作運用能力。中職計算機教育中“項目教學法”的應用，可以分為強化設計環(huán)節(jié)和實施環(huán)節(jié)這兩個環(huán)節(jié)。關(guān)于中職計算機教學的課程設計可以從這幾方面著手，其中包括中文操作系統(tǒng)、文件及文件夾的管理、網(wǎng)頁設計這幾個方面出發(fā)，圍繞這幾個教學任務將課程分析成這幾個方面。

關(guān)于中文操作系統(tǒng)計算機過程是整個教學中的重要基礎，對于該階段的項目教學過程，主要是通過結(jié)合計算機課程上的信息，同時結(jié)合學生自身的實際情況，來開展這階段的教學項目。從而逐步實現(xiàn)該階段的項目教學任務，從而讓學生能夠很好進行有效的開展中文操作系統(tǒng)設計。其次是關(guān)于文件及文件夾的管理階段，關(guān)于該階段的教學項目設計，主要是指通過將這個對計算機中的一些資料和信息，通過對這些資料和信息進行保存以及對如何對這些信息進行有效快速的找到以及能夠快速應用。關(guān)于該階段的項目教學過程，主要是通過該階段的計算機項目進行設計，通過對一些相關(guān)文件及文件夾的管理進行合理設計，從而保證整個教學過程能夠進行好的有序的開展，保證達到好的教學效果。最后一階段的教學項目設計是關(guān)于網(wǎng)頁設計。網(wǎng)頁設計具有非常強的實踐操作性，同時網(wǎng)頁設計在現(xiàn)代的應用越來越廣泛，關(guān)于該階段的項目設計，需要注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力。項目教學課程目的即是旨在培養(yǎng)學生的實踐操作能力，在網(wǎng)頁設計該項目階段，眾所周知，網(wǎng)頁設計并不是一個非常容易的教學過程，需要具有網(wǎng)頁背景、網(wǎng)頁導航、網(wǎng)頁瀏覽模式這些方面的背景知識。對此更需要教師注重對學生的自身知識背景的了解，并結(jié)合學生的自身知識背景來開展該階段的學習。通過合理規(guī)劃每一部分內(nèi)容，來達到好的計算機教學效果。

四、結(jié)語

綜上所述，傳統(tǒng)的教學方法具有一定的弊端，而目前隨著計算機的重視程度越來越高，將項目教育法應用到中職計算機教學中具有很好的實踐意義。“項目教育法”本身具有一定的實踐性，通過“項目教育法”中所設計的一個個項目，讓學生自主參與到這些計劃中來，在實踐的過程中掌握自我分析實踐的能力，從而提高學生的計算機水平。對此，“項目教育法”應用到中職計算機教學中，具有非常好的實際意義，能夠使中職計算機教育達到更好的教學效果。

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（作者單位：吉林省工商技師學院）