陳佳

科學研究表明，學生的閱讀量只有達到課本總閱讀量的四至五倍，才有可能形成語文能力；人擁有的詞匯量和他們的智商成正比。大量閱讀是提高學生能力、發(fā)展學生智力的重要途徑。同時，閱讀是一種終身教育的好方法，課外閱讀是閱讀教學的延伸和補充。

一、閱讀現(xiàn)狀

在學校我用隨機抽樣的方式，分別對低、中、高三個年段共9個班級進行問卷調(diào)查。通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀，存在以下主要問題：小學生對于課外閱讀興趣寡淡，更多的時間被游戲、電視占據(jù)；每天布置的課外閱讀家庭作業(yè)完成率極低，部分學生反映無暇閱讀；課外讀物較少，很多是父母選定的作文指導之類的書，書的質(zhì)量也是良莠不齊；家長急功近利，不重視課外閱讀，覺得買課外閱讀書目還不如買配套練習見效快。小學生的種種課外閱讀現(xiàn)狀是令人擔憂的。這些必然導致小學生知識面狹窄，阻礙他們自身素質(zhì)的提高。學生閱讀興趣的下降，最終導致其良好的閱讀習慣難以形成。

二、原因剖析

1.興趣寡淡，游戲替代

隨著科學技術的快速發(fā)展，信息技術已經(jīng)滲透到我們生活的方方面面。盡管不少家庭已經(jīng)擁有了電腦，但從調(diào)查的情況看，由于缺乏系統(tǒng)的指導，電腦在孩子們手中多數(shù)當成了游戲機。電腦作為現(xiàn)代化的信息工具，卻沒有引起家長的足夠的注意和重視。學生對于形象、有趣、富于變化的游戲或者視頻節(jié)目的愛好要高于對文字的閱讀，這也是由他們的年齡特點決定的。孩子們會千方百計地去玩游戲，而主動看書的部分學生也只會看一些漫畫書、童話書，閱讀面狹窄。久而久之，學生對閱讀漸漸失去了興趣，無法養(yǎng)成課外閱讀的習慣。

2.應試教育，無暇閱讀

多年以來，我們把閱讀看作積累知識的源泉，無非也是為應試教育服務。應試教育的影響根深蒂固，學生沒有閱讀的條件和機會，一味地應付大量練習，把時間和精力花在學科的課業(yè)學習上，課外作業(yè)擠占了孩子們的課余時間。在校，學生們肩負繁重的學習任務，回家還要應付家長布置各類教輔作業(yè)，閑暇時間被各種作業(yè)占據(jù)，幾乎沒有開展課外閱讀的時間。

3.書源匱乏，讀物單一

通過對學生的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)：學生手中的多數(shù)是教輔類書籍和童話漫畫書籍，知識面狹窄。要加強學生的課外閱讀量，提高學生的課外閱讀能力，還要為孩子們提供足夠受其青睞的書目，選擇適合其閱讀的書刊。尤其是農(nóng)村小學，學生們課外閱讀書籍來源尤為匱乏。一方面是學校藏書數(shù)量少、內(nèi)容陳舊，而且大多數(shù)學校圖書室未向?qū)W生開放，學生想讀書卻無處借閱；另一方面是多數(shù)學生家中沒有圖書，學生放學回家想看書卻無書可看。

4.家長功利，無視閱讀

一直以來，家長把“課外書”當作“閑書”，認為課外書的閱讀會影響學習成績。家長給孩子購買的也是作文大全、教學參考等教輔類讀物。

三、培養(yǎng)策略

1.循循善誘，激趣閱讀

“興趣是最好的老師?！毙睦韺W認為興趣是人們力求認識某種事物和從事某項活動的意識傾向，它能推動學生去尋求知識、開闊眼界。學生對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會有閱讀的內(nèi)部動力。社會上流行的電視劇往往會對學生的閱讀形成一定的影響，我們可以抓住機會，因勢利導地向他們介紹相應的讀物。如中央電視臺播出《新三國》后，學生對其有一定的好感，他們常常討論劇情的發(fā)展。針對這種現(xiàn)象，我利用班隊課引導孩子們閱讀《三國演義》，從書中更快、更直接地去了解每個故事。

2.減負增效，教師導讀

《語文課程標準》倡導“語文教學要少做題，多讀書、好讀書、讀好書，讀整本的書”?？迫谓處熞匾晫πW生課外閱讀的指導，可以通過導讀，讓學生對故事的內(nèi)容有一定了解，激起學生閱讀整本書的欲望。

3.開發(fā)資源，營造氛圍

新課標中提到，教師應重視課程資源的開發(fā)和利用。首先，開放學校圖書室。學校允許學生隨時都可去圖書館借書，并有目的地指導學生去尋找書籍。其次，成立班級“圖書角”。教師可以利用學生藏書，在班級中開展合作性閱讀。每位學生每月向班級圖書角提供一本圖書，根據(jù)學生的閱讀情況，每隔一段時間更換。最后，營造讀書氛圍。將有關讀書的名人名言作為標語，貼在教室里，增強閱讀動力。

4.鼓勵家長，親子共讀

學校應積極與家長聯(lián)手，利用家長會，將課外閱讀的意義、作用，閱讀的書目、時間安排等告訴家長，以取得家長理解、支持和配合。教師也應經(jīng)常有目的、有重點地進行家訪，了解學生在家中的課外閱讀情況，共同為學生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。在家里，我們可以鼓勵家長盡可能多地和孩子在一起看書，做孩子的閱讀榜樣。同時，可以經(jīng)常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵孩子把書中的故事情節(jié)復述出來，把自己的觀點表達出來，并分析交流。長此以往，孩子的閱讀興趣也會愈加濃厚，閱讀水平也會日益提高。

四、結語

閱讀是一種求知行為，也是一種享受。教師要把閱讀的權利還給學生，讓他們在浩瀚的閱讀海洋中自由遨游、幸福成長。