陳自來(lái)
摘 要:大學(xué)生暑期支教受到廣泛爭(zhēng)議,主要是由不同主體評(píng)價(jià)內(nèi)容不同、評(píng)價(jià)體系不健全引起的。針對(duì)評(píng)價(jià)體系的不足,分析了建立和完善暑期支教評(píng)價(jià)體系的重要意義,指出暑期支教評(píng)價(jià)體系建立和完善必須遵循評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)內(nèi)容全面性、終結(jié)性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合、重視活動(dòng)的持續(xù)性和創(chuàng)新性等原則。
關(guān)鍵詞:大學(xué)生暑期支教;評(píng)價(jià)體系;社會(huì)實(shí)踐
中圖分類號(hào):G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1002-2589(2017)02-0211-02暑期支教是大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐的重要形式,因其大眾性、非精英的特點(diǎn)[1],受到了學(xué)生們的普遍歡迎。每年暑假大批學(xué)生前往貧困地區(qū)開(kāi)展支教活動(dòng),目的是感受社會(huì)、增長(zhǎng)才干、鍛煉能力。作為大學(xué)生志愿服務(wù)的重頭戲,各高校每年都會(huì)有數(shù)十乃至數(shù)百名志愿者前往鄉(xiāng)村支教,大學(xué)生開(kāi)展支教、奉獻(xiàn)愛(ài)心的報(bào)道也屢見(jiàn)報(bào)端。但也有另一種聲音如暑期支教是形式主義、“作秀” “游樂(lè)團(tuán)” “旅行團(tuán)”。一篇題為《叔叔阿姨,請(qǐng)不要來(lái)我們這里支教了》的文章,用孩子口吻把暑期支教“占用假期” “傳授的知識(shí)不切實(shí)際” “大學(xué)生作風(fēng)不檢點(diǎn)”等幾大弊端一一指出[2-3],而被支教學(xué)校拒絕接收支教團(tuán)隊(duì)也時(shí)有發(fā)生,這都對(duì)大學(xué)生暑期支教構(gòu)成了嚴(yán)重挑戰(zhàn)。
面對(duì)暑期支教的質(zhì)疑,建立和完善評(píng)價(jià)體系,使支教團(tuán)隊(duì)優(yōu)勝劣汰,用倒逼機(jī)制提高支教水平已成為當(dāng)務(wù)之急。筆者自2014年以來(lái),先后4次帶領(lǐng)大學(xué)生暑期支教團(tuán)隊(duì)前往貴州思南、甘肅平?jīng)?、江蘇泗陽(yáng)等地開(kāi)展支教,通過(guò)實(shí)地考察、深度訪談、文獻(xiàn)研讀等方法對(duì)大學(xué)生暑期支教評(píng)價(jià)體系的建立和完善進(jìn)行探討。針對(duì)當(dāng)前存在的多種支教形式,本文討論的是由高校正式發(fā)文確立,以大學(xué)生為主體的暑期支教團(tuán)隊(duì)(以下簡(jiǎn)稱:支教)。
一、當(dāng)前大學(xué)生暑期支教評(píng)價(jià)方式的不足
1.被支教地和被支教學(xué)生的主體缺位,評(píng)價(jià)結(jié)果說(shuō)服力不足
在當(dāng)前評(píng)價(jià)體系中,評(píng)價(jià)人員多為高校學(xué)生工作負(fù)責(zé)人、專業(yè)老師、主管部門等,其關(guān)注點(diǎn)在大學(xué)生身上,支教后大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)是否提高、綜合素質(zhì)是否加強(qiáng)等是評(píng)價(jià)重點(diǎn)。而支教是雙向互動(dòng)的過(guò)程,被支教學(xué)校、被支教孩子作為支教受眾卻沒(méi)有被納入評(píng)價(jià)體系。被支教主體的缺位,造成評(píng)價(jià)結(jié)果說(shuō)服力不足,這是支教引起爭(zhēng)議的主要原因。
在現(xiàn)實(shí)中,被支教地對(duì)支教的“評(píng)價(jià)”具有一定的滯后性和隱蔽性。被支教地如果對(duì)活動(dòng)評(píng)價(jià)較高的,會(huì)主動(dòng)提前聯(lián)系高校討論來(lái)年支教主題和課程安排等;被支教地對(duì)活動(dòng)認(rèn)可度不高的,往往借助“校舍維修、天氣惡劣、孩子安全”為由拒絕支教再來(lái)。對(duì)被支教孩子來(lái)說(shuō),朋輩身份讓他們與大學(xué)生建立了親密關(guān)系,支教后常保持書(shū)信、郵件聯(lián)系,甚至建立被資助關(guān)系。很多孩子期待暑期支教的到來(lái),這也是支教深受歡迎的原因之一。但在當(dāng)前評(píng)價(jià)體系中這些都沒(méi)有得到體現(xiàn)。
2.評(píng)價(jià)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單,難以滿足不同利益主體訴求
支教是在高校指導(dǎo)下,大學(xué)生在被支教學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)。因在校外開(kāi)展的特點(diǎn),支教涉及高校、被支教地、支教團(tuán)隊(duì)、社會(huì)等多個(gè)利益主體。因側(cè)重點(diǎn)不同,各利益主體對(duì)支教活動(dòng)的訴求也存在較大不同。作為支教的負(fù)責(zé)單位,高校側(cè)重大學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用、素質(zhì)的提高、社會(huì)的認(rèn)識(shí)等方面變化;被支教地側(cè)重當(dāng)?shù)睾⒆觽儗W(xué)習(xí)成績(jī)提高、教學(xué)狀況改變等;被支教孩子側(cè)重于精彩的暑期生活等;支教團(tuán)隊(duì)多在乎孩子們的反饋、被認(rèn)可的程度和個(gè)人感受等;社會(huì)側(cè)重支教傳播的正能量,大學(xué)生的變化,對(duì)當(dāng)?shù)亟逃母淖兊取5?dāng)前評(píng)價(jià)中,僅側(cè)重于調(diào)研報(bào)告質(zhì)量、新聞媒體報(bào)道的篇數(shù)、活動(dòng)的影像材料等,難以滿足不同利益主體訴求。
3.評(píng)價(jià)形式單一,不能有效展現(xiàn)支教全貌
對(duì)支教的評(píng)價(jià)多數(shù)僅有高校團(tuán)委組織的暑期社會(huì)實(shí)踐表彰。支教團(tuán)隊(duì)通過(guò)總結(jié)材料遞交、現(xiàn)場(chǎng)答辯等參與評(píng)比,高校根據(jù)材料或現(xiàn)場(chǎng)展示,給予團(tuán)隊(duì)不同評(píng)價(jià)。這種做法能有效促進(jìn)志愿者把支教成果化、可視化,促進(jìn)了支教總結(jié)轉(zhuǎn)化,但在實(shí)施過(guò)程中,更多淪為一種形式,“做得好不好,全憑展示效果[4]”。而對(duì)支教過(guò)程中深層次觸動(dòng)學(xué)生靈魂的不可量化的因素,如對(duì)孩子們興趣培養(yǎng)、志愿者價(jià)值觀改變、支教中難以忘記的回憶等,往往卻不能展現(xiàn)。對(duì)志愿者個(gè)人來(lái)說(shuō),評(píng)價(jià)主要就是被支教學(xué)校開(kāi)具的證明,而對(duì)支教感悟、總結(jié)都不再重要,大量志愿者也無(wú)法獲得認(rèn)同感。
二、建立和完善大學(xué)生暑期支教評(píng)價(jià)體系的重要意義
1.大學(xué)生暑期支教評(píng)價(jià)體系是大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)體系的重要組成部分
支教是一種最為常見(jiàn)且易于操作的大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐形式,建立和完善支教評(píng)價(jià)體系對(duì)完善大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)體系具有重要參考價(jià)值[4]。支教具有地點(diǎn)固定、受眾具體的特點(diǎn),是研究暑期社會(huì)實(shí)踐效果的理想平臺(tái)。通過(guò)研究支教評(píng)價(jià)體系,把暑期社會(huì)實(shí)踐與教育教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái),對(duì)人才培養(yǎng)方案完善、對(duì)全面提高大學(xué)生素質(zhì)都具有重要意義。
2.大學(xué)生暑期支教評(píng)價(jià)體系的完善有利于引導(dǎo)支教活動(dòng)健康發(fā)展
志愿者的行為對(duì)支教實(shí)效性有決定性作用,而當(dāng)前部分支教學(xué)生“作風(fēng)問(wèn)題”飽受非議[2]。在支教前期,志愿者滿懷熱情地投入支教,但隨著熱情的消退,青山綠水的山村變成了交通閉塞、娛樂(lè)缺乏的山溝,純真、樸實(shí)的孩子變成了不守紀(jì)律、大吼大叫的搗蛋鬼。在缺乏過(guò)程考核的情況下,志愿者也放松了自我要求,采用糊弄的態(tài)度[5],課堂上與學(xué)生聊天、打鬧,造成課堂秩序被破壞,課堂成了游戲場(chǎng)。甚至在志愿者離開(kāi)后,暑假結(jié)束正式開(kāi)學(xué)時(shí),課堂仍需要一段時(shí)間調(diào)整才能恢復(fù)正常教學(xué)秩序。課堂外,志愿者游山玩水、亂扔垃圾、不注重談吐,破壞“教師”形象[2]。建立和完善支教評(píng)價(jià)體系,可以有效避免支教中“游玩化” “旅游化”現(xiàn)象的產(chǎn)生,為支教提供約束和保障,讓志愿者在評(píng)價(jià)體系約束下,端正態(tài)度、精心策劃、高效執(zhí)行,對(duì)支教規(guī)范化、長(zhǎng)效化、持續(xù)性都具有重要意義。
3.大學(xué)生暑期支教評(píng)價(jià)體系的完善有利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)
支教是大學(xué)生“受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)”的過(guò)程,大學(xué)生到基層貧困地區(qū)支教,是全面接觸社會(huì)、增長(zhǎng)才干的過(guò)程,貧困地區(qū)的體驗(yàn)更能讓學(xué)生全面了解社會(huì)。從整體上來(lái)說(shuō),大學(xué)生需要完成支教策劃、教學(xué)設(shè)計(jì)、教案編寫(xiě)、材料總結(jié)等大量工作,需要投入大量精力和時(shí)間,有研究表明一場(chǎng)效果明顯的支教需要三個(gè)月準(zhǔn)備[4]。而學(xué)生的身份要求其精力主要放在學(xué)業(yè)上,這要求學(xué)生必須提高其安排部署、組織協(xié)調(diào)、溝通表達(dá)等方面能力。支教中,大學(xué)生在教學(xué)、生活、合作等方面遇到困難時(shí),需要實(shí)地去摸索、領(lǐng)悟、總結(jié)。支教后,得失分析、活動(dòng)總結(jié)、活動(dòng)展示等都為學(xué)生鍛煉能力提供了機(jī)會(huì)。全方位支教評(píng)價(jià)體系的建立和完善,能為期待通過(guò)支教提高能力的大學(xué)生提供指導(dǎo)。
三、大學(xué)生暑期支教評(píng)價(jià)體系建立和完善的主要原則
1.評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)內(nèi)容全面性的原則
在評(píng)價(jià)主體方面:支教活動(dòng)是一個(gè)系統(tǒng)性工作,涉及多個(gè)主體,主要有高校、被支教地、支教團(tuán)隊(duì)和社會(huì)。高校是支教的策劃者、組織者,在支教評(píng)價(jià)中要發(fā)揮主導(dǎo)作用。高校從人才培養(yǎng)角度,鼓勵(lì)以師范生為主體的支教,把支教與師范生的教學(xué)實(shí)習(xí)、考核相掛鉤,目的是為了提高志愿者組織協(xié)調(diào)、語(yǔ)言表達(dá)、專業(yè)技能、社會(huì)認(rèn)知等綜合素質(zhì)。被支教地包括被支教學(xué)校和被支教孩子,作為支教活動(dòng)受眾必須參與到支教評(píng)價(jià)中,通過(guò)與支教團(tuán)隊(duì)前期溝通,對(duì)人員配比、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)計(jì)劃等提出意見(jiàn),并從受助者角度對(duì)活動(dòng)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。支教團(tuán)隊(duì)作為參與者、執(zhí)行者在評(píng)價(jià)體系構(gòu)建中起著不可忽視的作用,根據(jù)實(shí)踐目標(biāo)和客觀條件,對(duì)活動(dòng)中目標(biāo)制定、活動(dòng)執(zhí)行、志愿者感受應(yīng)該做一個(gè)客觀公平的自評(píng)。社會(huì)指除被支教地、支教團(tuán)隊(duì)外關(guān)注支教活動(dòng)的專家、媒體、學(xué)者等,根據(jù)社會(huì)輿論為支教整體做出評(píng)價(jià)。
在評(píng)價(jià)內(nèi)容方面:支教需要進(jìn)行大量前期、中期、后期工作,支教評(píng)價(jià)內(nèi)容也要包括前期準(zhǔn)備、活動(dòng)開(kāi)展、活動(dòng)總結(jié)三個(gè)部分?;顒?dòng)前期:主題選定、活動(dòng)宣傳、人員招募、策劃編排、課程安排、教案設(shè)計(jì)、培訓(xùn)設(shè)置、物資準(zhǔn)備等?;顒?dòng)中:教室布置、課程教學(xué)、團(tuán)隊(duì)凝聚、人際溝通、生活照料、危機(jī)應(yīng)對(duì)等。支教后:后期聯(lián)絡(luò)、圖片整理、影像制作、特色展示、項(xiàng)目總結(jié)等。以上所有材料都應(yīng)納入團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)體系中[5]。
2.終結(jié)性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則
目前支教效果評(píng)價(jià)指標(biāo)主要由新聞報(bào)道、研究性論文、總結(jié)性文章和影像資料構(gòu)成。作為實(shí)踐育人的環(huán)節(jié),除終結(jié)性的材料外,過(guò)程性材料同樣重要。志愿者在教學(xué)活動(dòng)中把知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)傳遞給被支教者。被支教者根據(jù)心智情況選擇性接受,教者與被教者產(chǎn)生共鳴和彼此認(rèn)同。支教的意義即在于此,通過(guò)活動(dòng)影響孩子的價(jià)值觀念和人生軌跡,增強(qiáng)志愿者綜合素質(zhì)。但在支教中,志愿者因動(dòng)機(jī)不同,其行為也有較大差異。部分志愿者全身心投入到教學(xué)上,認(rèn)真準(zhǔn)備教案和教學(xué)計(jì)劃;但也有不少志愿者敷衍了事,把教學(xué)游戲化、活動(dòng)娛樂(lè)化,這是當(dāng)前支教備受爭(zhēng)議的原因之一。支教地往往處于偏遠(yuǎn)地區(qū),支教負(fù)責(zé)人因團(tuán)隊(duì)和諧需要或教學(xué)能力缺乏等常常較少過(guò)問(wèn),使教學(xué)“娛樂(lè)化”現(xiàn)象越發(fā)嚴(yán)重。支教健康發(fā)展亟待加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)督,把當(dāng)前評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)由“終結(jié)性”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭^(guò)程”[1],把志愿者個(gè)人在教學(xué)實(shí)踐、團(tuán)隊(duì)凝聚等方面表現(xiàn)都納入到評(píng)價(jià)體系中。在長(zhǎng)效機(jī)制上,把志愿者支教中表現(xiàn)與其教學(xué)實(shí)踐的評(píng)價(jià)建立聯(lián)系[6]。
3.重視大學(xué)生暑期支教活動(dòng)持續(xù)性和創(chuàng)新性的原則
“打一槍換一地”是當(dāng)前支教被詬病的現(xiàn)象之一,持續(xù)性是影響支教效果的重要因素。固定的學(xué)校、連續(xù)的隊(duì)員對(duì)形成支教品牌、擴(kuò)大隊(duì)伍影響力具有至關(guān)重要的作用。研究表明支教團(tuán)隊(duì)與被支教學(xué)校建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系,對(duì)于被支教地對(duì)支教認(rèn)同、課程開(kāi)設(shè)、支教效果等有很大裨益。志愿者連續(xù)支教有利于經(jīng)驗(yàn)傳承、缺點(diǎn)彌補(bǔ)。2015年筆者帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)第二次前往貴州思南某小學(xué)支教,以“薪火相傳,續(xù)愛(ài)思南”為口號(hào),有效傳承了團(tuán)隊(duì)建設(shè)、教學(xué)活動(dòng)等方面的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。此外支教持續(xù)性還體現(xiàn)在支教后與被支教學(xué)校聯(lián)系情況,與被支教學(xué)校、孩子保持長(zhǎng)期聯(lián)絡(luò),延續(xù)支教感情,對(duì)彼此認(rèn)同、活動(dòng)順利開(kāi)展都有裨益。
創(chuàng)新是支教長(zhǎng)期開(kāi)展的保障。在對(duì)被支教地校長(zhǎng)、老師的研究中發(fā)現(xiàn),被支教學(xué)校期望開(kāi)展與日常不同的教學(xué)活動(dòng),讓孩子們感受到不同的教學(xué)內(nèi)容。除單純教學(xué)外,支教團(tuán)隊(duì)也會(huì)開(kāi)展募捐、家訪、運(yùn)動(dòng)會(huì)、匯報(bào)演出等。在每年大批學(xué)生支教隊(duì)伍中,如何凸顯出支教亮點(diǎn)和不同點(diǎn)是每個(gè)團(tuán)隊(duì)必須思考的問(wèn)題。例如,把一線小學(xué)教師納入到支教隊(duì)伍;創(chuàng)建眾籌平臺(tái)為貧困地區(qū)購(gòu)買圖書(shū)、購(gòu)置桌椅;為被支教學(xué)校建立微信公眾平臺(tái)、拍攝微電影等,都為支教提供了新的創(chuàng)新借鑒。
支教評(píng)價(jià)體系構(gòu)建要發(fā)揮高校、被支教地、支教團(tuán)隊(duì)、社會(huì)四個(gè)主體的作用,結(jié)合實(shí)際對(duì)前期策劃、支教過(guò)程、活動(dòng)成果等內(nèi)容安排不同權(quán)重,力圖做客觀、公正的評(píng)價(jià),讓支教持續(xù)、健康發(fā)展。
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