閉秋云

【摘要】素質(zhì)教育重視學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育。班主任在對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育時(shí)，應(yīng)幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，讓學(xué)生明白養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】行為習(xí)慣 理想教育 生活實(shí)際 榜樣示范

教師是學(xué)生成長的引路人，不僅要傳授給學(xué)生知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，為他們的健康成長打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，如今的學(xué)生大多數(shù)都生活在無憂無慮、衣食富足的家庭里，他們備受溺愛，養(yǎng)成了很多不良習(xí)慣。教育的核心是培養(yǎng)人的健康人格，而培養(yǎng)健康人格應(yīng)從培養(yǎng)良好行為習(xí)慣人手。作為教師，特別是班主任，應(yīng)當(dāng)義不容辭地承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的重任。初中階段是學(xué)生身心發(fā)展的動(dòng)態(tài)變化時(shí)期，也是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的最佳時(shí)期，這一階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的可塑性。那么，如何才能培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣呢？下面談?wù)勎以诎嘀魅喂ぷ髦械狞c(diǎn)滴體會(huì)。

一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀

思想是行動(dòng)的指南。學(xué)生有了正確的思想，才有可能有好的行動(dòng)；有了好的行動(dòng)，才有可能有好的習(xí)慣。理想是奮斗的動(dòng)力，是航標(biāo)，指引著學(xué)生向正確的目標(biāo)前進(jìn)。班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育、人生觀教育，讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到人為什么活著，什么樣的人生才有意義；教育學(xué)生樹立為人類社會(huì)的進(jìn)步而奮斗的目標(biāo)；結(jié)合教材，教育學(xué)生熱愛祖國、熱愛人民、關(guān)心他人，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

二、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，讓學(xué)生切身認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性

班主任可以在周會(huì)課上或和學(xué)生談心時(shí)，讓學(xué)生回憶一下自己有哪些好習(xí)慣，從中受到什么益處；有哪些不良習(xí)慣，對(duì)自己與他人造成什么影響。通過對(duì)自己切身體驗(yàn)的回味，再加以比較，學(xué)生能從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性，從而產(chǎn)生培養(yǎng)好習(xí)慣的愿望，并下定決心改正壞習(xí)慣、養(yǎng)成好習(xí)慣。

三、榜樣示范，促進(jìn)養(yǎng)成

榜樣是活的教科書，具有生動(dòng)、具體、形象的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生具有很大的說服力、更強(qiáng)的感染力，對(duì)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣具有潛移默化的暗示及指導(dǎo)作用。在培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣的時(shí)候，榜樣尤其是教師的示范教育是無聲的力量。所以，我平時(shí)總是以身作則，言行一致，做學(xué)生的楷模。例如：課間有事，我會(huì)向班委稟報(bào)、請(qǐng)假；見到地上有紙屑果皮，我就彎腰撿起來；課間看到桌子擺歪了，我會(huì)趕緊擺放整齊……讓學(xué)生看到教師是怎樣說到做到的。久而久之，學(xué)生養(yǎng)成了課間課桌、課本、作業(yè)本擺放整齊，有事有病就請(qǐng)假，講究衛(wèi)生等良好的行為習(xí)慣。除了教師的示范作用，也要注重發(fā)揮“小助手”的能動(dòng)作用。即抓住一兩個(gè)典型榜樣在學(xué)生中宣傳，號(hào)召大家向榜樣學(xué)習(xí)，并明確指出學(xué)習(xí)哪些方面；并且“小助手”還可以替代教師來對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，同時(shí)也受到全班學(xué)生的監(jiān)督。例如值日班委當(dāng)天必須早早來到教室，監(jiān)督學(xué)生早讀，維護(hù)班級(jí)紀(jì)律；如果值日班委來遲了，則會(huì)失去當(dāng)班委資格，由其他學(xué)生代替。每周進(jìn)行一次“學(xué)習(xí)認(rèn)真同學(xué)”的評(píng)比，根據(jù)值日班委的值日記錄來推選。這樣的榜樣示范，調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自主性。

四、教育疏導(dǎo)，曉之于理

教育疏導(dǎo)的主要目的是提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的熱情。在日常的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生往往會(huì)不自覺地違反紀(jì)律或不遵規(guī)守矩。在這種情況下，如果一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指責(zé)批評(píng)，往往達(dá)不到預(yù)期效果，甚至?xí)鸬椒醋饔谩Ｒ虼?，根?jù)小學(xué)生的這些特征，我常常利用正面引導(dǎo)、表揚(yáng)典型事例、找個(gè)別談心等形式進(jìn)行教育疏導(dǎo)，讓學(xué)生明白自己該做什么，不該做什么，從而有效地促進(jìn)了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

五、班主任應(yīng)主動(dòng)與任課教師和學(xué)生家長聯(lián)系，形成教育合力

班主任是聯(lián)系任課教師和學(xué)生家長的紐帶，可把自己對(duì)學(xué)生的要求與任課教師、家長提前溝通好。這樣既可以獲得任課教師和家長的理解、支持，又可以了解學(xué)生的真實(shí)情況，便于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

六、持之以恒，金石為開

做任何事情貴在堅(jiān)持。學(xué)生良好的行為習(xí)慣不是一兩天就能夠養(yǎng)成的，它需要一個(gè)過程。簡單說來就是四個(gè)字——貴在堅(jiān)持。我是這樣做的：每日的作業(yè)檢查要認(rèn)真、堅(jiān)持，不半途而廢；課間，不厭其煩地提醒學(xué)生擺好桌子、學(xué)習(xí)用品，保持好衛(wèi)生。這樣長期堅(jiān)持下來，學(xué)生的良好行為就養(yǎng)成一種自覺性的習(xí)慣。此外，我還經(jīng)常組織學(xué)生參觀其他紀(jì)律好、學(xué)習(xí)好的班級(jí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)向他人學(xué)習(xí)，使他們?cè)诓粩嗟膶?duì)比、競爭中逐步形成良好的行為習(xí)慣。

總之，要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，班主任就要對(duì)學(xué)生做到動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。