袁潔

新時代所需要的大學(xué)生不再是埋頭苦讀的書呆子，而是需要具有較強綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才。體育作為高校教育的一部分，對于提升大學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)都具有重要的作用。因此，體育教學(xué)改革勢在必行。同時，近年來，大學(xué)生的慢性病頻頻爆發(fā)，心理問題也呈加重趨勢，社會呼吁高校關(guān)注大學(xué)生健康的呼聲越來越高。打破高校體育可有可無的尷尬現(xiàn)狀，建立符合教育規(guī)律的體育課程改革體系，明確大學(xué)生的運動需求，是擺在高校面前不得不解決的重大問題。

《大學(xué)公共體育專業(yè)化教學(xué)改革理論與實踐》（邵斌，顧紅主編，上海大學(xué)出版社，2014年版）就是在高校公共體育專業(yè)化改革浪潮中出現(xiàn)的重要成果。本書將理論研究與實踐探索相結(jié)合，不僅對于公共體育專業(yè)化改革的時代背景、改革目標(biāo)等內(nèi)容作了全面的論述，而且，還以上海大學(xué)體育教學(xué)改革為例，探索出了一條高校公共體育專業(yè)化發(fā)展的新路子，對于其他高校的體育教學(xué)改革具有較高的借鑒意義。

大學(xué)公共體育專業(yè)化教學(xué)改革已經(jīng)到了攻堅階段。提升學(xué)生的學(xué)科興趣，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識將是未來高校公共體育專業(yè)化發(fā)展的努力方向。本書編者分析了現(xiàn)階段大學(xué)公共體育專業(yè)化教學(xué)改革的現(xiàn)狀，提出了自己的一系列教學(xué)改革理論與目標(biāo)。首先，該著揭示了大學(xué)公共體育專業(yè)化教學(xué)改革的內(nèi)涵與目標(biāo)，確立了以學(xué)生為主體的改革指導(dǎo)思想，明確了教學(xué)改革的主要目的及具體目標(biāo)。其次，編者還向讀者展示了大學(xué)公共體育專業(yè)化教學(xué)改革的理論基礎(chǔ)，主要包括人本主義、動機激發(fā)、組織方式創(chuàng)新、專業(yè)化等理論。這些理論關(guān)注的方向不同，互為補充，相輔相成，在大學(xué)公共體育專業(yè)化教學(xué)改革的整個過程中起著至關(guān)重要的作用。其中，人本主義理論是本書關(guān)注的重點。人本主義尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，關(guān)注學(xué)生的情感與興趣。編者指出，對于學(xué)校公共體育來說，大學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣、愛好選擇自己中意的體育項目，不僅能使學(xué)生在體育運動中獲得快樂，而且對于長期無法自主選擇體育課程的大學(xué)生來講，這將有利于激發(fā)他們的運動潛能。除此之外，編者還介紹了大學(xué)公共體育專業(yè)化教學(xué)改革過程中的教學(xué)課程、內(nèi)容與評價問題。在課程設(shè)置方面，編者指出，大學(xué)體育課程的設(shè)置要基于一定的標(biāo)準(zhǔn)，要符合國家全民健身的要求，要與社會體育文化內(nèi)容相一致，不能脫離社會主流的健身指向。同時，大學(xué)體育課程的設(shè)置還應(yīng)該符合學(xué)生的精神需求與能力需求，促使他們從體育運動中獲得一定的團隊體驗與適時的應(yīng)變能力。在教學(xué)模式的探索與創(chuàng)新方面，編者先是回顧了體育教學(xué)模式的產(chǎn)生與發(fā)展情況，揭示了體育教學(xué)模式的基本特征，并在此基礎(chǔ)上提出了許多具有可操作性的、有效的教學(xué)模式。編者認(rèn)為，注重學(xué)生體驗成功的體育教學(xué)模式對大學(xué)生的成長成才最有益處。該模式注重成功的積累，在每一次體育運動中培養(yǎng)學(xué)生的自信心。這種自信心的確立不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是，這種自信心將伴隨學(xué)生的一生，從而使體驗成功的體育教學(xué)模式產(chǎn)生的效果具有延續(xù)性，能夠?qū)Υ髮W(xué)生產(chǎn)生終生的影響。在教學(xué)內(nèi)容與評價方面，編者提出了體育教學(xué)內(nèi)容選擇原則以及評價原則，為大學(xué)公共體育專業(yè)化教學(xué)改革策略的具體實施明確了方向和目標(biāo)。本書以大學(xué)公共體育專業(yè)化教學(xué)改革的系統(tǒng)性論述向讀者展示了體育教學(xué)改革的方方面面，這種明確的改革內(nèi)容勢必引導(dǎo)今后高校的公共體育專業(yè)化教學(xué)改革。

在大學(xué)公共體育專業(yè)化教學(xué)改革的進程中，師資隊伍建設(shè)也應(yīng)該受到高校的關(guān)注。編者指出，目前體育教學(xué)也要求復(fù)合型的教師，教師不僅應(yīng)具備過硬的身體素質(zhì)、運動技能，還應(yīng)有先進的教學(xué)理念與方法。該書給出了培養(yǎng)復(fù)合型體育教師的方法，那就是要將公共體育學(xué)科與其他學(xué)科掛鉤，有針對性地吸取其他學(xué)科的營養(yǎng)，從而培養(yǎng)出更加全面的體育教師。體育教師不僅要教授給學(xué)生體育理論知識與運動方法，而且，他們還會影響學(xué)生的人生觀、價值觀，這也就對體育教師的職業(yè)道德修養(yǎng)提出了更高要求。編者指出，公共體育專業(yè)化教學(xué)改革目標(biāo)之一就是要全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，當(dāng)然也包括道德素質(zhì)。只有教師為學(xué)生樹立好的榜樣，學(xué)生才能在鍛煉好身體素質(zhì)的同時培養(yǎng)較高的道德素質(zhì)。無論從體育學(xué)科的發(fā)展，還是從學(xué)生的發(fā)展來說，大學(xué)公共體育教師的隊伍建設(shè)都應(yīng)是教學(xué)改革過程中的重要一環(huán)。另外，該書還創(chuàng)造性地以上海大學(xué)體育教學(xué)改革實踐論述了大學(xué)公共體育教學(xué)改革的方方面面。從上海大學(xué)公共體育教學(xué)改革的具體內(nèi)容來看，我國的體育教學(xué)改革已經(jīng)卓有成效。但是，編者指出，我國體育教學(xué)還存在著許多問題，比如，缺乏應(yīng)對運動傷害的法律制度保障，學(xué)生的運動技能基礎(chǔ)薄弱等。

大學(xué)生的身體健康關(guān)系著其自身的發(fā)展，關(guān)系著國家與民族的未來，對學(xué)校公共體育專業(yè)化教學(xué)進行改革勢在必行。《大學(xué)公共體育專業(yè)化教學(xué)改革理論與實踐》一書以體育教學(xué)改革的理論為依托，闡明了體育教學(xué)改革的目標(biāo)與改革措施，盡管在某些方面，此書存在著一些不足，但不能否認(rèn)的是，它的確為解決公共體育教學(xué)改革的困境找到了一條新的出路。

（作者系江蘇大學(xué)體育部講師）