閆朝輝

工匠精神，原本是指工匠對(duì)自己的作品嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、精雕細(xì)琢、專(zhuān)心專(zhuān)注的追求和情懷。職業(yè)教育師資隊(duì)伍的工匠精神，是指廣大職教工作者以精益求精的品格、熟練精湛的技藝、巧奪天工的智慧、踏實(shí)用心的態(tài)度、敬業(yè)樂(lè)業(yè)的操守、獨(dú)具匠心的境界，高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、高效率地完成本職工作。職業(yè)教育承擔(dān)著培養(yǎng)數(shù)以?xún)|計(jì)高素質(zhì)勞動(dòng)者的重要職責(zé)，教師隊(duì)伍無(wú)疑是推進(jìn)職教事業(yè)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，是提高教育教學(xué)教改質(zhì)量的先導(dǎo)和關(guān)鍵，也是增強(qiáng)學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素之一。目前，我國(guó)正在由制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)和創(chuàng)新大國(guó)轉(zhuǎn)變，迫切需要一大批師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的教學(xué)名師。職業(yè)教育的性質(zhì)和特點(diǎn)也決定了我們?cè)诮處熽?duì)伍建設(shè)上必須傳承工匠文化、發(fā)揚(yáng)工匠精神、培育工匠品格。筆者認(rèn)為，用工匠精神打造職業(yè)教育師資隊(duì)伍，應(yīng)著重從以下三個(gè)方面入手。

一、培育和傳承工匠文化

工匠文化在我國(guó)有著悠久的歷史和光榮的傳統(tǒng)，無(wú)論是以魯班、張衡、蔡倫、祖沖之、孫思邈為代表的古代神工，還是以錢(qián)學(xué)森、詹天佑、鄧稼先、李四光、袁隆平為代表的現(xiàn)代巧匠，這些大國(guó)工匠的歷史功績(jī)和為人類(lèi)做出的貢獻(xiàn)，無(wú)不彰顯我國(guó)勞動(dòng)人民富于傳承、勇于探索、敢于創(chuàng)新的民族精神。職業(yè)教育實(shí)踐充分表明：職業(yè)教育中的工匠文化是在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中積累和養(yǎng)成的各種價(jià)值觀(guān)念、創(chuàng)新意識(shí)、行為規(guī)則和工作態(tài)度的總和，其基本內(nèi)涵是以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為核心的工作觀(guān)、權(quán)力觀(guān)、事業(yè)觀(guān)、榮辱觀(guān)等等?，F(xiàn)代工匠文化是職業(yè)教育軟環(huán)境建設(shè)的重要載體，也是教師隊(duì)伍工作作風(fēng)的綜合體現(xiàn)。培育工匠文化，是師資隊(duì)伍建設(shè)的重要抓手之一，是職業(yè)院校服務(wù)社會(huì)、服務(wù)企業(yè)、服務(wù)學(xué)生的延伸，對(duì)于傳承工匠精神具有重要的行動(dòng)導(dǎo)向和激勵(lì)引領(lǐng)作用。

一是職業(yè)院校的主管部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)工匠文化建設(shè)的目的意義，將其放在職業(yè)教育整體建設(shè)和發(fā)展的戰(zhàn)略高度來(lái)考量，按照國(guó)家教育部、人社部關(guān)于陽(yáng)光校園文化建設(shè)的新理念、新要求，結(jié)合辦學(xué)工作實(shí)際，帶頭弘揚(yáng)工匠精神，強(qiáng)化工匠文化建設(shè)意識(shí)。

二是以建設(shè)和諧穩(wěn)定的辦學(xué)環(huán)境為目標(biāo)，使廣大教師時(shí)時(shí)處處受到工匠文化的啟迪教育。職業(yè)院校要通過(guò)弘揚(yáng)工匠精神，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、提高整體綜合素質(zhì)、提升教師教學(xué)科研能力、增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能水平，教育和引導(dǎo)廣大教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，改進(jìn)工作方法，提高工作水平，形成規(guī)范協(xié)調(diào)、快捷高效的教育教學(xué)長(zhǎng)效機(jī)制。

三是要發(fā)揮工匠文化陶冶人、教育人、塑造人、激勵(lì)人的指引作用。努力創(chuàng)造融導(dǎo)向性、思想性、教育性、服務(wù)性、創(chuàng)新性等為一體的工匠文化氛圍，培養(yǎng)廣大教師團(tuán)結(jié)協(xié)作、孜孜不倦、追求卓越、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、刻苦鉆研、崇尚技能、奮發(fā)向上的優(yōu)良作風(fēng)，充分發(fā)揮工匠文化對(duì)職業(yè)教育的激勵(lì)效應(yīng)、服務(wù)社會(huì)的窗口效應(yīng)和師資隊(duì)伍建設(shè)的帶動(dòng)效應(yīng)，引導(dǎo)全校職工全身心地投入到本職工作之中。

二、創(chuàng)新和踐行工匠精神

工匠精神的核心要義就是精益求精、追求卓越。歷史上凡著名的工匠都有自己的獨(dú)門(mén)絕技和超越常人的絕招絕活。因此，他們的杰作才得以流傳久遠(yuǎn)，他們的精神才令人肅然起敬。職業(yè)院校肩負(fù)著為社會(huì)、為企業(yè)輸送高素質(zhì)勞動(dòng)者的重任，履行著將涉世不深的學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富技術(shù)技能型人才的光榮職責(zé)。目前，我國(guó)正在由制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)和創(chuàng)新大國(guó)轉(zhuǎn)變，尤其迫切需要一大批師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍和教學(xué)名師。根據(jù)職業(yè)教育“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、校企合作、工學(xué)結(jié)合、學(xué)崗直通”的辦學(xué)要求，在職業(yè)教育新常態(tài)下，廣大教師的工匠精神應(yīng)涵蓋依法辦學(xué)理念、職教價(jià)值觀(guān)念、職業(yè)教育精神、教學(xué)質(zhì)量效率、師生道德情操、工作學(xué)習(xí)習(xí)慣等內(nèi)容。

由于工匠精神具備鮮明的時(shí)代性、價(jià)值的取向性、形式的多樣性、載體的創(chuàng)新性等特征，所以，創(chuàng)新和踐行工匠精神，一是要堅(jiān)持推陳出新，常抓常新的原則。新時(shí)期職教師資隊(duì)伍建設(shè)必須在堅(jiān)持教育教學(xué)規(guī)律的前提下，注重形式、內(nèi)容和方法的創(chuàng)新。比如：師資隊(duì)伍綜合素質(zhì)的提高、教學(xué)科研能力的提升、專(zhuān)業(yè)技能水平的增強(qiáng)、教師隊(duì)伍管理評(píng)價(jià)機(jī)制的創(chuàng)新等等，都要根據(jù)依法辦學(xué)的新理念、職教政策的新變化、區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的新要求、企業(yè)用工標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)的新情況等，堅(jiān)持因時(shí)而異、因地制宜。二是要引入先進(jìn)的教師隊(duì)伍建設(shè)理念，提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率。工匠精神的精髓在于追求精確精致、提供貼心式的服務(wù)，職業(yè)院校要培養(yǎng)廣大教師處處為人師表、勤懇扎實(shí)做事、周密?chē)?yán)謹(jǐn)處事、充滿(mǎn)朝氣激情的作風(fēng)，以期有效打造一支工匠型、高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。三是要以工匠精神服務(wù)于職業(yè)教育事業(yè)、服務(wù)于廣大學(xué)生。職教工作者要自覺(jué)接受工匠精神的熏陶和洗禮，努力培養(yǎng)高尚的道德情操、良好的意志品質(zhì)、嚴(yán)明的組織紀(jì)律，不斷豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能，為社會(huì)、企業(yè)和學(xué)生提供精心、精細(xì)和精準(zhǔn)服務(wù)。

三、塑造和堅(jiān)守工匠品格

工匠品格不但傳承了我國(guó)數(shù)千年的工匠文化和工匠精神，也承載著新時(shí)期的本質(zhì)內(nèi)涵和特色要求。工匠品格代表著一個(gè)人的氣質(zhì)和風(fēng)度，表現(xiàn)為耐心、專(zhuān)注、堅(jiān)持、嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍、精益求精、堅(jiān)忍不拔、善作善成等一系列優(yōu)異的品質(zhì)。工匠品格細(xì)致入微，象征著瑞士鐘表的精準(zhǔn)、德國(guó)匠人的執(zhí)著。工匠品格之于事業(yè)，是一種全身心的投入，是窮盡一生的鉆研，是追求極致的堅(jiān)守，是將畢生歲月奉獻(xiàn)給一項(xiàng)事業(yè)的信仰。塑造工匠品格，必須堅(jiān)守細(xì)節(jié)決定成敗、小事成就大業(yè)的理念。廣大教師要自覺(jué)樹(shù)立“只有踏踏實(shí)實(shí)做好每一件小事，才有最后做成大事的可能，只有每天兢兢業(yè)業(yè)圓滿(mǎn)完成自己看似微不足道的工作，才會(huì)最終在本職崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)，像大國(guó)工匠們那樣演繹出精彩的人生”的理念。

堅(jiān)守工匠品格，一是要明確工匠品格的基本價(jià)值取向。工匠品格的最大價(jià)值在于：幫助每一個(gè)人樹(shù)立正確的“工作觀(guān)”，它不但表明了一個(gè)人對(duì)待工作奮發(fā)有為的狀態(tài)，也折射出了人們對(duì)待人生積極樂(lè)觀(guān)的態(tài)度。工匠品格具有行業(yè)性、時(shí)代性和創(chuàng)新性等特點(diǎn)，在職業(yè)教育新常態(tài)下，倡導(dǎo)工匠品格，就是為了確保每項(xiàng)教育教學(xué)工作都能做到精心謀劃、周密安排，與我國(guó)教育改革的發(fā)展方向緊密銜接、與職業(yè)院校的辦學(xué)宗旨和工作目標(biāo)遙相呼應(yīng)。

二是要努力培養(yǎng)廣大教師銳意進(jìn)取的工匠品格。工匠品格的可貴之處就在于對(duì)精品的堅(jiān)持和追求，專(zhuān)業(yè)專(zhuān)注且孜孜不倦。職教工作者要樹(shù)立將工作做到極致的信念，從學(xué)生成長(zhǎng)、成才、成人規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)水平實(shí)際出發(fā)，做到知微見(jiàn)著、求真務(wù)實(shí)，時(shí)時(shí)處處展現(xiàn)出學(xué)高為師、身正為范的教師風(fēng)采，將每一次課都上成精品課、示范課。

三是要通過(guò)弘揚(yáng)工匠品格，切實(shí)使社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)滲透于教育教學(xué)的全過(guò)程，內(nèi)化為新時(shí)期廣大職教工作者的道德信念和行為指南，增強(qiáng)教師隊(duì)伍的精品意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，以恪盡職守的工作態(tài)度、奮發(fā)有為的匠心品格，立足本職崗位、努力創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)。

師資隊(duì)伍建設(shè)在實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略中具有特殊重要地位。培養(yǎng)和傳承工匠文化，創(chuàng)新和踐行工匠精神，塑造和堅(jiān)守工匠品格，不僅體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明的完美交融，而且展現(xiàn)出一種民族精神與價(jià)值追求的珠聯(lián)璧合。工匠精神既平凡、務(wù)實(shí)，又珍貴、偉大。工匠文化的培育對(duì)廣大教師道德品質(zhì)和素質(zhì)技能的提升具有潛移默化的導(dǎo)向作用，工匠精神的發(fā)揚(yáng)是對(duì)廣大職教工作者宣傳、滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的重要渠道，工匠品格的重塑是增強(qiáng)職業(yè)院校員工自我教育、自我管理、自強(qiáng)自立意識(shí)的重要載體。只有大力弘揚(yáng)和堅(jiān)守工匠精神，廣大職教工作者的工作激情才得以持久，職業(yè)教育的生命之樹(shù)才能夠長(zhǎng)青。