黃永成

[摘 要]民族藝術(shù)是藝術(shù)的母體，在藝術(shù)教育中發(fā)展民族藝術(shù)是文化繼承與發(fā)展的需要，是審美與情感的需要，是教學創(chuàng)新的需要。民族藝術(shù)在美術(shù)教學內(nèi)容中體現(xiàn)為國畫、剪紙、皮影等，而在美術(shù)教學形式上則體現(xiàn)為欣賞課和參觀考察當?shù)孛袼孜幕?/p>

[關(guān)鍵詞]民族民間藝術(shù)； 美術(shù)教育； 價值

[中圖分類號] G633.95 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）06-0057-01

民族民間藝術(shù)是藝術(shù)的母體，在美術(shù)教育中挖掘民族藝術(shù)，有助于促進民族藝術(shù)持續(xù)發(fā)展。豐富多彩的民族文化藝術(shù)是我們美術(shù)教育永不枯竭的藝術(shù)源泉，只有充分意識到民族藝術(shù)在美術(shù)教育中的價值，才能更好地弘揚我國的民族文化。

一、在藝術(shù)教育中發(fā)展民族藝術(shù)的必要性

1.發(fā)展民族藝術(shù)是文化繼承與發(fā)展的需要

我國是一個多民族的國家，各民族文化經(jīng)過長期沉淀，生成了豐富多彩的民族民間藝術(shù)。藝術(shù)教育的目的在于培養(yǎng)人才，使文化與藝術(shù)得到傳承和發(fā)展。在美術(shù)教育中發(fā)展民族民間藝術(shù)將會豐富課堂，開闊學生的藝術(shù)視野，激發(fā)學生的民族自豪感。同時學生只有深刻了解、應用自己的民族文化后，才能對外來文化批判地吸收，才會有合理、正確的文化價值取向，才能更廣泛、更深刻地弘揚民族文化。

2.發(fā)展民族藝術(shù)是審美與情感的需要

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，物質(zhì)生活越來越豐富，人們對精神文明的需求越來越大，而藝術(shù)則滋養(yǎng)了人們的心靈，陶冶了人們的情操。藝術(shù)帶來的精神體驗可以引起美好的情感，而中國民族文化資源豐富，對民族藝術(shù)的學習與探索，可引發(fā)學生對民族、對祖國的積極情感。

3.發(fā)展民族藝術(shù)是教學創(chuàng)新的需要

創(chuàng)新是教育進步的靈魂，創(chuàng)新與促進學生個性化發(fā)展是當前素質(zhì)教育的重點，現(xiàn)實中我們一方面大力提倡素質(zhì)教育， 一方面又不得不面對效果不理想的客觀事實。民族藝術(shù)題材豐富，能帶給人獨特的視角，有利于提升學生的綜合素質(zhì)。而民族藝術(shù)與藝術(shù)教育的融合一定會使藝術(shù)教育的諸多功能被發(fā)揮出來。

二、民族藝術(shù)在美術(shù)教學內(nèi)容中的體現(xiàn)

1. 國畫課程教學

國畫是我國傳統(tǒng)的文化藝術(shù)，歷史悠久、風韻獨特，在世界美術(shù)領(lǐng)域中獨樹一幟。在國畫教學中，教育工作者應盡量要求學生通過觀察，依靠感覺，從不同的視角來抓住事物特征， 盡可能地讓他們自由地發(fā)表看法和觀點。如果學生的觀點得到肯定和鼓勵，他們就會更努力學習。應讓學生反復欣賞大師級別的作品，深入摸索感受大師們的作畫風格。然后讓學生選出自己偏愛的作品反復臨摹，這有助于他們水平的提高。

2. 剪紙課程教學

剪紙以剪刀為工具，紙為材料，通過不同的手法剪成各種各樣的圖案。這種藝術(shù)歷史悠久，是我國民間非常普及的藝術(shù)形式之一。它融合了剪紙技藝、繪畫造型、想象創(chuàng)造和多種審美意識。學生通過了解學習剪紙藝術(shù)，可以感受剪紙藝術(shù)的吸引力，促進藝術(shù)審美情趣的養(yǎng)成。所以在剪紙課程教學中應盡量引入我國傳統(tǒng)民俗文化，否則教學就容易變成無源之水，容易失去內(nèi)涵而變得枯燥無味。

3.皮影課程教學

皮影是我國民間藝人通過手工、刀雕等手法彩繪而成的皮制品，通常是包括皮影戲和皮影戲人物制品的通用稱謂。皮影藝術(shù)歷史悠久，頗具民族特色，是我國民間工藝美術(shù)與戲曲巧妙結(jié)合而成的獨特藝術(shù)品種。課堂上向?qū)W生講解皮影技藝，不僅能使學生加深對這種藝術(shù)形式的了解，更能增強他們的民族自豪感。

四、民族藝術(shù)在美術(shù)教學形式上的體現(xiàn)

1.以欣賞課的形式了解民族藝術(shù)

通過開設民俗欣賞課可以讓學生學習和認識民族藝術(shù)，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。教師可以通過多種形式，如講座、幻燈片、電視錄像、多媒體課件等向?qū)W生講解民族藝術(shù)。民俗欣賞課還應該因材施教，層次分明。比如初等的內(nèi)容以民俗化的文本誦讀為主，中等的內(nèi)容則以民俗文化欣賞為主，高等的內(nèi)容則以民俗文化藝術(shù)的表演和再現(xiàn)為主。

2.對當?shù)孛袼孜幕瘏⒂^考察

教學工作者應組織學生對當?shù)孛耖g民俗文化進行參觀學習，讓學生從自己的親身感受中體味文化韻味。如南京文化部門曾組織過一次“南京民俗文化”夏令營活動，組織者帶領(lǐng)學生觀看當?shù)靥厣拿袼?、民藝系列展演；欣賞當?shù)貍鹘y(tǒng)的皮影戲；現(xiàn)場向當?shù)孛耖g老藝術(shù)家們觀摩學習剪紙、折紙、葫蘆畫等民間傳統(tǒng)技藝。這樣的民俗文化夏令營活動大大激發(fā)了學生熱愛傳統(tǒng)文化的熱情。

總之，我們的美術(shù)教育既要順應社會的發(fā)展，同時又應該提倡運用民族藝術(shù)。既要讓學生學習外來文化，更要讓他們接受本土文化的熏陶。學校要注意在美術(shù)教育中發(fā)展民族藝術(shù)， 使美術(shù)教育更具民族特色。

（責任編輯 袁 妮）