萬軍

[摘 要]中學(xué)體育教學(xué)在中學(xué)教育中占有重要的位置，是整個教育體系的重要組成部分。體育教學(xué)對人才培養(yǎng)與素質(zhì)教育的實施具有重要的作用。在新課程改革的背景下，如何順應(yīng)新的教育理念，促進中學(xué)體育教學(xué)有效性的不斷提升，是當前體育教育者迫切需要解決的問題?，F(xiàn)探討當前我國中學(xué)體育教學(xué)中存在的一些問題，結(jié)合體育教學(xué)的現(xiàn)狀，思考如何創(chuàng)新體育教學(xué)的策略，提升體育教學(xué)的有效性。

[關(guān)鍵詞]新課程；改革；體育教學(xué)；問題；策略

[中圖分類號] G633.96 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）06-0119-01

一、制約中學(xué)體育教學(xué)有效性的問題

長久以來，因為受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績才是占有主體地位的，因此，體育教學(xué)一直處于比較尷尬的位置，沒有得到應(yīng)有的重視。在“望子成龍，望女成鳳”的期盼中，在升學(xué)率的壓力下，學(xué)校、教師、家長和學(xué)生都圍繞著文化課的學(xué)習(xí)團團轉(zhuǎn)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與升學(xué)率，許多體育課的時間被占用來上文化課，對于體育教學(xué)的價值與作用重視得不夠。近年來，在中學(xué)體育教學(xué)中，出現(xiàn)了課程內(nèi)容陳舊老化，教學(xué)形式單一，教學(xué)模式固定的現(xiàn)象，教學(xué)效率非常低下。許多體育教師在上課時數(shù)比較少、教學(xué)任務(wù)繁重的情況下，選擇比較單一的教學(xué)方式，課堂教學(xué)內(nèi)容沒有創(chuàng)新變革。

二、新形勢下中學(xué)體育教育教學(xué)發(fā)生的變化

1.在體育教學(xué)中落實 “以人為本”的理念

新課程改革為中學(xué)體育教學(xué)帶來新的發(fā)展思路。在新的課程改革中，對體育教學(xué)提出了新的要求，要求必須樹立“以人為本”的思想與理念，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展，以提高學(xué)生身體素質(zhì)為關(guān)鍵，以發(fā)展學(xué)生綜合能力為核心，將“健康第一”的思想貫徹始終，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的體育觀和文明、衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

2.尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位

在新課程改革的背景下，關(guān)鍵問題就是要把課堂還給學(xué)生，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，在傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性容易被忽視。教師要把課堂還給學(xué)生，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，增加與學(xué)生的互動，跟學(xué)生多進行心與心的交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生的實際情況制定教學(xué)計劃，引導(dǎo)學(xué)生更好地融入體育教學(xué)中來。

3.走出課堂，走向操場

新課改變革傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，大力提倡體育教學(xué)要走出課堂，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)體育的魅力。教師在進行體育教學(xué)的時候，要采取游戲競賽等方式，例如拔河、跳繩等，這些教學(xué)活動比較有趣，有利于增強自身的素質(zhì)，增進學(xué)生之間的感情，也有益于師生之間加強交流與互動。

三、新形勢下提升中學(xué)體育教育教學(xué)有效性的策略

1.更新體育教學(xué)的觀念

在中學(xué)開展體育教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生開展體育鍛煉，有利于增強學(xué)生的體質(zhì)、開發(fā)學(xué)生的智力、促進學(xué)生全面綜合地發(fā)展，也有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。因此，學(xué)校、教師要對體育教學(xué)有一個充分的認識，給予高度的重視，正確認識體育教學(xué)的作用，在正確的理念下開展體育教學(xué)，促進學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提升。因此教師必須轉(zhuǎn)變體育教學(xué)的觀念，不僅要進行體育鍛煉，還要將一些游戲競賽等方式融入體育教學(xué)中。

2.尊重學(xué)生的主體地位，開展情境性教學(xué)

隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，中學(xué)體育教師不再是課堂教學(xué)的權(quán)威者與領(lǐng)導(dǎo)者。教師必須樹立學(xué)生才是課堂教學(xué)主體的理念，體育教師在進行備課的時候，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際、學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)需要出發(fā)，以教材內(nèi)容為藍本，與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，開展情境性教學(xué)。

3.提高教師的素養(yǎng)

中學(xué)體育教師的中堅力量就是教師，體育教師的素養(yǎng)在一定程度上決定著教學(xué)的質(zhì)量與效率。學(xué)校的管理者應(yīng)該注重維護體育教師的合法利益，對體育教師進行培訓(xùn)，不斷給他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機會，提高他們的素養(yǎng)。體育教師應(yīng)該充分利用各種教師職前教育、培訓(xùn)工作和教學(xué)研討提升自身的體育專業(yè)水平，提升自身的職業(yè)素養(yǎng)、道德水準。

4.遵循因材施教的原則

每個學(xué)生在體育能力與身體素質(zhì)上都存在個體差異，體育技能上有高有低，有強有弱。在日常的教學(xué)活動中，教師要根據(jù)學(xué)生的個體差異，因材施教，既要促進優(yōu)秀學(xué)生體育技能越來越強，也要照顧成績較差學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，避免拉開過大的差距。例如，在進行籃球教學(xué)的時候，將學(xué)生分成不同的小組，然后針對不同的水平開展分組練習(xí)，調(diào)動不同學(xué)生參與的積極性。

總而言之，在當前的中學(xué)體育教學(xué)中，還存在一些陳舊的因素，與新課程改革不相適應(yīng)。因此，體育教師要不斷地思考與探索，從中學(xué)生發(fā)展的實際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和體育教學(xué)的策略，不斷提升自身的素質(zhì)，提高中學(xué)體育教學(xué)的有效性。

（責(zé)任編輯 斯 陌）