廖瑞桃

[摘 要]大多數(shù)中職生一般理論基礎(chǔ)薄弱，鉆研積極性不高，缺乏學(xué)習(xí)興趣，課堂上不認(rèn)真聽課。教師應(yīng)課前精心備課，使教學(xué)方法、教學(xué)手段精彩多樣，活躍課堂氣氛，渲染教學(xué)氛圍。

[關(guān)鍵詞]中職生；電子線路；課堂教學(xué)方法；效率

[中圖分類號(hào)] G71 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）06-0122-02

《電子線路》是一門電子專業(yè)基礎(chǔ)性質(zhì)的課程，是中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材。學(xué)好中職《電子線路》以后，能更好更快地掌握其他相關(guān)專業(yè)知識(shí)?？墒牵瑢?duì)基礎(chǔ)知識(shí)較差的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)， 由于其要用到專業(yè)基礎(chǔ)課《電工基礎(chǔ)》和中學(xué)物理等許多知識(shí)，課程本身也很抽象和難理解，所以學(xué)生學(xué)習(xí)本課程有一定的難度，他們一看到《電子線路》就會(huì)產(chǎn)生很大的抵觸情緒。在全面推進(jìn)課程改革、實(shí)施有效教學(xué)的今天，如何上好這門課，提高課堂效率，根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為要從以下幾方面入手。

一、課前精心備課

1.精通教材內(nèi)容，正確認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容的深淺度

想提高課堂教學(xué)效率，教師在備課教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，首先必須精通電子教材內(nèi)容，把教材看透，吃透。有明確的課程意識(shí)，了解教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定學(xué)生應(yīng)具備的認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)教材的深度和難度作一些適當(dāng)調(diào)整，對(duì)于理論知識(shí)的編寫不要過(guò)多追究“為什么”，而是使學(xué)生懂得“是什么”和“怎么做怎么用”。盡量不要推導(dǎo)一些復(fù)雜的公式和不實(shí)用的理論知識(shí)，讓學(xué)生記住結(jié)論，懂得在實(shí)際操作中怎樣用。教學(xué)中如果能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，準(zhǔn)確把握知識(shí)深淺度，設(shè)計(jì)出以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)就更好了，這樣就可以避免教師所講的內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平脫節(jié)，不會(huì)出現(xiàn)教師講得津津有味，吐沫橫飛，學(xué)生聽得昏昏欲睡，事不關(guān)己的現(xiàn)象。筆者認(rèn)為教師要是做了充分的準(zhǔn)備，實(shí)施課堂活動(dòng)就能輕松自如，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)輕松快樂(lè)。

2.關(guān)注和分析學(xué)生學(xué)情

要提高課堂教學(xué)效率，教師還必須重視學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上建構(gòu)知識(shí)，在教學(xué)內(nèi)容的處理上要注意知識(shí)的銜接點(diǎn)。注意教師采用的教學(xué)方法和內(nèi)容學(xué)生是否能接受，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生對(duì)同一問(wèn)題的接受能力都不盡相同，所以在備課時(shí)不僅要備教材，同時(shí)還要備學(xué)生。比如，我們了解到學(xué)生連最基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算：已知3x=10，求x=？都不會(huì)，那在計(jì)算靜態(tài)工作點(diǎn)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)上就不要為難他們了。

二、教學(xué)方法、教學(xué)手段精彩多樣

1.實(shí)驗(yàn)演示法

其實(shí)《電子線路》這一學(xué)科涉及的理論知識(shí)較多，而學(xué)生對(duì)理論知識(shí)又特別排斥，所以老提不起學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生排斥電子理論知識(shí)的原因主要是覺得所學(xué)內(nèi)容空洞抽象，如同紙上談兵。如果上《電子線路》的理論時(shí)可以用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明，以演示實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)教學(xué)，這樣就更直觀有效。以教師為主要操作者的表演示范實(shí)驗(yàn)，可以把研究的實(shí)際電路展示在學(xué)生眼前，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，使學(xué)生獲得知識(shí)，提高分析和總結(jié)能力，這樣對(duì)學(xué)生不就有更大的吸引力了？當(dāng)然這離不開教師具備熟練的操作能力。

2.開展實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在教學(xué)中實(shí)踐

根據(jù)職業(yè)教育教學(xué)大綱對(duì)專業(yè)課的教學(xué)目標(biāo)要求，《電子線路》應(yīng)以了解基本理論為基礎(chǔ)，把技能教學(xué)作為核心，把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)工作能力作為導(dǎo)向?？墒?，中職學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)普遍感到枯燥而失去了學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合目前我們推行的教學(xué)方法，通過(guò)實(shí)踐步步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中實(shí)踐?！皩W(xué)和做的關(guān)系”不是學(xué)會(huì)了再做，也不是做完了再學(xué)，而是在做的過(guò)程中去學(xué)?！白龊蛯W(xué)”不僅是要“做”，還要“學(xué)”，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能，學(xué)習(xí)過(guò)程和工作過(guò)程緊密聯(lián)系在一起。這樣不僅能提高課堂教學(xué)知識(shí)、教學(xué)技能，而且也不違反現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)改革的精神和方向。

例如，在學(xué)習(xí)“單向可控硅”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我們先布置焊接單向可控硅調(diào)光燈電路，聽說(shuō)要制作調(diào)光燈電路，學(xué)生當(dāng)然興致勃勃地準(zhǔn)備焊接，可是在測(cè)量元件時(shí)遇到新的元器件——單向可控硅。接下來(lái)教師順其自然地把學(xué)生帶到學(xué)習(xí)新的元器件的內(nèi)容中，了解了單向可控硅的結(jié)構(gòu)和測(cè)量方法之后，讓學(xué)生繼續(xù)焊接電路。電路焊接成功后再給學(xué)生講解單向可控硅在這個(gè)電路中的作用，對(duì)于焊接不成功的電路可以讓學(xué)生之間互相檢查，教師指導(dǎo)測(cè)量數(shù)據(jù)分析原因。這樣可以加深每個(gè)學(xué)生對(duì)電路的認(rèn)識(shí)和提高排故技能。通過(guò)“做中學(xué)，學(xué)中做”的過(guò)程，使學(xué)生不斷獲得成功的體驗(yàn)，提高了他們的學(xué)習(xí)熱情。

3.運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，使抽象的教學(xué)內(nèi)容變得具體實(shí)在

在實(shí)際教學(xué)中，許多教學(xué)內(nèi)容較難用語(yǔ)言表達(dá)或?qū)嵨镎故?，學(xué)生理解起來(lái)的確非常困難。如果利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)，就能增加課堂教學(xué)的生動(dòng)性和有趣性。如：在學(xué)習(xí)二極管、三極管等元器件的結(jié)構(gòu)時(shí)，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)能形象地展示器件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和載流子的運(yùn)動(dòng)，避免教師在課堂上進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間抽象的講述而學(xué)生又理解不了的現(xiàn)象。用多媒體軟件制作動(dòng)畫效果再加上動(dòng)聽的配音，在教學(xué)時(shí)播放出來(lái)，還能方便地多次重復(fù)再現(xiàn)整個(gè)分析過(guò)程，這樣將抽象的問(wèn)題變得直觀，學(xué)生不再犯困，能愉快地接受新的知識(shí)，大大提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。

三、 活躍課堂氣氛，渲染教學(xué)氛圍

1.帶著微笑帶進(jìn)課堂

教師的情緒會(huì)直接決定課堂是否活躍，如果教師上課毫無(wú)熱情，那課堂就會(huì)死氣沉沉，學(xué)生肯定是無(wú)精打采的。當(dāng)教師滿腔熱情，帶著燦爛的笑容走進(jìn)課堂，保持和藹、親切的教學(xué)形象，加上生動(dòng)幽默的語(yǔ)言，課堂氣氛會(huì)比較活躍，學(xué)生一定會(huì)輕松地聽課，教學(xué)效果自然提高了。

2.多提倡學(xué)習(xí)小組討論法

很多專業(yè)課教師認(rèn)為電子專業(yè)課比較難上得活躍，我運(yùn)用了學(xué)習(xí)小組討論法進(jìn)行教學(xué)，效果非常好。比如，在講到分析單相全波整流電路這個(gè)內(nèi)容時(shí)，筆者把全班分成10個(gè)小組，每組3至4人，每組分別插拼好電路后，要求學(xué)生測(cè)量整流前和整流后的電壓值，接著討論兩電壓的關(guān)系，然后派代表發(fā)言。這不僅活躍了課堂，也增強(qiáng)了每個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)了他們動(dòng)口、動(dòng)腦的積極性。其實(shí)分析電路時(shí)，在設(shè)備齊全和時(shí)間允許的情況下都可以用這種教學(xué)方法，每組討論后要將討論情況及時(shí)交換、小結(jié)和做出評(píng)價(jià)。

3.運(yùn)用激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)法

進(jìn)取心和好勝心是每個(gè)學(xué)生都具有的天性，他們希望受到教師的關(guān)注和表?yè)P(yáng)，渴望自己的閃光點(diǎn)能表露出來(lái)并得到同學(xué)、教師的肯定。如果把課堂當(dāng)賽場(chǎng)，營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氣氛，可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。比如在進(jìn)行一些電路焊接的過(guò)程中，對(duì)焊接工藝、組裝速度、元件測(cè)量等方面進(jìn)行打分評(píng)比，大部分學(xué)生為了得到表?yè)P(yáng)而開足馬力，興致十足地參與電路組裝。對(duì)做得好的學(xué)生我們給予高度的評(píng)價(jià)或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)焊接不成功的學(xué)生盡量找出好的一面加以表?yè)P(yáng)，同時(shí)鼓勵(lì)他們不要?dú)怵H，并采用“一幫一”或“一幫二”的形式請(qǐng)焊接成功的學(xué)生對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，顯然做得好的學(xué)生不僅得到表?yè)P(yáng)還能做小老師，他們不知有多高興。在得到教師的肯定和鼓舞后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了提高。

總的來(lái)說(shuō)，為了職業(yè)教育的發(fā)展，為了中職學(xué)生的一技之長(zhǎng)，筆者會(huì)不斷更新課程改革理念，把握課堂的核心教學(xué)要求。在教學(xué)中要讓學(xué)生真正融入課堂里，把乏味被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)樂(lè)學(xué)，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂(lè)的感受。為了更好地提高《電子線路》這門課程的教學(xué)效率，筆者還須在實(shí)際工作中不斷摸索和創(chuàng)新，總結(jié)出更有效的教學(xué)方法，服務(wù)于廣大中職學(xué)生。

（責(zé)任編輯 斯 陌）