黃燦明

摘 要 互動(dòng)反饋系統(tǒng)（InteractiveResponseSystem，簡(jiǎn)稱IRS）是一種以多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化信息技術(shù)為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上使用能有效提高課堂效率?？蛇@種新生事物往往在它的推廣和發(fā)展中被人忽略了一些小細(xì)節(jié)，所以課后達(dá)不到預(yù)期的效果。本文將根據(jù)日常的教學(xué)，結(jié)合課前、課中、課后三個(gè)過程，談?wù)勗谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂上如何更好地利用互動(dòng)反饋系統(tǒng)。

關(guān)鍵詞 發(fā)展 反饋 激發(fā) 掌握

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）05-0023-02

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)媒體，特別是電化教育媒體在教學(xué)中的作用日益明顯和重要。在課堂上引入先進(jìn)的信息技術(shù)后，確實(shí)能讓課堂增色不少。

互動(dòng)反饋系統(tǒng)（InteractiveResponseSystem，簡(jiǎn)稱IRS）是一種以多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化信息技術(shù)為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，是一種將課堂教學(xué)過程的多媒體演示、信息反饋、師生及生生交互等環(huán)節(jié)進(jìn)行高效整合的系統(tǒng)平臺(tái)。自從我校引入了此系統(tǒng)平臺(tái)后，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還大大提高了教學(xué)效率。筆者作為一名數(shù)學(xué)老師，在使用互動(dòng)反饋系統(tǒng)后，認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上幾個(gè)關(guān)鍵要素是不可忽略的。

一、課前準(zhǔn)備，一絲不茍

一節(jié)課成功與否，除了教師對(duì)教材內(nèi)容是否運(yùn)用自如外，還與教師是否充分做好準(zhǔn)備有著密切的聯(lián)系。在使用互動(dòng)反饋系統(tǒng)的課堂中，教師除了常規(guī)地進(jìn)行備課外，還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)精心準(zhǔn)備好反饋系統(tǒng)里的題目，讓互動(dòng)反饋系統(tǒng)更好地體現(xiàn)它的作用。

例如在教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《口算除法》一課中，我利用互動(dòng)反饋系統(tǒng)，從口算乘法入手，聯(lián)系乘法與除法各部分間的關(guān)系設(shè)計(jì)了一系列從簡(jiǎn)單到深入的問題，讓本課的重難點(diǎn)“試商”的內(nèi)容在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中滲透。在互動(dòng)反饋系統(tǒng)的幫助下，學(xué)生從導(dǎo)入環(huán)節(jié)中就被這系統(tǒng)吸引住了，之后的學(xué)習(xí)就更投入了，學(xué)習(xí)的效果自然更好了。

二、教學(xué)過程，和諧靈動(dòng)

教學(xué)過程，即指教學(xué)活動(dòng)的展開過程，是教師根據(jù)一定的社會(huì)要求和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，借助一定的教學(xué)條件，指導(dǎo)學(xué)生主要通過認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容從而認(rèn)識(shí)客觀世界，并在此基礎(chǔ)之上發(fā)展自身的過程。

互動(dòng)反饋系統(tǒng)是一項(xiàng)比較先進(jìn)的教學(xué)條件，要讓它在課堂中充分發(fā)揮作用，那就需要教師在課堂上的有效調(diào)控。

（一）利用互動(dòng)反饋系統(tǒng)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)上最好的老師，在課堂上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能充分調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性?；?dòng)反饋系統(tǒng)是一種即時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的一種先進(jìn)的設(shè)備，通過學(xué)生對(duì)問題的選擇反映其對(duì)知識(shí)的掌握程度。

現(xiàn)在的小學(xué)生對(duì)先進(jìn)的科技都有所了解，但又并不了解太多，他們面對(duì)這個(gè)互動(dòng)反饋系統(tǒng)通常是躍躍欲試。這時(shí)，教師可以通過一系列的互動(dòng)活動(dòng)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，能讓課堂充滿活動(dòng)，例如：小組比賽、個(gè)人自我挑戰(zhàn)、兩人競(jìng)技賽等形式都會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿興趣。在興趣的驅(qū)使下，掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容就得心應(yīng)手多了。

（二）根據(jù)反饋情況，及時(shí)分析問題

在課堂中，學(xué)生是主體，教師只起到主導(dǎo)作用。如何根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)點(diǎn)撥非常重要。

在運(yùn)用互動(dòng)反饋系統(tǒng)的數(shù)學(xué)課上，教師要把自己定位在旁觀者的角色之中，讓學(xué)生積極參與，自己在旁引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生參與互動(dòng)反饋系統(tǒng)的數(shù)據(jù)分析后，我們的觸覺就要敏銳起來，哪些知識(shí)點(diǎn)普遍學(xué)生已掌握，哪些知識(shí)點(diǎn)大多學(xué)生還不牢固，不同層次的學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度……作為教師，必須對(duì)這些情況及時(shí)了解，再根據(jù)學(xué)生對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行下一步的教學(xué)部署。讓互動(dòng)反饋系統(tǒng)，更有效地為下一階段的教學(xué)服務(wù)。

（三）根據(jù)反饋情況，了解個(gè)體學(xué)生參與度

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教育應(yīng)該努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，將數(shù)學(xué)與學(xué)生的社會(huì)、學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，學(xué)習(xí)有活力的、活生生的數(shù)學(xué)。”互動(dòng)反饋的使用正好可以讓學(xué)生更有興趣地投入到課堂教學(xué)中?？墒牵捎趥€(gè)體差異，在大部分學(xué)生都積極參與的情況下，部分后進(jìn)生或自覺性差的學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)偷懶的現(xiàn)象，這時(shí)，作為老師就要根據(jù)互動(dòng)反饋系統(tǒng)中反饋出來的信息，了解哪些學(xué)生沒有參與，關(guān)注這些沒有參與到學(xué)習(xí)中來的學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行提醒或教育。

在運(yùn)用互動(dòng)反饋系統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，我們通過先進(jìn)的設(shè)備，對(duì)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)狀態(tài)有了一定了解，才有助于我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的提醒。有了好的鋪墊，就能更有助于學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中，從而提高學(xué)習(xí)效率。

三、課后總結(jié)，深入鞏固

俗話說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”這句至理名言對(duì)我們的教育教學(xué)也有著深刻的指導(dǎo)意義。我們?cè)谥匾曊n堂教學(xué)前的準(zhǔn)備和關(guān)注教學(xué)過程的同時(shí)，也不要忽略課后的反思和總結(jié)，因?yàn)檫@正是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的提升和升華。

在互動(dòng)反饋系統(tǒng)的數(shù)學(xué)課上，有一個(gè)重要的優(yōu)勢(shì)，就是讓學(xué)生的每個(gè)環(huán)節(jié)的掌握情況都直觀地反映出來。一節(jié)課下來，我們要對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋情況有一定的了解，學(xué)生對(duì)知識(shí)的牢固點(diǎn)、薄弱處在哪里，針對(duì)這些情況，我們要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中要注意什么，經(jīng)過針對(duì)性作業(yè)的布置，讓該掌握的知識(shí)得到深入鞏固，這是非常重要的。總的來說，我們要好好利用這樣先進(jìn)的教學(xué)系統(tǒng)，讓它也為我們的課后總結(jié)發(fā)揮光彩。

總之，互動(dòng)反饋?zhàn)屛覀冊(cè)诮虒W(xué)中實(shí)現(xiàn)了“生生通”“師生通”，關(guān)注到了每個(gè)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，使建構(gòu)理論的教學(xué)模式的實(shí)施成為可能。但是，要真正讓這系統(tǒng)發(fā)揮出其積極作用，這就需要教師在課前、課中、課后的每個(gè)環(huán)節(jié)中一絲不茍地做好每一步，讓我們的教學(xué)事半功倍。

參考文獻(xiàn)：

[1]司文文，楊新華.互動(dòng)反饋技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].教學(xué)探索，2010，（4）：27-28.

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（責(zé)任編輯 曾 卉）