王維勤

摘 要：新課程倡導(dǎo)“健康第一”和學(xué)生身心的全面發(fā)展，因此體育教師應(yīng)切實改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的個體差異，滿足每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需要，使每一個學(xué)生的潛能都得到開發(fā)，每一個學(xué)生都能獲得成功。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；學(xué)生個性；發(fā)展

新一輪課程改革把發(fā)展學(xué)生個性列為體育與健康教學(xué)的主要任務(wù)之一。在學(xué)校體育中提倡發(fā)展學(xué)生個性，并使其逐漸完善化，是提高體育教學(xué)的重要方面。在體育教學(xué)工作中，必須以“健康第一”為指導(dǎo)思想，重視和保持學(xué)生的運(yùn)動興趣，關(guān)注學(xué)生主體地位的確立，加強(qiáng)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的個體差異和不同需求，發(fā)展學(xué)生的個性，從而使學(xué)生真正成為身心健康，品德高尚，全面發(fā)展的合格人才。

一、體育教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生個性的發(fā)展

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益。那么在體育教學(xué)活動中如何發(fā)展學(xué)生的個性呢？

首先必須認(rèn)真識別每個學(xué)生的個性。在體育運(yùn)動中，學(xué)生最能表現(xiàn)出自己的個性。合群與孤僻、好動與好靜、善斗與怕事、粗暴與文靜……都可以一覽無遺。對此，我們應(yīng)該認(rèn)真地思考、分析。只有在認(rèn)識學(xué)生的基礎(chǔ)上，才能施加引導(dǎo)和教育。

其次要承認(rèn)個性差異的存在。由于學(xué)生的個性不同，在體育運(yùn)動中的表現(xiàn)也不盡相同，運(yùn)動能力以及運(yùn)動量的負(fù)荷也不一樣。因此，對學(xué)生的要求不應(yīng)強(qiáng)求一致，而應(yīng)分類施教。

第三努力培養(yǎng)學(xué)生的自我意識。在體育運(yùn)動中，支配學(xué)生身體運(yùn)動的自我意識滲透著社會的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、道德和民族精神等因素的影響。作為教師應(yīng)該有目的地培養(yǎng)他們的自我意識，用高尚的社會影響因素作為支配他們參加體育運(yùn)動的內(nèi)驅(qū)力，為個性的發(fā)展創(chuàng)造一個理想的環(huán)境。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展

（一）教師要靈活處理教材，選擇能充分展示學(xué)生自我的內(nèi)容。在體育教學(xué)中一般都使用統(tǒng)一的教材、教參等教學(xué)資料，可想而知地會抑制學(xué)生的個性發(fā)展。面臨新世紀(jì)的學(xué)生，我們應(yīng)多領(lǐng)會教材的編寫意圖。依據(jù)學(xué)生和學(xué)校的實際。能動地、靈活地、創(chuàng)造性地處理教材，更多地選擇富有濃厚民族、地方特色，能滿足學(xué)生趣味的教材內(nèi)容，使學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中樂，學(xué)練積極，充分展示自己的能力。

（二）激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣。在體育課中學(xué)生在實踐中容易把生活體驗轉(zhuǎn)化到學(xué)習(xí)中來，而個性因素往往制約了表現(xiàn)方式。如平常較活躍、好動的學(xué)生對任何體育活動都非常感興趣，但往往組織紀(jì)律不強(qiáng)：內(nèi)向的學(xué)生對參與集體活動的意識較弱。教師應(yīng)針對這些情況采取不同的方法，激發(fā)他們的活動興趣。一般在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，與學(xué)生建立一種合作、互動的關(guān)系，平等地對待每一位學(xué)生，讓學(xué)生充分展示自我，促進(jìn)個性發(fā)展。

（三）根據(jù)學(xué)生的愛好和興趣精選內(nèi)容。運(yùn)動項目對發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生個性具有獨到的作用。一方面?zhèn)€性可選擇活動；另一方面，運(yùn)動又在改造著個性，尤其是對人的性格、意志、情感等心理特征和觀察、判斷、思維等心理品質(zhì)都起著積極而重要的作用。從學(xué)生心理和生活出發(fā)，選擇趣味強(qiáng)的運(yùn)動項目，能激勵學(xué)生主動參加體育活動，讓學(xué)生敞開心扉，融入到教師設(shè)置的情境中，并且在實踐中體驗到體育學(xué)習(xí)帶來的無窮快樂。學(xué)生在喜愛的運(yùn)動項目中會全身心地投入，盡情地游戲、運(yùn)動、競賽，其不同的性格、興趣、愛好會自覺地表現(xiàn)出來，并在活動中得到發(fā)展和完善。

（四）增設(shè)生活化的教學(xué)活動。根據(jù)學(xué)生的生活習(xí)慣，教師應(yīng)將學(xué)生日常生活中開展的“踢毽子”“跳皮筋”“轉(zhuǎn)呼啦圈”等體育活動引入到課堂教學(xué)中，也可以將“輪滑”“滑板車”等具有時代特色的體育項目充實到體育課堂，增強(qiáng)教學(xué)的生活感和時代感。教學(xué)中還可以設(shè)計如鉆、爬、攀、跨、滾等身體活動能力的教學(xué)活動，提、挑、背、拉、拖等生產(chǎn)勞動技能性教學(xué)活動，以達(dá)到活動即體育、體育即生活的教學(xué)目的。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自鍛能力，促進(jìn)個性發(fā)展

教育的生機(jī)有活力在于促進(jìn)學(xué)生個性的健康發(fā)展。自鍛能力就是指學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)鍛煉身體的方法進(jìn)行獨立鍛煉的能力，而這種能力不是天生的，而是要通過培養(yǎng)才能產(chǎn)生的。體育教學(xué)中，我把一個籃球帶到課堂，要求學(xué)生利用籃球創(chuàng)編培養(yǎng)傳球能力的方法，通過他們的思考，創(chuàng)編的方法各不相同，毫不示弱，如“追截傳球、隔人傳球、傳球追趕”等。在小組練習(xí)中，學(xué)生的設(shè)想方案得到落實，在鍛煉中證實了自己。通過體育知識、技術(shù)和方法的理解分析，可以獨立進(jìn)行體育鍛煉，并在獨立鍛煉過程中進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，對鍛煉效果作出自我評價，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)會提高自我鍛煉能力的方法，從而形成終身體育的意識和習(xí)慣。

四、注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促進(jìn)個性發(fā)展

體育運(yùn)動本身就是在不斷地發(fā)明、創(chuàng)新中發(fā)展起來的一門科學(xué)。在體育教學(xué)中創(chuàng)新和個性發(fā)展也是不可分的，我們要重視學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)。在體育教學(xué)中應(yīng)充分挖掘?qū)W生的潛力，激活學(xué)生創(chuàng)造性思維，建立新型的師生關(guān)系。尊重學(xué)生的主體地位，滿足他們的好奇心，充分發(fā)揮他們的求索精神。教師應(yīng)多尊重和采用學(xué)生的想法，讓學(xué)生在自主中求創(chuàng)新。在設(shè)計游戲活動時讓學(xué)生把已學(xué)習(xí)到的知識靈活運(yùn)用到課堂中。比如在上拋擲課中就利用廢舊輪胎先讓學(xué)生自己體驗輪胎的玩法，他們自由創(chuàng)造了好幾種練習(xí)，有向前滾、套圈、跳圈等等各式各樣。篩選出幾種參與性較強(qiáng)的“過小河”、“穿過小樹林”等進(jìn)行游戲教學(xué)。學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，達(dá)到良好的鍛煉效果。

體育教育既是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，又是發(fā)展學(xué)生個性的重要手段。作為一名體育教師應(yīng)該正確認(rèn)識學(xué)生客觀存在的個體差異和不同需求，使我們的教學(xué)面向全體學(xué)生，使學(xué)生有完善的個性和人格。讓每個孩子都能健康、快樂地成長，真正成為課堂上的主角。