對(duì)于信息學(xué)奧賽，每年都有很多學(xué)校的選手初賽考不好而只能打打醬油，其中也有一些編程高手因沒(méi)有準(zhǔn)備好初賽而遺憾地被擋在了復(fù)賽大門(mén)之外。教師如何做好初賽輔導(dǎo)工作？面對(duì)這樣的問(wèn)題，筆者嘗試做好初中信息奧賽初賽輔導(dǎo)的三步走環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)實(shí)踐，效果良好， 對(duì)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和自主探究的能力具有很好的效果。

【關(guān)鍵詞】信息奧賽輔導(dǎo)；初賽輔導(dǎo)；三步走

信息學(xué)奧賽是經(jīng)教育部、中國(guó)科協(xié)批準(zhǔn)，由中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)舉辦的，面向全國(guó)青少年在校學(xué)生的一項(xiàng)重大賽事，它同數(shù)、理、化、生奧賽合稱為中學(xué)五大奧賽。不同于一般的課堂教學(xué)，它是學(xué)有余力、學(xué)業(yè)比較拔尖的學(xué)生參加的比賽。在學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣度和深度上，它與課堂教學(xué)內(nèi)容有天壤之別，要求選手掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)常識(shí)、程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和常用算法等大量知識(shí)。信息學(xué)奧賽分為初賽和復(fù)賽兩大部分，每年都有很多學(xué)校的選手初賽考不好而只能打打醬油，其中也有一些編程高手因沒(méi)有準(zhǔn)備好初賽而遺憾地被擋在了復(fù)賽大門(mén)之外。因此，信息奧賽初賽顯得非常重要。教師如何做好初賽輔導(dǎo)工作？面對(duì)這樣的問(wèn)題，筆者嘗試做好初中信息奧賽初賽輔導(dǎo)的三步走，經(jīng)過(guò)實(shí)踐，效果良好， 對(duì)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和自主探究的能力具有很好的效果。三步走環(huán)節(jié)具體如下：

1 排除困難爭(zhēng)取穩(wěn)定的輔導(dǎo)時(shí)間

教育理論家徐特立曾說(shuō)過(guò)：“想成事業(yè)，必須寶貴時(shí)間，充分利用時(shí)間?！?信息學(xué)奧賽初賽時(shí)間是每年十月份第三個(gè)星期的周六。每年九月開(kāi)學(xué)過(guò)后一個(gè)多月就要進(jìn)行初賽，留給參賽選手的時(shí)間非常有限。因此，要做好初賽輔導(dǎo)工作的第一步必須要爭(zhēng)取時(shí)間。

作為輔導(dǎo)老師，我們必須面對(duì)這樣一個(gè)問(wèn)題——學(xué)生日常上課的課程已經(jīng)安排得相當(dāng)滿了，信息奧賽輔導(dǎo)又是一門(mén)普通的課外課程，如何從一個(gè)星期里找到輔導(dǎo)時(shí)間呢？這確實(shí)是一個(gè)難題。筆者嘗試努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，希望學(xué)生能在課后增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，以此來(lái)彌補(bǔ)課堂輔導(dǎo)時(shí)間的不足。教師通過(guò)實(shí)施一些鼓勵(lì)和激勵(lì)措施后，是有效果的，學(xué)生是很愿意自己去學(xué)的。然而，有的學(xué)生對(duì)信息編程十分感興趣，但班主任和家長(zhǎng)怕影響孩子主課的學(xué)習(xí)，不準(zhǔn)許他們參加這項(xiàng)活動(dòng)。我們的教學(xué)輔導(dǎo)，常會(huì)遇到各種不理解和阻礙。信息學(xué)奧賽輔導(dǎo)不僅是對(duì)學(xué)生和輔導(dǎo)老師的考驗(yàn)，也是對(duì)家長(zhǎng)、班主任的責(zé)任心和教育觀的考驗(yàn)。輔導(dǎo)老師必須要想辦法克服困難。信息學(xué)奧賽的輔導(dǎo)主要集中在初一和初二階段，這一時(shí)期學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)寬裕。同時(shí)，我校信息學(xué)奧賽輔導(dǎo)己有多年的經(jīng)驗(yàn)積累，己形成一個(gè)相對(duì)比較成熟的輔導(dǎo)體系。所以，我校學(xué)生在信息學(xué)奧賽輔導(dǎo)中更容易鍛煉能力并取得多方面的收獲。面對(duì)班主任和家長(zhǎng)的不理解，筆者在多次的家長(zhǎng)會(huì)、個(gè)別訪談過(guò)程中，把這些情況跟他們進(jìn)行了充分溝通和交流。另一方面，我們的學(xué)生通過(guò)努力也不斷的在信息奧賽中取得好成績(jī)。隨著越來(lái)越多的學(xué)生能從中受益，大家對(duì)我校的信息學(xué)奧賽輔導(dǎo)逐步有了新的認(rèn)識(shí)。我們有誠(chéng)意的溝通換來(lái)了大家對(duì)信息學(xué)奧賽輔導(dǎo)的支持，也為孩子們進(jìn)一步接受輔導(dǎo)掃除了障礙。接著，教師只需考慮如何安排好輔導(dǎo)計(jì)劃，如何提高教學(xué)效果等方面問(wèn)題。

2 根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)進(jìn)行分層次教學(xué)

孔圣人早就提出要“因材施教”。 在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，教師需選擇適合每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法來(lái)有針對(duì)性的教學(xué)。信息奧賽的輔導(dǎo)同樣如此。筆者在輔導(dǎo)之初根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，分為兩個(gè)層次：普通組和提高組。普通組學(xué)生編程水平較一般，信息奧賽的主要目標(biāo)是沖擊蘇州大市一等獎(jiǎng)和省三等獎(jiǎng)；提高組學(xué)生在前期己經(jīng)過(guò)系統(tǒng)輔導(dǎo)，編程能力相對(duì)要強(qiáng)很多，信息奧賽的主要目標(biāo)是進(jìn)入復(fù)賽并爭(zhēng)取省一等獎(jiǎng)甚至是全國(guó)一等獎(jiǎng)。但問(wèn)題來(lái)了——把這樣基礎(chǔ)不同的學(xué)生放在一起教學(xué)，會(huì)不會(huì)不合適？會(huì)不會(huì)影響輔導(dǎo)效果？筆者認(rèn)為不會(huì)，針對(duì)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，具體做法如下：

2.1 對(duì)于信息學(xué)奧賽的基礎(chǔ)培訓(xùn)

信息學(xué)奧賽的基礎(chǔ)培訓(xùn)內(nèi)容包括：計(jì)算機(jī)的基本常識(shí)及操作、互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)及應(yīng)用、程序設(shè)計(jì)基本知識(shí)等等。這部分內(nèi)容，多數(shù)在平時(shí)的《信息技術(shù)》課上不會(huì)接觸到，主要是一些需要背和記的理論知識(shí)，跟程序編寫(xiě)聯(lián)系不是特別大。所以，對(duì)于兩個(gè)層次的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是可以一起輔導(dǎo)的。經(jīng)過(guò)課堂系統(tǒng)輔導(dǎo)后，學(xué)生只要在課后再愿意花時(shí)間去理解和鞏固，肯定能學(xué)好。在輔導(dǎo)過(guò)程中，筆者通常會(huì)針對(duì)兩個(gè)層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)方法和目標(biāo)。如進(jìn)制轉(zhuǎn)換，這是初賽的必考題型，普通組學(xué)生只要知道怎么轉(zhuǎn)就行了；對(duì)提高組學(xué)生來(lái)說(shuō)，則應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化編程練習(xí)，因?yàn)樵谄綍r(shí)編程上機(jī)實(shí)踐中，進(jìn)制轉(zhuǎn)換是一項(xiàng)基礎(chǔ)應(yīng)用。再如NOIP2014初賽問(wèn)題求解1，題目是這樣的：求m個(gè)相同小球放入n個(gè)相同袋子，允許有的袋子空著不放，當(dāng)M = 8，N = 5 時(shí)，共有多少種不同的放置方法？普通組學(xué)生只需學(xué)會(huì)手動(dòng)模擬，窮舉所有可能性，雖然很麻煩，但只要耐心做，肯定能做出來(lái)；提高組學(xué)生則要求寫(xiě)出遞歸表達(dá)式，并推導(dǎo)至邊界條件，再逐步求解，最終能得到正確答案。只要遞歸表達(dá)式寫(xiě)正確，學(xué)生解出此題把握性會(huì)很大，同時(shí)也能提高程序編寫(xiě)能力。

2.2 對(duì)于與程序編寫(xiě)相關(guān)的培訓(xùn)

在信息奧賽中，與程序編寫(xiě)相關(guān)的題型主要有：程序閱讀理解題和程序完善題。普通組學(xué)生一般都學(xué)到基礎(chǔ)語(yǔ)言入門(mén)，對(duì)于一些常用的選擇語(yǔ)句、循環(huán)語(yǔ)句及數(shù)組的應(yīng)用通常還是較熟練的。但由于普通組學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)較少，在上課過(guò)程中教師應(yīng)更耐心指導(dǎo)。對(duì)于編程基礎(chǔ)更好的提高組學(xué)生來(lái)說(shuō)，解答此類(lèi)題目會(huì)占有明顯優(yōu)勢(shì)，輔導(dǎo)老師可對(duì)他們提高要求。如在輔導(dǎo)二叉查找樹(shù)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，普通組學(xué)生只需讓他們知道二叉查找樹(shù)的特點(diǎn)，并能看懂查找、添加、刪除結(jié)點(diǎn)等操作的各代碼就行了；而對(duì)于提高組學(xué)生，則是在此基礎(chǔ)上，要求獨(dú)立寫(xiě)出二叉查找樹(shù)的各種操作代碼。再如在NOIP2013初賽卷中的閱讀程序?qū)懡Y(jié)果第4題，這段程序代碼是動(dòng)態(tài)規(guī)劃的經(jīng)典入門(mén)題——求最長(zhǎng)不下降序列的長(zhǎng)度。對(duì)普通組學(xué)生來(lái)說(shuō)，筆者重點(diǎn)解釋了兩個(gè)for循環(huán)中這雙重循環(huán)中代碼的含義，并指導(dǎo)學(xué)生怎樣根據(jù)輸入變量的值來(lái)求解出序列的最大長(zhǎng)度；而對(duì)于提高組學(xué)生，則是在普通組學(xué)生基礎(chǔ)上，要求脫離題目代碼，利用動(dòng)態(tài)規(guī)劃知識(shí)重新編寫(xiě)一段符合題義的程序。這樣，不僅在做初賽的準(zhǔn)備，也在為進(jìn)入復(fù)賽后上機(jī)測(cè)試作準(zhǔn)備。

3 針對(duì)初賽題型進(jìn)行系統(tǒng)專(zhuān)練

俄羅斯有一句諺語(yǔ)：“巧干能捕雄獅，蠻干難捉蟋蟀?！边@句話道出了一個(gè)普遍的真理，即做事要講究方法，巧干勝于蠻干。在信息奧賽輔導(dǎo)過(guò)程中，教師需針對(duì)初賽各類(lèi)題型，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身水平巧用解題方法，才能有更好的成績(jī)。全國(guó)青少年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽初賽為筆試，滿分100分。試卷試題由四部分組成，經(jīng)筆者歸納總結(jié)，每部分題型特點(diǎn)及解題方法如下：

3.1 選擇題

共20題，每題1.5分，共計(jì)30分。這部分題目一般是比較容易得分的。需要選手有比較廣泛的知識(shí)，包括計(jì)算機(jī)硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)（例如棧，隊(duì)列，排序算法）、程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言以及一些基本的數(shù)學(xué)知識(shí)。教師需根據(jù)考試綱要，采取有效措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、有目標(biāo)、有重點(diǎn)地輔導(dǎo)。筆者發(fā)現(xiàn)，近年來(lái)試卷上的這一題型考查范圍越來(lái)越緊跟潮流，所以我們的教學(xué)也要有一定的針對(duì)性。

3.2 問(wèn)題求解題

共2題，每題5分，共計(jì)10分。試題給出一個(gè)敘述較為簡(jiǎn)單的問(wèn)題，要求選手對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，找到一個(gè)合適的算法，并推算出問(wèn)題的解。這部分題目對(duì)數(shù)學(xué)要求較高，往往考查的是代數(shù)變形、數(shù)列，也考查一些算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)知識(shí)。筆者發(fā)現(xiàn)，在歷年試卷中，多次出現(xiàn)對(duì)排列組合知識(shí)應(yīng)用的考查。由于這部分內(nèi)容是高中數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，初中學(xué)生都不會(huì)，所以，在賽前教師是有必要提前教一下的?？傮w來(lái)說(shuō)，問(wèn)題求解題需要學(xué)生多花一點(diǎn)時(shí)間耐心的做，正確率能得到提高。

3.3 程序閱讀理解題

共4題，每題8分，共計(jì)32分。題目給出一段程序，選手通過(guò)閱讀理解該段程序給出程序的輸出結(jié)果。這部分題型占的分?jǐn)?shù)奇多，一般前兩題較簡(jiǎn)單幾乎是送分題，而后兩題難度較大，并不容易得分。做這類(lèi)題目的核心是找程序目的，即這個(gè)程序想干什么。只要把握好這一核心，學(xué)生不僅能更容易得出答案，而且對(duì)自己的結(jié)果也會(huì)比較有信心。此外，筆者認(rèn)為做好以下細(xì)節(jié)將有助于提高得分率：根據(jù)程序運(yùn)行狀態(tài)，學(xué)生在草稿上列出各個(gè)變量的變化。實(shí)際相當(dāng)于用大腦做運(yùn)算器，用紙作存儲(chǔ)器，用尺子作指針，表示程序當(dāng)前運(yùn)行到那一行。隨著程序的運(yùn)行，要隨時(shí)修改變量表中相應(yīng)變量的當(dāng)前值。尺子要一行一行地移動(dòng)，表示程序當(dāng)前運(yùn)行的位置。耐心、細(xì)心地解題，一定會(huì)有更好的結(jié)果。

3.4 程序完善題

共2題，每題14分，共計(jì)28分。題目給出一段關(guān)于程序功能的文字說(shuō)明，然后給出一段程序代碼，在代碼中略去了若干個(gè)語(yǔ)句并在這些位置給出空格，要求考生根據(jù)程序的功能說(shuō)明和代碼的上下文，填出被略去的語(yǔ)句。這部分題目得分率通常不會(huì)高。筆者認(rèn)為，解此類(lèi)題型不僅需要有較好的編程基礎(chǔ)，學(xué)生還需掌握一定的技巧。經(jīng)歸納總結(jié)，題目通常需選手完善以下三大類(lèi)別的程序代碼：①初始化（i：=0； j：=0； for i：=1 to n do a[i]：=0之類(lèi)）；②一些明顯的動(dòng)作：a.結(jié)果儲(chǔ)存在需要的地方，b.累加器做加法，c.輸出；③關(guān)鍵動(dòng)作，在算法描述中出現(xiàn)比較關(guān)鍵的步驟，例如排序中交換變量的“交換”操作等很明顯需要完成的操作。學(xué)生若能把握好以上解題套路，將大大提高此類(lèi)題目的正確率?？荚囘^(guò)程中，學(xué)生理解變量和模塊的作用是解題的關(guān)鍵。

筆者在競(jìng)賽輔導(dǎo)中，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并很好地應(yīng)用了以上初中信息奧賽初賽輔導(dǎo)的三步走環(huán)節(jié)。近年來(lái)的我校初賽成績(jī)較為突出：在第二十屆全國(guó)青少年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽（NOIP2014）中，我校學(xué)生占據(jù)蘇州大市前十名中兩名；在第二十一屆全國(guó)青少年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽（NOIP2015）中，我校學(xué)生占據(jù)蘇州大市前十名中的四名。我校作為一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，能有這樣的成績(jī)應(yīng)該是很出色了。由于我校學(xué)生競(jìng)賽獲獎(jiǎng)方面成績(jī)比較突出，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)也更加支持了，學(xué)生上課的積極性自然高漲起來(lái)。由此，形成了一個(gè)較為理想的良性循環(huán)，這也為今后的奧賽輔導(dǎo)能取得好成績(jī)提供了有力保證。筆者相信我們的信息學(xué)奧賽發(fā)展之路必將越走越寬廣、越走越輝煌！

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

金志峰（1978-），漢族，江蘇省蘇州市人。大學(xué)本科學(xué)歷?，F(xiàn)為江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤第二中學(xué)一級(jí)教師。研究方向?yàn)樾畔⒓夹g(shù)教育。

作者單位

江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤第二中學(xué) 江蘇省蘇州市 215228