龔清斌

摘 要：隨著近幾年來(lái)教育改革的一步步推進(jìn)，在我們的教育過程中越來(lái)越注重協(xié)同教育。所謂協(xié)同教育指的是在現(xiàn)代教育的觀念下家庭教育系統(tǒng)、學(xué)校教育系統(tǒng)和社會(huì)教育系統(tǒng)協(xié)調(diào)合作，從而達(dá)到讓學(xué)生能夠受教育的目的，就小學(xué)德育中如何實(shí)現(xiàn)協(xié)同教育來(lái)做一下探討，希望能夠?qū)πW(xué)教師有所幫助，也希望我們的小學(xué)教學(xué)能夠越來(lái)越好。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育；協(xié)同教育；教學(xué)策略

一、學(xué)校教育的策略

學(xué)生直接學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所就是學(xué)校，因此，學(xué)生的德育是學(xué)校義不容辭的責(zé)任，學(xué)校本來(lái)就是為社會(huì)培養(yǎng)全能人才的地方，那么在校園的教育中，教師應(yīng)該如何進(jìn)行學(xué)生的德育呢？

1.做好“學(xué)生日常行為規(guī)范”的學(xué)習(xí)

在學(xué)校德育開展的過程中，首先就要通過我們的行為準(zhǔn)則對(duì)學(xué)生進(jìn)行約束，也就是首先讓學(xué)生清楚什么是對(duì)的，什么是不對(duì)的，有一個(gè)行為標(biāo)準(zhǔn)去約束他們，從而為德育做好初步的準(zhǔn)備。比如，我們制定出“學(xué)生在教室內(nèi)不得大聲喧嘩和打鬧”這樣的行為規(guī)范，教師可以趁機(jī)告訴學(xué)生為什么不能這樣做，我們的日常行為應(yīng)該是怎樣的，怎么做才是正確的。

2.開展“做文明小學(xué)生”的比賽活動(dòng)

在德育教育開展的過程中，如果能夠?qū)⒂螒虻脑嘏c教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合的話，我們的教學(xué)效果一定會(huì)更好。因?yàn)閷?duì)于處于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)講，他們對(duì)于枯燥的課堂教學(xué)和教師的“填鴨式”灌輸并沒有什么興趣，他們正處于一個(gè)喜歡游戲、貪玩兒的年紀(jì)，所以教師可以將游戲與教學(xué)進(jìn)行一個(gè)有機(jī)的融合，比如，開展一個(gè)“做文明小學(xué)生”的主題比賽，看看哪個(gè)學(xué)生能夠最快最準(zhǔn)確地說出更多的日常行為準(zhǔn)則，這樣讓學(xué)生在游戲的過程中學(xué)到應(yīng)該如何約束我們的行為。

3.請(qǐng)心理教師做專門輔導(dǎo)

要想培養(yǎng)學(xué)生的德育教育，我們需要把德育印到學(xué)生的心里去，讓學(xué)生能夠從心理上接受這些教育。因此，我們可以請(qǐng)一些心理學(xué)上德育比較出眾的專家對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，從心理上讓學(xué)生接受德育。比如，我們的學(xué)生一直都是受寵長(zhǎng)大的，他們也許不知道什么是謙虛禮讓，對(duì)此我們可以請(qǐng)心理教師對(duì)他們從心理上進(jìn)行輔導(dǎo)，改變他們的這些壞習(xí)慣，做一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生。因此，我們?cè)趯W(xué)校教育的過程中可以對(duì)學(xué)生從心理上進(jìn)行指導(dǎo)。

二、家庭德育的策略

現(xiàn)在的家庭基本上都是只有一個(gè)孩子，所以無(wú)論是孩子的父母還是爺爺奶奶都對(duì)孩子特別的寵愛，導(dǎo)致小學(xué)生自私、不懂禮貌，因此，要培養(yǎng)學(xué)生的品德，我們的家庭也是要采取一定的策略。

1.不溺愛，不偏袒

在家庭生活中，很多學(xué)生在犯錯(cuò)之后不肯主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤甚至大發(fā)脾氣，而我們的父母在面對(duì)這種情景時(shí)，往往會(huì)采取“哄”的方式，絲毫不去提孩子所犯的錯(cuò)誤，而是想方設(shè)法地把孩子哄開心，導(dǎo)致學(xué)生的德育從小就缺失。因此，在家庭教育的過程中，父母一定不能溺愛孩子，一定要注重觀察孩子的心理，不要總是覺得他們是小孩子哄哄就好了，在發(fā)現(xiàn)孩子犯錯(cuò)的時(shí)候一定要及時(shí)引導(dǎo)與糾正，在他們有情緒、亂發(fā)脾氣的時(shí)候，適當(dāng)?shù)亟o他們時(shí)間讓他們冷靜下來(lái)，曉之以情動(dòng)之以理，讓他們學(xué)會(huì)審視自己、明辨是非。

2.家長(zhǎng)與學(xué)校建立有機(jī)聯(lián)系，雙管齊下

家庭教育與學(xué)校教育有著同等重要的地位，如果能夠把家庭與學(xué)校有機(jī)聯(lián)系的話，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的德育教育肯定會(huì)很有效果。班主任可以準(zhǔn)備一個(gè)記錄本，每天記錄學(xué)生家長(zhǎng)反饋過來(lái)的問題，從而了解每一個(gè)學(xué)生的動(dòng)向，有的放矢，因材施教。這就需要家長(zhǎng)在一定程度上進(jìn)行配合，家長(zhǎng)在日常生活中一定要時(shí)時(shí)關(guān)注孩子的動(dòng)態(tài)，然后發(fā)現(xiàn)孩子存在的問題，及時(shí)記錄，并與教師商量出最好的能夠解決問題的方法，與教師一起去完成教育工作，保證學(xué)生的心靈有一個(gè)良好的發(fā)展。

三、社會(huì)德育的策略

孩子是祖國(guó)的未來(lái)與希望，讓他們有一個(gè)好的品德修養(yǎng)也是社會(huì)義不容辭的責(zé)任，因此，我們的社會(huì)也要承擔(dān)起對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育的責(zé)任。無(wú)論是在路上遇到隨意打鬧的小學(xué)生還是在公交車上不肯給老人讓座的學(xué)生，作為社會(huì)的一員，見到小學(xué)生的不文明行為都應(yīng)該予以糾正，另外，在我們遇到有小學(xué)生做好事的時(shí)候更應(yīng)該記錄下來(lái)，與學(xué)校取得聯(lián)系，讓所有的學(xué)生都向這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)。所以，我們的社會(huì)也有培養(yǎng)學(xué)生德育的義務(wù)。

社會(huì)不斷進(jìn)步，協(xié)同教育也在我們的教育過程中運(yùn)用得越來(lái)越廣泛，它要求學(xué)校與家庭、社會(huì)三者有機(jī)聯(lián)系，從而把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)德行優(yōu)良的全面人才。那么，在小學(xué)德育教學(xué)的過程中，學(xué)校、家庭、社會(huì)是如何起到協(xié)同作用的呢？以上的內(nèi)容僅是一點(diǎn)參考建議，希望能夠?qū)ξ覀兊慕虒W(xué)有所幫助，也希望我們能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)、高文化的人才。

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