劉勇

摘 要 學(xué)生教育是學(xué)校教師與家庭家長(zhǎng)共同完成的。家庭教育是學(xué)校教育的支柱和基礎(chǔ)。家校教育要形成合力家庭教育和學(xué)校教育都應(yīng)以孩子為教育主體，相互配合，形成教育合力。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村學(xué)校 家校合作 協(xié)同教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G626 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

學(xué)生教育是學(xué)校教師與家庭家長(zhǎng)共同完成的。學(xué)校教育的根本宗旨是塑造學(xué)生美好的心靈，促進(jìn)學(xué)生人格的完善和正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的形成。家庭教育是學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成部分，它對(duì)于學(xué)校教育，特別是學(xué)校教育具有不可低估的補(bǔ)充和輔助作用。而家長(zhǎng)，他們?cè)诂F(xiàn)代教育中的角色是榜樣、教育的實(shí)施者、健康成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)知識(shí)的環(huán)境創(chuàng)造者。學(xué)校教育工作，只有密切聯(lián)系家庭，依靠廣大家長(zhǎng)，才能收到事半功倍的效果，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，提高他們的道德修養(yǎng)和心理健康水平。

家庭教育是學(xué)校教育的支柱和基礎(chǔ)。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)：“從最廣義的教育來(lái)說(shuō)，它是一個(gè)社會(huì)的過(guò)程。所有的人，所有的事物和現(xiàn)象，都在教育著兒童，但其中最重要的是人，在人當(dāng)中，父母和老師占首要的地位”?？梢?jiàn)，孩子的健康成長(zhǎng)是父母和教師協(xié)同合作，科學(xué)共育的結(jié)果。

那么，農(nóng)村學(xué)校又該如何開(kāi)展家校協(xié)同教育呢？

1構(gòu)筑信息互動(dòng)、家校育人的平臺(tái)

農(nóng)村學(xué)校由于受各種條件的制約，且農(nóng)村學(xué)校中很大一部分學(xué)生屬于留守兒童，家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人受教育程度不高，認(rèn)識(shí)不到家庭教育在孩子成長(zhǎng)中的作用；由于家長(zhǎng)常年在外打工，孩子只好由長(zhǎng)輩監(jiān)護(hù)，還有一些托給親戚、朋友來(lái)監(jiān)護(hù)，這樣極易形成孩子的我行我素和任性的心理行為特征；或者使孩子養(yǎng)成喜歡撒謊、對(duì)人缺少禮貌，喜歡說(shuō)臟話(huà)的不良習(xí)慣，而且自我控制的能力較差，學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性，不能按時(shí)完成教師布置的家庭作業(yè)；還有部分家長(zhǎng)教育觀(guān)念落后，教師把孩子學(xué)習(xí)不認(rèn)真的情況向家長(zhǎng)反映，許多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)能力是天生的，與后天的培養(yǎng)沒(méi)有多大關(guān)系。

根據(jù)當(dāng)前的情況，我校開(kāi)展了《關(guān)于農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀的調(diào)查研究》，從研究中我們了解到孩子們心里最大的愿望是：希望爸爸媽媽在家陪自己，希望每天都能得到爸爸媽媽的關(guān)心。因此，學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況有序地開(kāi)展活動(dòng)，有針對(duì)性地制定一些和家長(zhǎng)聯(lián)系的、行之有效的信息互動(dòng)，構(gòu)建家校平臺(tái)。

2開(kāi)展家訪(fǎng)活動(dòng)、形成教育合力

為了進(jìn)一步提高教育效益，加強(qiáng)學(xué)校與家庭、教師與家長(zhǎng)的溝通和理解，形成學(xué)校教育和家庭教育的合力，開(kāi)展家訪(fǎng)活動(dòng)是一種行之有效的方法之一。在進(jìn)行家訪(fǎng)活動(dòng)之前教師要充分明確活動(dòng)的重要性，要認(rèn)真對(duì)待家訪(fǎng)工作。家訪(fǎng)以班主任為主，任課教師為輔，家訪(fǎng)可以每月做一次，每位班主任及教師在進(jìn)行家訪(fǎng)時(shí)做到有重點(diǎn)地選擇家訪(fǎng)對(duì)象，作好充分的準(zhǔn)備和記錄，對(duì)家長(zhǎng)宣傳學(xué)校的規(guī)章制度、育人原則，尊重家長(zhǎng)，融洽家校關(guān)系。教師在家訪(fǎng)中更大程度地掌握學(xué)生的基本情況，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，幫助家長(zhǎng)分析子女在思想、學(xué)習(xí)、健康等方面的優(yōu)勢(shì)與不足，尋求解決的良策。

3開(kāi)展家校活動(dòng)

開(kāi)展豐富多彩的家校合作活動(dòng)，家校合作，讓家長(zhǎng)受益，讓學(xué)校受益，家校合作形成了教育合力，共同促進(jìn)了學(xué)生的成長(zhǎng)。在家校合作中，家長(zhǎng)首次由旁觀(guān)者變?yōu)閰⑴c者。家長(zhǎng)積極參與班級(jí)文化建設(shè)、“六一”慶?；顒?dòng)、故事會(huì)、親情互動(dòng)等活動(dòng)，極大地豐富了學(xué)校教育資源，促進(jìn)了孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)。在家校合作中，家長(zhǎng)會(huì)的主要內(nèi)容由談成績(jī)變?yōu)檎劤砷L(zhǎng)，使家長(zhǎng)真正參與進(jìn)來(lái)，不僅關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，更關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的細(xì)節(jié)和過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。通過(guò)家校合作，做了許多學(xué)校想做但不能做的事，解決了許多家校之間的矛盾，和諧了家庭、和諧了班級(jí)、和諧了校園，培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。通過(guò)親親情互動(dòng)，拉近了家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與老師、老師與孩子、孩子與孩子、孩子與家長(zhǎng)間的關(guān)系，有力提升了家長(zhǎng)教育孩子的素質(zhì)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)也培養(yǎng)了孩子的集體榮譽(yù)感和感恩、忍讓、包容的心態(tài)，訓(xùn)練了孩子與人分享、溝通的能力。

教育孩子責(zé)任重大，功在將來(lái)，利在千秋！孩子是社會(huì)的未來(lái)、家庭的希望，我們要讓每一個(gè)孩子都能適應(yīng)未來(lái)，都能做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。教育應(yīng)有全方位、綜合整體的考慮和設(shè)計(jì)。尤其是家庭教育和學(xué)校教育更需要緊密而有效的配合，兩者之間，任何一個(gè)方面的缺位或不足都會(huì)在學(xué)生身上產(chǎn)生明顯的負(fù)面效應(yīng)，影響教育效果。著名教育家蘇霍姆斯基說(shuō)過(guò)：“只有學(xué)校教育而沒(méi)有家庭教育，或者只有家庭教育而無(wú)學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其艱巨而復(fù)雜的任務(wù)?！?/p>

家校共育，是為了孩子的健康成長(zhǎng)，讓孩子充分享受來(lái)自教師和家長(zhǎng)的關(guān)懷，享受教育給孩子帶來(lái)的歡樂(lè)。但是，由于家庭的千差萬(wàn)別，家長(zhǎng)對(duì)子女教育的目標(biāo)、成才的觀(guān)念各不相同，因此家長(zhǎng)對(duì)子女的教育理念和培養(yǎng)目標(biāo)各不相同，而孩子的情況更是千差萬(wàn)別。所以學(xué)校教育必須在家庭教育的配合下，具體分析每個(gè)孩子的實(shí)際情況，正確引導(dǎo)孩子成才，讓孩子健康成長(zhǎng)，成為有用之人。

其實(shí)，家庭教育就是孩子生命成長(zhǎng)的教育，就是讓孩子們萌生會(huì)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，會(huì)生活，善于生活，會(huì)相處，善于相處的意識(shí)，并樂(lè)于去實(shí)踐和探究。家庭教育，就是對(duì)“根”的教育，“心靈”的教育，只有“根壯”“心靈好”，狀態(tài)好，才能“枝粗葉肥”，這恰是“莊稼養(yǎng)根，育人養(yǎng)心”??！

家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補(bǔ)充?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人”，因此要努力促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育的相互配合和協(xié)調(diào)，只有二者有機(jī)的結(jié)合，才能形成教育合力，才能使孩子健康快樂(lè)、茁壯成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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