嚴(yán)益民

摘要：在學(xué)校管理中教學(xué)管理處于核心地位，也是學(xué)校管理的主要內(nèi)容，其管理效果的高低對(duì)教學(xué)質(zhì)量的高低、學(xué)生是否能健康、快速成長(zhǎng)等有重大影響作用。而精細(xì)化管理作為一種全新的管理模式被應(yīng)用到小學(xué)教學(xué)中，可顯著提高管理成效，從而為高效教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造了有利條件。本文就小學(xué)教學(xué)精細(xì)化管理途徑，進(jìn)行了詳細(xì)的探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；精細(xì)化管理；有效策略中圖分類號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）12-0032-01隨著新課程改革的實(shí)施與推進(jìn)，構(gòu)建高效課堂成為小學(xué)教學(xué)管理的主要內(nèi)容，而傳統(tǒng)的粗放型教學(xué)管理模式已經(jīng)不符合新的教學(xué)目標(biāo)需求了。而將精細(xì)化管理模式引入到小學(xué)教學(xué)管理活動(dòng)中，可為其管理效果的大幅提升創(chuàng)造有利條件，有助于師生的共同發(fā)展與成長(zhǎng)，有利于高效教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。那么，如何實(shí)現(xiàn)新小學(xué)教學(xué)的精細(xì)化管理，是管理人員急需思考的問題。

1.制定健全的教學(xué)管理制度

在小學(xué)教學(xué)管理工作中，要想推行精細(xì)化管理方案，就需要先構(gòu)建完善的制度章程，使得管理人員的每一個(gè)管理行為都有法可依、有章可循，遇事有據(jù)可查。小學(xué)教學(xué)管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜性很強(qiáng)、牽涉面很廣的工程，因此要想實(shí)現(xiàn)真正的精細(xì)化管理，就需要管理人員依據(jù)學(xué)校的具體特點(diǎn)恰當(dāng)制定各種完善的管理章程，比如，獎(jiǎng)勵(lì)制度、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比制度、備課制度、科研制度、課堂制度、教學(xué)評(píng)價(jià)制度等。這些制度不僅是約束教學(xué)活動(dòng)中廣大師生的一種標(biāo)準(zhǔn)，而且也是指導(dǎo)與引領(lǐng)廣大師生行為的導(dǎo)航燈，為他們的舉止行為提供依據(jù)，從而確保他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)的中表現(xiàn)都符合新課標(biāo)要求，并有助于高效課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。比如，《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》中應(yīng)涵蓋有明確的教學(xué)目標(biāo)、詳細(xì)的教學(xué)任務(wù)、周全的教學(xué)效果，在實(shí)際教學(xué)中各科教師就可依據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)與要求有目的性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，并將其作為評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)科學(xué)性的標(biāo)準(zhǔn)，從而為實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

2.嚴(yán)格落實(shí)管理制度的內(nèi)容

與傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)管理模式相比，精細(xì)化管理的突出特點(diǎn)是"精"與"細(xì)"，其要求所有與教學(xué)管理有關(guān)的工作都應(yīng)做到細(xì)致與精準(zhǔn)，在管理活動(dòng)中應(yīng)重視過程化管理，以確保管理效果十分優(yōu)越。這就需要管理人員能嚴(yán)格依照已經(jīng)制定好的各種制度章程的內(nèi)容開展工作，從而將各項(xiàng)管理制度都落到實(shí)處。在實(shí)際操作中，應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：①定期檢查。在小學(xué)教學(xué)精細(xì)化管理中，管理者為了全面地了解教學(xué)進(jìn)度與質(zhì)量、及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中存在的一切問題，就需要定期對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行各種常規(guī)檢查，可以每月檢查一次，條件允許的話還可每周檢查一次。通常情況下，檢查的主要內(nèi)容應(yīng)涵蓋課后反思、學(xué)生作業(yè)、教師教案等。在具體的檢查過程中應(yīng)重視實(shí)效性，不可流于形式、走馬觀花。每次檢查完之后，都要將檢查結(jié)果如實(shí)進(jìn)行公布，針對(duì)表現(xiàn)出色的教師與班級(jí)應(yīng)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，針對(duì)應(yīng)付了事的教師應(yīng)采取懲罰措施。只有這樣才能有效激發(fā)教師的教學(xué)積極性，才能切實(shí)提高教學(xué)效果。②突擊檢查。假如定期檢查屬于常規(guī)檢查的話，那么突擊檢查就是能考驗(yàn)教師教學(xué)態(tài)度與教學(xué)水平的有效形式，透過突擊檢查結(jié)果，我們可以看出教師是否真正把高效教學(xué)理念滲透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。因此，小學(xué)教學(xué)管理者應(yīng)不定時(shí)抽查教師的教學(xué)情況，必要的話還可在不通知的情況下直接走到教師的課堂活動(dòng)中，現(xiàn)場(chǎng)了解教師的教學(xué)方案是否詳細(xì)，教學(xué)方法適當(dāng)科學(xué)，從而為有針對(duì)性地提出管理措施提高依據(jù)。

3.努力提高教師的綜合素質(zhì)

在小學(xué)教學(xué)管理中，教師是主要管理對(duì)象，并且還是教學(xué)活動(dòng)的組織者與引導(dǎo)者，其自身綜合素質(zhì)是否較高對(duì)教學(xué)效率有很大影響作用。因此，管理者應(yīng)全面了解各科教師素質(zhì)對(duì)教學(xué)效果的巨大影響力，并努力為教師們提供專業(yè)成長(zhǎng)及能力提升的機(jī)會(huì)，借助各種途徑增強(qiáng)教師的綜合素質(zhì)，從而為教學(xué)管理質(zhì)量的優(yōu)化奠定基礎(chǔ)。在實(shí)際操作中應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：①通過考核、測(cè)試、問卷調(diào)查等形式全面了解教師的基本情況，然后為其量身定制培訓(xùn)計(jì)劃。②為教師安排公開課，時(shí)使得每個(gè)教師都有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與技能，并可得到其他教師對(duì)自己教學(xué)能力的客觀點(diǎn)評(píng)，從而為其綜合素質(zhì)的提升開辟新途徑。③嚴(yán)格執(zhí)行集體備課制度，使得各個(gè)學(xué)科教師都能利用集體的智慧與力量設(shè)計(jì)出更為科學(xué)、合理與優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方案，從而為高效教學(xué)目標(biāo)的高質(zhì)量落實(shí)奠定基礎(chǔ)。④定期要求示范學(xué)校各個(gè)學(xué)科的帶頭人到校為教師做專題講座，分享他們?cè)诮虒W(xué)中積累的成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與技巧。

總之，在新課改背景下高效教學(xué)是小學(xué)各個(gè)學(xué)科教學(xué)的共同目標(biāo)，而精細(xì)化管理可為高效教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供保障、創(chuàng)造條件。因此，在小學(xué)教學(xué)管理中，管理人員應(yīng)全面分析精細(xì)化管理的條件與途徑，并積極將其滲透到教學(xué)管理活動(dòng)中，以最大限度提高小學(xué)教學(xué)管理效果。

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