李建婷++劉娟音

【摘要】翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)也為高職英語教學(xué)提供了一個(gè)全新的教學(xué)理念，本研究通過進(jìn)行高職英語教學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐，力爭在教學(xué)過程中提升高職學(xué)生的英語能力，激發(fā)高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，顛覆傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，以學(xué)生為中心開展自主學(xué)習(xí)和討論探究，并探索在高職英語教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)實(shí)施流程。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂 高職 英語教學(xué)

【中圖分類號(hào)】H319.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）01-0005-01

“翻轉(zhuǎn)課堂”也被翻譯為“顛倒課堂”，是一種源于美國的新型課堂教學(xué)組織形式。它構(gòu)建了“學(xué)生在課前學(xué)習(xí)新知識(shí)，在課中完成作業(yè)答疑、吸收并掌握知識(shí)內(nèi)化過程，在課后完成拓展學(xué)習(xí)和檢測。”這種“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的教學(xué)模式最早是2007年美國科羅拉多州“林地公園”高中的兩位化學(xué)老師創(chuàng)建的，他們將例題的講解和教學(xué)內(nèi)容的視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)上供自己的學(xué)生學(xué)習(xí)，并引起了關(guān)注。

一、翻轉(zhuǎn)課堂在國內(nèi)外教學(xué)中的研究現(xiàn)狀

翻轉(zhuǎn)課堂在國外的英語教學(xué)研究，主要表現(xiàn)在將翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐的研究、與傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的對(duì)比研究，同時(shí)在微視頻教學(xué)資源的開發(fā)和傳播，以及翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和步驟的實(shí)施研究上也有很大的突破。比如美國國家科學(xué)教師協(xié)會(huì)的研究報(bào)告顯示，美國的很多學(xué)校都開始實(shí)踐翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)，并用實(shí)際行動(dòng)證實(shí)了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革的有效性。

國內(nèi)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的研究還是比較少的，但是也已經(jīng)基本具有了一定的研究風(fēng)格，形成了固定的模式，積累了一些研究成果和經(jīng)驗(yàn)。但國內(nèi)的研究，理論多于實(shí)踐，而且多集中在對(duì)于中小學(xué)課堂教學(xué)的研究和探討，設(shè)計(jì)高等職業(yè)教育的研究比較少，很多重要的學(xué)科也還沒有研究成果，比如說英語教學(xué)，因此要讓翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)真正為高職教學(xué)服務(wù)，成為高等職業(yè)教育的改革新方向，需要不斷的探索和實(shí)踐。

二、高職英語翻轉(zhuǎn)課堂基本教學(xué)流程解析

從翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)研究中可以看出，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)基本流程應(yīng)該分為：課前、課中和課后三個(gè)環(huán)節(jié)。課前學(xué)生閱讀教材和其他的一些輔助材料，通過練習(xí)測試，總結(jié)有哪些內(nèi)容不明白，以便能在課堂教學(xué)中通小組進(jìn)行商討或者請(qǐng)教老師，老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性的實(shí)施教學(xué)。課中，進(jìn)行小組活動(dòng)和探究學(xué)習(xí)，解決在課前學(xué)習(xí)中遇到的問題，提升課前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成教學(xué)的高級(jí)目標(biāo)。課后主要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思和總結(jié)，完成后習(xí)題，有能力的同學(xué)還能深入學(xué)習(xí)。綜合對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂理論知識(shí)的研究，本研究提出了高職英語“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)流程。

三、高職英語翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計(jì)與開發(fā)原則

1.微視頻的設(shè)計(jì)開發(fā)

微視頻是學(xué)生在課堂教學(xué)前，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的主要手段。微課制作設(shè)計(jì)先行，在高職英語翻轉(zhuǎn)課堂課前自學(xué)環(huán)節(jié)，教師無法實(shí)時(shí)了解學(xué)生對(duì)于微視頻知識(shí)的掌握情況，所以微視頻設(shè)計(jì)的要點(diǎn)之一就是內(nèi)容為主，而且務(wù)必要做到科學(xué)正確。

教師不僅要確保教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性，同時(shí)要保證教學(xué)內(nèi)容能讓學(xué)習(xí)者清晰的理解，微視頻的內(nèi)容要概括要點(diǎn)，幫助學(xué)生理清思路，要給學(xué)生起到導(dǎo)引的作用，要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容進(jìn)行充分的提示，讓學(xué)生能夠領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)任務(wù)單的設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)任務(wù)單是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)性綱領(lǐng)，引領(lǐng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)單有課前自主任務(wù)學(xué)習(xí)單、課中協(xié)作任務(wù)單、課后檢測鞏固任務(wù)單。學(xué)習(xí)任務(wù)單要從學(xué)習(xí)者的角度來設(shè)計(jì)，要用簡短的語言和適當(dāng)?shù)闹黝}為主要表述內(nèi)容，尤其不要將教學(xué)主要內(nèi)容羅列到任務(wù)單中。任務(wù)單格式的設(shè)計(jì)也要清晰合理，字體的大小、排版的間距都要符合學(xué)生的需求。

3.教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須與學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)完成的任務(wù)有聯(lián)系，同時(shí)在課堂教學(xué)活動(dòng)中以探究為導(dǎo)向的小組合作學(xué)習(xí)是非常有效的教學(xué)活動(dòng)的組織形式。教師結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)和問題幫助學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容。也有老師提出將教學(xué)游戲應(yīng)用到翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)中，通過豐富多彩的游戲活動(dòng)教會(huì)學(xué)生跟課堂教學(xué)視頻相關(guān)的知識(shí)和信息，教學(xué)者也一定要抓住學(xué)生的思維并依托他們對(duì)新鮮事物的好奇心和新鮮感，開展課堂教學(xué)活動(dòng)，只有這樣才能讓學(xué)生融入到課堂教學(xué)中來。下面是在高職英語課堂中常用的一些教學(xué)活動(dòng)，希望對(duì)您的教學(xué)有所幫助

四、教學(xué)研究的成果與討論

1.英語翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生通過課前學(xué)習(xí)的不斷嘗試，逐漸形成了課前自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過學(xué)習(xí)教學(xué)錄像和視頻，對(duì)課中教學(xué)有了最初步的認(rèn)識(shí)，通過完成課前學(xué)習(xí)任務(wù)單的各項(xiàng)任務(wù)，形成了綜合的應(yīng)用策略，能進(jìn)行相關(guān)的行為監(jiān)控，評(píng)估了自己課前學(xué)習(xí)的效果，在這樣的基礎(chǔ)之上，不斷的規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)方法，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個(gè)個(gè)循環(huán)，逐漸提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并形成了慣例。

2.英語翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施，創(chuàng)建了積極的課堂氣氛

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，老師選擇了適合的討論話題，用評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來引導(dǎo)學(xué)生，并且使用多樣化的例證來引導(dǎo)教學(xué)的開展。同時(shí)，教師在課堂教學(xué)中更多的關(guān)注小組合作中問題的分析和討論，能關(guān)注到大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)的中問題，用一些不同的方式來引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考問題，同時(shí)通過示范一些語言、行為、態(tài)度，建立了互動(dòng)的學(xué)習(xí)研討氛圍，極大的調(diào)動(dòng)了課堂學(xué)習(xí)和討論的氣氛，使課堂教學(xué)變的更加活躍。

參考文獻(xiàn)：

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