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【摘要】翻轉(zhuǎn)課堂需要多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)模式的深度結(jié)合，在大學(xué)英語教學(xué)中采用翻轉(zhuǎn)課堂模式，能夠提高課堂資源利用率，提升整體的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。本文以翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式介紹為切入點(diǎn)，分析其在大學(xué)英語教學(xué)中的作用，并提出在實(shí)際應(yīng)用中需要注意的問題。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂 大學(xué)英語 教學(xué) 運(yùn)用

【中圖分類號】G434；H319.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0024-02

為了挺高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，大學(xué)英語教學(xué)改革一直在探索中，新型教學(xué)模式出現(xiàn)在大學(xué)英語課堂中，對教學(xué)質(zhì)量的提升有重要作用。通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，不僅能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，還能夠幫助學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容，增加應(yīng)用機(jī)會，起到良好的教學(xué)效果，所以要對翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行專門研究。

1.翻轉(zhuǎn)課堂概述

所謂的翻轉(zhuǎn)課堂，簡言之就是調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上。這種教學(xué)模式源于美國，是一種創(chuàng)新型教學(xué)模式，一經(jīng)提出就受到了極大的歡迎，引入我國后就受到了教育界的高度關(guān)注。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，知識的傳授主要依靠教師在課堂中講授，學(xué)生通過課后復(fù)習(xí)進(jìn)行消化吸收，而翻轉(zhuǎn)課堂將知識傳授及理解顛倒過來。在課前，讓學(xué)生通過微課、慕課、在線課程以及課本等進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考的過程，然后教師在課堂上通過有效的設(shè)計，開展互動交流、解惑以及實(shí)踐練習(xí)等教學(xué)活動，幫助學(xué)生更好地掌握知識，從而提高教學(xué)效率獲得良好的教學(xué)效果。

2.大學(xué)英語教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)用的優(yōu)勢

英語是大學(xué)階段的必修課程，在大學(xué)英語教學(xué)中引入翻轉(zhuǎn)課堂，不僅能夠提升課堂效率，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，對提高學(xué)生英語運(yùn)用能力具有重要作用。

2.1 提升大學(xué)英語課堂教學(xué)效率

較傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)模式來說，翻轉(zhuǎn)課堂能夠極大地節(jié)省課堂時間，給學(xué)生預(yù)留更多自主學(xué)習(xí)的時間與空間，避免造成時間資源的浪費(fèi)。學(xué)生課前通過各種在線資源獨(dú)立學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對課堂知識的提前預(yù)習(xí)，在課堂中主要針對有疑問的話題進(jìn)行討論，提升整體英語課堂教學(xué)效率。

2.2 提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動性

以教師為主體的傳統(tǒng)教育模式，導(dǎo)致學(xué)生長時間被動地接受知識，很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教師在講臺上不停地講而學(xué)生處于被動接受，整個大學(xué)英語教學(xué)過程會顯得枯燥乏味，學(xué)生的積極性很難提升。翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語教學(xué)中的引入，能夠改變這種局面，充分尊重學(xué)生在課堂中的主體性，提倡培養(yǎng)學(xué)生解決問題以及獨(dú)立思考的能力。教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際內(nèi)容，通過精心設(shè)計制作的課件視頻，讓學(xué)生利用課堂內(nèi)外的時間進(jìn)行隨時隨地的學(xué)習(xí)，改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

2.3 提升課后復(fù)習(xí)效率

課后復(fù)習(xí)是提升整體教學(xué)效果的關(guān)鍵所在，但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生參與復(fù)習(xí)的時間較少，大多數(shù)復(fù)習(xí)都是通過教師布置作業(yè)完成的。在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，教師會通過視頻課件來反映教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，極大地方便了學(xué)生進(jìn)行課后知識的復(fù)習(xí)，便于學(xué)生更好地掌握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.4 提高學(xué)生英語運(yùn)用能力

語言運(yùn)用能力是大學(xué)英語教學(xué)的重要目標(biāo)，翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用能夠提升學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵學(xué)生主動參與到英語教學(xué)活動中，特別是課堂互動交流實(shí)踐中。通過有效的小組或班級討論過程，學(xué)生用英語交流與溝通的能力得以鍛煉，從而全面提升學(xué)生的英語表達(dá)能力以及英語綜合運(yùn)用能力。

3.翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用需要注意的問題

近兩年，隨著翻轉(zhuǎn)課堂在英語教學(xué)中應(yīng)用的增加，已經(jīng)逐步發(fā)展為一種成熟的教學(xué)模式，為提升教學(xué)質(zhì)量及效率做出了有益探索和貢獻(xiàn)，但從整體的運(yùn)用情況來看，還存在一些需要注意的問題：

3.1 注重提升課堂趣味性

翻轉(zhuǎn)課堂模式下，學(xué)生通過教師制作的視頻課件進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)初期教師往往不在身邊，這就要求在視頻制作過程中，教師還應(yīng)該進(jìn)行必要的講解，以便學(xué)生對知識點(diǎn)有更好的掌握。另外，只有提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生對知識點(diǎn)有探索意識，這就需要教師掌握更加豐富的資源，除了視頻知識外，還需要擴(kuò)充一些英語故事等，同時講究語言的啟發(fā)性和趣味性，這既能幫助學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶，還能夠起到教學(xué)擴(kuò)散效果，促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量提升。

3.2 注意視頻注解的添加

對于微視頻設(shè)計制作過程中，為了幫助學(xué)生更好的理解，需要適當(dāng)加入一些注解。尤其是一些具有一定學(xué)習(xí)難度的英語知識的，或者容易混淆的知識點(diǎn)，更需要加入注解，幫學(xué)生在學(xué)習(xí)過程掃清障礙，方便學(xué)生對各個知識點(diǎn)的理解與掌握，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

3.3 控制微視頻的長度

根據(jù)相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課堂中注意力高度集中的持續(xù)時間為10-15分鐘左右。因此，在翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)用中，對于微視頻設(shè)計制作，還應(yīng)該控制整體的長度，同時保證在有限的時間內(nèi)將整體知識框架展示出來。此外，知識點(diǎn)設(shè)置應(yīng)具有一定的規(guī)律性，一般一個視頻中知識點(diǎn)數(shù)量為1～3個，如果知識點(diǎn)內(nèi)容較多，也可以分為多個視頻，確保每一個視頻制作的質(zhì)量，保證學(xué)生在短時間內(nèi)能夠理解與掌握視頻中的知識點(diǎn)。

4.結(jié)語

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂是一種以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的新型教學(xué)模式，在大學(xué)英語教學(xué)中加強(qiáng)對翻轉(zhuǎn)課堂模式的研究及運(yùn)用對大學(xué)英語教學(xué)具有重要的意義。通過翻轉(zhuǎn)課堂不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，提高其學(xué)習(xí)的主動性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，還有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力的提升。

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