淺談多樣化教學(xué)方法在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用

曾惠云

【摘要】初中生正值青春期，逆反心理較為嚴(yán)重，對自我的追求較為豐富。因此，對于初中生的教育方式和教學(xué)方法不應(yīng)該只存在一種，初中教師更應(yīng)該采取多種、多樣化的教學(xué)方法來激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)信心，幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。據(jù)此，本文在簡要介紹初中生物教學(xué)中不同的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，針對分層教學(xué)方法、滲透情感的教學(xué)方法以及PBL教育模式展開詳細(xì)介紹，希望能夠?qū)μ岣叱踔猩锝逃?，提高初中生物教學(xué)效率有一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】初中生物教學(xué) 多樣化教學(xué)方法 學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0124-01

隨著課改的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式早已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)。在初中生物教學(xué)中，教師要不斷改善原有的教學(xué)方式，針對不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容，甚至針對同樣的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)方法，使學(xué)生從不同的角度對同樣的問題進(jìn)行再認(rèn)識。同時(shí)多樣化的教學(xué)方式還能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)反應(yīng)能力，做到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率。初中生物教師更要從學(xué)生的角度出發(fā)，在生物教學(xué)中添加進(jìn)新型的教學(xué)方法，幫助初中生物教學(xué)的長久發(fā)展。

一、分層教學(xué)方法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用

初中教育屬于實(shí)用性教育，隨著國家教育的推廣和初中教育的多招、擴(kuò)招，初中學(xué)生出現(xiàn)了文化程度參差不齊的現(xiàn)象，同時(shí)文化技能水平也不一致。除此之外，不同學(xué)生的生活環(huán)境和生長背景也不盡相同，相對形成的性格特點(diǎn)也不相同。這時(shí)，如果教師仍然選擇使用統(tǒng)一劃齊的教學(xué)方式，就會出現(xiàn)學(xué)生無法完全消化知識的現(xiàn)象；也許還會有一部分學(xué)生本來可以獲取更多的知識但是卻沒有得到盡可能多的知識。常此這樣發(fā)展下去就會降低差生的學(xué)習(xí)信心，拉低優(yōu)等生的學(xué)習(xí)激情。因此，為了使更多的學(xué)生享受學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)帶來的快樂，分層教學(xué)時(shí)勢在必行的，只有真正落實(shí)因材施教才能從根本上解決全體學(xué)生無法全面進(jìn)步的問題。為了切實(shí)實(shí)行分層次教學(xué)，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下兩方面著手進(jìn)行。

首先，初中生物教師在實(shí)行分層次教學(xué)模式之前，應(yīng)該就所授班級學(xué)生的文化水平和文化基礎(chǔ)等其他相關(guān)方面有一定清晰的調(diào)查和了解。在有了較為充分了解的基礎(chǔ)上再進(jìn)行分層教學(xué)目標(biāo)的制定和教學(xué)內(nèi)容的確定。在調(diào)查和了解的過程中，教師一定要充分注意一點(diǎn)：“教師要充分尊重不同學(xué)生之間的差異性”，差異性正是學(xué)生個(gè)性的體現(xiàn)，也同樣是分層教學(xué)的原因所在。

在充分了解學(xué)生特點(diǎn)之后，教師就可以根據(jù)不同學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異將學(xué)生分為若干個(gè)層次，一般分為三個(gè)層次。第一層可以以學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生為主；第二層學(xué)生的學(xué)習(xí)能力次之；第三層學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，以不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力制定不同的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而布置不同的教學(xué)內(nèi)容。在為第一層學(xué)生布置教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師要以挖掘這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能為主，要在這部分學(xué)生已經(jīng)掌握課本上的學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，鼓勵(lì)他們對課本之外的知識進(jìn)行延伸，注重對他們理論聯(lián)系實(shí)際生活的能力的培養(yǎng)。除此之外，還要培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力，讓他們在已有知識的基礎(chǔ)上自學(xué)其他知識，豐富自己的知識網(wǎng)絡(luò)。對于第二層次的學(xué)生，他們普遍已經(jīng)有足夠的知識基礎(chǔ)，教師只需要幫助他們繼續(xù)夯實(shí)已有的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上激發(fā)他們主動(dòng)探究知識的熱情，讓他們通過自我探究提高自己的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。第三層次學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，教師對其設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是夯實(shí)其基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)其對學(xué)習(xí)的興趣，改變這部分學(xué)生的厭學(xué)情緒，保證其正常的完成初中學(xué)業(yè)。

當(dāng)然，對課堂的分層次教學(xué)也是非常有必要的。教學(xué)肯定是由淺入深、有難到易的。生物課程本身具有一定的生活貼近性，學(xué)生學(xué)起來應(yīng)當(dāng)是非常有興趣的。如果單靠生物學(xué)科本身的趣味性不能引起學(xué)生的注意，教師還可以通過提問和情景導(dǎo)入等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、情感教育在初中生物課堂教學(xué)中的應(yīng)用

情感教育是一種非常重要的教育方法，在初中教育中滲透有關(guān)情感教育的內(nèi)容非常有助于師生感情的建立。除此之外，在初中生物課堂教學(xué)中滲透關(guān)于情感教育的內(nèi)容還能使教師從自身情感出發(fā)更多的關(guān)注學(xué)生，這種關(guān)注不僅僅是學(xué)習(xí)成績上的關(guān)注，更多的是對學(xué)生情感和情緒等方面的關(guān)注，教師也可以通過這種關(guān)注推動(dòng)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)感受教師在教學(xué)上的魅力，從而真正喜歡上生物這門課程。

為了提高情感教育的效果，生物教師在上課的同時(shí)要注意對課本上科學(xué)美的挖掘。例如在講授基因遺傳重組技術(shù)時(shí)，教師可以充分利用課本上“多利”綿羊的實(shí)例，將抽象的知識具體的展現(xiàn)在學(xué)生面前，同時(shí)借助多媒體的幫助，將細(xì)胞的剝離和結(jié)合過程更加清晰的展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生對于基因重組技術(shù)的興趣。教師在挖掘生物的科學(xué)美的同時(shí)，還應(yīng)該注意同學(xué)生的交流。教師只有通過交流才能知道學(xué)生的想法，才能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中不足的地方；而學(xué)生也只有通過通教師進(jìn)行交流才能深入了解教師的教學(xué)風(fēng)格和人格魅力，進(jìn)而緩和通教師之間的矛盾，改變對教師的看法，最終形成良好的師生關(guān)系。

三、PBL模式在生物教學(xué)中的應(yīng)用

PBL模式是在尊重學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)主體的基礎(chǔ)上，用問題的形式激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)熱情的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)模式有助于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，在實(shí)際教學(xué)中具有極大的應(yīng)用價(jià)值。

在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中，教師要為學(xué)生準(zhǔn)備好相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，同時(shí)教師要以一種旁觀者和輔助者的姿態(tài)參與到教學(xué)中，并且及時(shí)為學(xué)生布置課后的思考問題。在設(shè)置問題時(shí)，教師要結(jié)合生活，盡量設(shè)置一些情景化的問題，教師還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力，問題的難度要保持在既符合學(xué)生認(rèn)知，又能提高學(xué)生能力的范圍內(nèi)。除此之外，學(xué)習(xí)小組的設(shè)置也能使學(xué)生在合作的過程中享受成功的喜悅。

四、結(jié)語

多樣化的教學(xué)方法對于激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)信心，尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法等方面均有較大的幫助。教師要注重的教學(xué)方法多樣化的追尋，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平以及推動(dòng)初中生物教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展上做出應(yīng)有的努力。

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