高中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

田洪

摘要：在課堂教學(xué)中，我喜歡讓學(xué)生先面對(duì)問(wèn)題，再解決問(wèn)題，然后再分析新問(wèn)題，其關(guān)鍵是問(wèn)題解決。問(wèn)題解決在中學(xué)數(shù)學(xué)教材中的引入方式不同，人民教育出版社出版的義務(wù)教育高中數(shù)學(xué)教材中設(shè)立了實(shí)習(xí)作業(yè)、應(yīng)用題、想一想、做一做等，高中數(shù)學(xué)試驗(yàn)課本中增加了研究問(wèn)題等，這些都體現(xiàn)了問(wèn)題解決的思想。目前，重要的是在中學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)中體現(xiàn)問(wèn)題解決的創(chuàng)新能力和應(yīng)用意識(shí)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）12-0372-01

1.要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要把教師教授和課本上的知識(shí)，轉(zhuǎn)化成自己特殊的語(yǔ)言。這就有必要養(yǎng)成下面這些好習(xí)慣來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)：（1）要有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高自學(xué)能力。（2）要有課堂做筆記的習(xí)慣，畢竟好記性不如爛筆頭。（3）要有課后獨(dú)立作業(yè)、歸納小結(jié)的習(xí)慣。（4）要有良好的解題、演算、驗(yàn)算習(xí)慣，提高計(jì)算能力。

此外，還要有解后反思的習(xí)慣，平時(shí)能建立數(shù)學(xué)糾錯(cuò)本，把平時(shí)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的知識(shí)或推理記載下來(lái)，以防再犯。還要能隨時(shí)記憶數(shù)學(xué)規(guī)律和一些常用數(shù)學(xué)結(jié)論。只要能養(yǎng)成這種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成功也就水到渠成。

2.要掌握常用的數(shù)學(xué)思想和方法

近幾年高考中出現(xiàn)的主要思想有：（1）函數(shù)與方程的思想。函數(shù)是中學(xué)數(shù)學(xué)的主線，可以說(shuō)無(wú)處不函數(shù)，高考函數(shù)比重每年都較大。（2）數(shù)形結(jié)合思想。所謂數(shù)形結(jié)合，就是使數(shù)量關(guān)系和空間形式巧妙和諧地結(jié)合起來(lái)，并充分利用這種結(jié)合，尋找解題思路，使問(wèn)題得到解決。（3）化歸與轉(zhuǎn)化思想。解題過(guò)程就是不斷變更題目的過(guò)程，劃歸要求我們換一個(gè)角度觀察，換一種方式思考，用另一種觀點(diǎn)處理問(wèn)題。（4）分類(lèi)討論思想。當(dāng)一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題比較復(fù)雜時(shí)，可以將其分割成若干個(gè)小問(wèn)題或分解為一系列的步驟，通過(guò)局部的解決來(lái)實(shí)現(xiàn)整體的完成。

3.提高聽(tīng)課的效率

學(xué)生學(xué)習(xí)期間，在課堂的時(shí)間占了一大部分。因此聽(tīng)課的效率如何，決定著學(xué)習(xí)的基本狀況，提高聽(tīng)課效率應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

3.1 課前預(yù)習(xí)能提高聽(tīng)課的針對(duì)性。預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)，就是聽(tīng)課的重點(diǎn)；對(duì)預(yù)習(xí)中遇到的沒(méi)有掌握好的有關(guān)的舊知識(shí)，可進(jìn)行補(bǔ)缺，以減少聽(tīng)課過(guò)程中的困難；有助于提高思維能力，預(yù)習(xí)后把自己理解了的東西與老師的講解進(jìn)行比較、分析即可提高自己思維水平；預(yù)習(xí)還可以培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。

3.2 聽(tīng)課過(guò)程中的科學(xué)。 首先應(yīng)做好課前的物質(zhì)準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備，以使上課時(shí)不至于出現(xiàn)書(shū)本等物丟三落四的現(xiàn)象；上課前也不應(yīng)做過(guò)于激烈的體育運(yùn)動(dòng)或看小書(shū)、下棋、打牌、激烈爭(zhēng)論等，以免上課后還喘噓噓，或不能平靜下來(lái)。

其次就是聽(tīng)課要全神貫注。全神貫注就是全身心地投入課堂學(xué)習(xí)，耳到、眼到、心到、口到、手到。

耳到：就是專(zhuān)心聽(tīng)講，聽(tīng)老師如何講課，如何分析，如何歸納總結(jié)，另外，還要聽(tīng)同學(xué)們的答問(wèn)，看是否對(duì)自己有所啟發(fā)。

眼到：就是在聽(tīng)講的同時(shí)看課本和板書(shū)，看老師講課的表情，手勢(shì)和演示實(shí)驗(yàn)的動(dòng)作，生動(dòng)而深刻的接受老師所要表達(dá)的思想。

心到：就是用心思考，跟上老師的數(shù)學(xué)思路，分析老師是如何抓住重點(diǎn)，解決疑難的。

口到：就是在老師的指導(dǎo)下，主動(dòng)回答問(wèn)題或參加討論。

手到：就是在聽(tīng)、看、想、說(shuō)的基礎(chǔ)上劃出課文的重點(diǎn)，記下講課的要點(diǎn)以及自己的感受或有創(chuàng)新思維的見(jiàn)解。

若能做到上述"五到"，精力便會(huì)高度集中，課堂所學(xué)的一切重要內(nèi)容便會(huì)在自己頭腦中留下深刻的印象。

3.3 特別注意老師講課的開(kāi)頭和結(jié)尾。老師講課開(kāi)頭，一般是概括前節(jié)課的要點(diǎn)指出本節(jié)課要講的內(nèi)容，是把舊知識(shí)和新知識(shí)聯(lián)系起來(lái)的環(huán)節(jié)，結(jié)尾常常是對(duì)一節(jié)課所講知識(shí)的歸納總結(jié)，具有高度的概括性，是在理解的基礎(chǔ)上掌握本節(jié)知識(shí)方法的綱要。

3.4 要認(rèn)真把握好思維邏輯。分析問(wèn)題的思路和解決問(wèn)題的思想方法，堅(jiān)持下去，就一定能舉一反三，提高思維和解決問(wèn)題的能力。

此外還要特別注意老師講課中的提示。

老師講課中常常對(duì)一些重點(diǎn)難點(diǎn)會(huì)作出某些語(yǔ)言、語(yǔ)氣、甚至是某種動(dòng)作的提示。

最后一點(diǎn)就是作好筆記，筆記不是記錄而是將上述聽(tīng)課中的要點(diǎn)，思維方法等作出簡(jiǎn)單扼要的記錄，以便復(fù)習(xí)，消化，思考。

4.要精講例題，多做課堂練習(xí)，騰出時(shí)間讓學(xué)生多實(shí)踐

根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的要求，教師要精選例題，可以按照例題的難度、結(jié)構(gòu)特征、思維方法等各個(gè)角度進(jìn)行全面剖析，不片面追求例題的數(shù)量，而要重視例題的質(zhì)量。解答過(guò)程視具體情況，可以由教師完完整整寫(xiě)出，也可部分寫(xiě)出，或者請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)出。關(guān)鍵是講解例題的時(shí)候，要能讓學(xué)生也參與進(jìn)來(lái)，而不是由教師一個(gè)人承包，對(duì)學(xué)生進(jìn)行滿堂灌。教師應(yīng)騰出十來(lái)分鐘時(shí)間，讓學(xué)生做做練習(xí)或思考教師提出的問(wèn)題，或解答學(xué)生的提問(wèn)，以進(jìn)一步強(qiáng)化本堂課的教學(xué)內(nèi)容。若課堂內(nèi)容相對(duì)輕松，也可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，提出適當(dāng)?shù)囊?，為下一次課作準(zhǔn)備。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們就應(yīng)該多思考，多準(zhǔn)備，充分做到備教材、備學(xué)生、備教法，提高自身的教學(xué)機(jī)智，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。

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