吳志紅+荊浩+王澤賢

【摘要】該文結(jié)合我校校內(nèi)虛擬仿真實踐教學實際，對企業(yè)經(jīng)營模擬仿真實訓教學環(huán)境的訓內(nèi)容的實施進行了總結(jié)，勢必對經(jīng)管類應用性人才的培養(yǎng)有一定的借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】多專業(yè) 企業(yè) 經(jīng)營模擬 仿真實訓

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0231-01

1.企業(yè)經(jīng)營模擬仿真實訓環(huán)境的構(gòu)建

虛擬仿真主要面向的行業(yè)為生產(chǎn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)。學生模擬實訓制造企業(yè)的經(jīng)營管理活動，如企業(yè)的設立、經(jīng)營分析、銷售管理、財務管理等。模擬實訓現(xiàn)代服務業(yè)的工商、稅務、銀行、物流等業(yè)務。

1.1場地的搭建

實訓場所是將原有的信息管理與信息系統(tǒng)實驗室、ERP沙盤實驗室、會計模擬實驗室進行有效的整合，形成一通透的、可獨立的實驗環(huán)境，面積可達600平米，實訓主題對應的模擬機構(gòu)為核心，其他關(guān)聯(lián)性機構(gòu)圍繞核心機構(gòu)，充分考慮核心機構(gòu)的場所的大小和與周邊機構(gòu)往來的便捷性。教學實訓場所如下圖所示。

1.2網(wǎng)絡架構(gòu)模式的搭建

虛擬仿真環(huán)境中包括的三個平臺，在架構(gòu)上采用B/S架構(gòu)，這種架構(gòu)用戶工作界面通過WWW瀏覽器來實現(xiàn)，極少部分事務邏輯在前端（Browser）實現(xiàn)，主要事務邏輯在服務器端（Server）實現(xiàn)，形成所謂三層3-tier結(jié)構(gòu)。

2.企業(yè)經(jīng)營模擬仿真實訓體系的構(gòu)成

2.1 建成校內(nèi)人人可享的經(jīng)營管理仿真實驗實訓平臺

虛擬仿真主要面向的行業(yè)為生產(chǎn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)。其中，生產(chǎn)制造業(yè)以離散型生產(chǎn)制造業(yè)為主，學生模擬實訓制造企業(yè)的經(jīng)營管理活動，如企業(yè)的設立、經(jīng)營分析、銷售管理、財務管理等。現(xiàn)代服務業(yè)包括政務服務、公共服務、外包服務、生產(chǎn)性服務等，學生模擬實訓工商、稅務、銀行、物流等業(yè)務。

2.2形成模塊化、參數(shù)化的實驗實訓服務體系

將經(jīng)濟類和管理類相關(guān)專業(yè)整合、優(yōu)化課程體系設計，可根據(jù)教學目標，通過模塊化、參數(shù)化調(diào)整實驗實訓內(nèi)容與重點，加強解決問題的導向訓練，提升學生的職業(yè)能力，探索真實開放、團隊學習、任務驅(qū)動的實訓模式，提高學生綜合素質(zhì)，提高實踐教學質(zhì)量，拓展從教學到實訓、到就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)的量化反饋機制。

3.企業(yè)經(jīng)營模擬仿真實訓內(nèi)容的實施

3.1軟件架構(gòu)及應用平臺的構(gòu)建

經(jīng)管類跨專業(yè)校內(nèi)綜合實習平臺包括一個制造企業(yè)的經(jīng)營模擬和七個服務機構(gòu)的業(yè)務模擬訓練。該平臺是一個高度整合的跨學科專業(yè)的綜合性、高度仿真性、動態(tài)對抗性、創(chuàng)新性實驗型（實踐）教學平臺，緊密整合信息管理與信息系統(tǒng)、物流管理、電子商務、人力資源管理、市場營銷、工商管理、會計學、經(jīng)濟學的實驗實訓項目。

3.2虛擬仿真實訓的幾個方面

實習單位仿真：在仿真實習的過程中，通過參照實際企業(yè)的要求，來自不同專業(yè)的學生組成虛擬制造業(yè)，該企業(yè)有明確的目標、組織架構(gòu)、業(yè)務、規(guī)章制度，承擔具體的生產(chǎn)運營職能，每位職員都可以根據(jù)分工，扮演各自在實習單位中的角色規(guī)則。

業(yè)務流程仿真：設置的流程與規(guī)則主要包括公司運作流程與規(guī)則，如關(guān)系到企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，相關(guān)崗位的工作職責，以及相關(guān)部門服務與管理機構(gòu)的業(yè)務規(guī)則流程。

業(yè)務環(huán)境仿真：仿真實習環(huán)境有仿真服務和仿真市場機構(gòu)組成。仿真服務機構(gòu)是為仿真企業(yè)有序開展生產(chǎn)經(jīng)營活動而設立的，主要包括工商行政管理部門、稅務部門、人才交流服務中心和會計師事務所等，仿真市場環(huán)境包括競爭者、原材料供應商、消費者等主體。

4.結(jié)語

整合校內(nèi)外資源，依托現(xiàn)代信息技術(shù)，以企業(yè)人才需求為依據(jù)，以職業(yè)活動為導向，以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力為核心，建立虛擬商務環(huán)境、政務環(huán)境和公共服務環(huán)境，進行仿真經(jīng)營和業(yè)務運作，既要求體驗環(huán)境，又要求分析決策，同時要完成各種崗位任務，產(chǎn)生“沉浸”于等同真實環(huán)境的感受和體驗的實踐教學服務，探索一條實驗教學新模式。

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