李小平
【摘要】現(xiàn)代詩歌以其獨(dú)特的意境美和無盡的藝術(shù)魅力,在文化發(fā)展史上占據(jù)著重要的地位。在初中語文教學(xué)活動(dòng)中,采取可行的現(xiàn)代詩歌教學(xué)方式并不斷加以優(yōu)化創(chuàng)新,能夠在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的感性思維,陶冶其情操,對學(xué)生的心靈和人格進(jìn)行進(jìn)一步啟迪。本文就初中語文教學(xué)中現(xiàn)代詩歌教學(xué)新方法進(jìn)行研究和分析,僅供相關(guān)人員參考。
【關(guān)鍵詞】初中語文教學(xué) 現(xiàn)代詩歌 教學(xué)新方法
【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2017)01-0042-02
當(dāng)前初中語文教學(xué)活動(dòng)中,現(xiàn)代詩歌的地位與古代詩詞相比明顯較低,并且受到中考等因素的影響,現(xiàn)代詩歌教學(xué)往往受到初中語文教師的忽視。而現(xiàn)代詩歌是深化學(xué)生感知文學(xué)魅力的一個(gè)重要媒介,在陶冶情操并培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、審美能力上都發(fā)揮著重要的作用。為全面提高初中語文教學(xué)有效性,加大現(xiàn)代詩歌教學(xué)新方法的研究力度,對于現(xiàn)代詩歌教學(xué)活動(dòng)的順利開展,具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
1.做好現(xiàn)代詩歌教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的活動(dòng),初中語文現(xiàn)代詩歌教學(xué)活動(dòng)也不例外。為保證初中語文現(xiàn)代詩歌教學(xué)質(zhì)量,應(yīng)當(dāng)充分做好現(xiàn)代詩歌教學(xué)前的準(zhǔn)備工作。教師應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)代詩歌教學(xué)活動(dòng)開始之前,對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo),吸引學(xué)生對現(xiàn)代詩歌的興趣,為初中語文現(xiàn)代詩歌教學(xué)活動(dòng)的順利開展打下良好的基礎(chǔ)。
2.在現(xiàn)代詩歌課堂教學(xué)過程中的指導(dǎo)
首先,應(yīng)當(dāng)進(jìn)行反復(fù)的朗誦指導(dǎo)和訓(xùn)練。正所謂“書讀百遍,其義自見”,現(xiàn)代詩歌也不例外。反復(fù)的誦讀對于現(xiàn)代詩歌的意境品味和情感理解都具有重要作用,是開啟現(xiàn)代詩歌大門的藥師,是初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌的重要基礎(chǔ)和第一要領(lǐng)。在初中語文現(xiàn)代詩歌教學(xué)過程中,應(yīng)當(dāng)結(jié)合詩歌的不同風(fēng)格選取適宜的朗誦方式,以獲得理想的誦讀效果。
其次,感受詩歌意象,品位詩歌意境。意象是詩歌的外在靈魂,在初中語文現(xiàn)代詩歌教學(xué)活動(dòng)中,準(zhǔn)確感知詩歌意象,能夠幫助學(xué)生感悟詩歌的內(nèi)在情感。比如在《鄉(xiāng)愁》的教學(xué)過程中,其中所包含的意象主要有郵票、船票、文牧和海峽。那么教師在現(xiàn)代詩歌課堂教學(xué)活動(dòng)中,可以就此提出問題:詩人借助那些意象來表達(dá)鄉(xiāng)愁?在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,學(xué)生明確了詩人所借助的具體意象。接下來,教師進(jìn)一步提出問題:這四個(gè)意象分別表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?學(xué)生通過反復(fù)朗讀,體會(huì)到詩人以郵票和墳?zāi)惯@兩個(gè)意象來表達(dá)對母親的思念,以船票這一意象表達(dá)對妻子的思念,以海峽表達(dá)詩人對大陸的思念,總體上表達(dá)了詩人的思鄉(xiāng)之情。通過對詩歌意象和感知,學(xué)生準(zhǔn)確的把握了整個(gè)詩歌的意境,此種方式下,初中語文現(xiàn)代詩歌教學(xué)質(zhì)量明顯提升。
最后,深入理解現(xiàn)代詩歌的情感?,F(xiàn)代詩歌是以凝練的語言表達(dá)豐富的情感,在現(xiàn)代詩歌教學(xué)活動(dòng)中,對現(xiàn)代詩歌用詞進(jìn)行研究和賞析,能夠深化學(xué)生對現(xiàn)代詩歌內(nèi)涵以及整體價(jià)值的理解,并為學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升打下良好的基礎(chǔ),全面提高學(xué)生對現(xiàn)代詩歌的閱讀理解能力和鑒賞能力。在《鄉(xiāng)愁》教學(xué)過程中,教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步提出問題:詩歌中兩次寫到對母親的思念,是否存在重復(fù)?作者重點(diǎn)在表達(dá)哪一種鄉(xiāng)愁?學(xué)生在深入學(xué)習(xí)詩歌的過程中,通過之前的學(xué)習(xí),逐步掌握了逐漸遞進(jìn)的詩歌情感,重點(diǎn)突出對祖國大陸的思念,由此可知詩人重點(diǎn)表達(dá)的是渴望祖國統(tǒng)一的思想感情。由此可知,在初中語文現(xiàn)代詩歌教學(xué)活動(dòng)中,深入品位詩歌內(nèi)容,能夠幫助讀者更好的理解閑地啊詩歌中所包含的情感,陶冶學(xué)生的情操,并啟迪學(xué)生的人格。
3.課后輔導(dǎo)與練習(xí)
俗話說:“讀寫不分家?!痹诮虒W(xué)詩歌時(shí).教師可以采取讀寫結(jié)合,以寫促讀的形式,讓學(xué)生在讀中感悟詩人的情感,在寫中表達(dá)詩人的志向二初中生的想象力豐富,求知欲望強(qiáng)烈,所以大部分學(xué)生十分希望在課堂上表現(xiàn)自己。學(xué)完一首現(xiàn)代詩歌之后,教師可以引導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行仿寫和在創(chuàng)造??梢苑聦懫渲幸还?jié),也可以仿寫其中幾句,甚至可以全文仿寫。剛開始對學(xué)生的要求不要太過嚴(yán)格,只要情感表達(dá)清楚即可。慢慢地在形式上、結(jié)構(gòu)上進(jìn)行要求,如果教師長期堅(jiān)持這樣做下去,學(xué)生至少可以在考試中做仿寫題時(shí)會(huì)得心應(yīng)手很多,對于作文寫作也有不小的幫助,對于水平稍高的學(xué)生來說借助詩歌來表達(dá)自己的想法和情感是沒有問題的。
4.結(jié)束語
為保證初中語文教學(xué)活動(dòng)的完整性,為學(xué)生的高中學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),應(yīng)當(dāng)積極結(jié)合當(dāng)前學(xué)生發(fā)展實(shí)際積極采取現(xiàn)代詩歌教學(xué)新方式,以切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的現(xiàn)代詩歌鑒賞能力和學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
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