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      如何改進(jìn)和完善小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀能力提升計(jì)劃

      2017-03-22 23:58:09魏耀強(qiáng)
      課程教育研究 2017年1期
      關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)閱讀能力措施

      魏耀強(qiáng)

      【摘要】閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文中必不可缺的環(huán)節(jié)。閱讀教學(xué)能提高學(xué)生們的讀書(shū)積極性,增加學(xué)生們的詞匯量。閱讀教學(xué)同時(shí)也可以提高學(xué)生們語(yǔ)言的組織能力和概括能力,培養(yǎng)學(xué)生們靈魂的思維。但是,在閱讀教學(xué)中,傳統(tǒng)的教學(xué)模式,學(xué)生們參與到閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)的積極性不高。

      【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 閱讀能力 措施

      【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2017)01-0041-02

      一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們?cè)~匯語(yǔ)句的訓(xùn)練,提高學(xué)生們的閱讀能力

      在對(duì)小學(xué)生的閱讀教學(xué)中,加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)詞匯語(yǔ)句的理解是必要的。只有深層次地對(duì)課文中的詞匯語(yǔ)句理解了,才能與作者近距離交流,了解作者的表達(dá)思想。通過(guò)閱讀別人的文章,加強(qiáng)對(duì)詞匯語(yǔ)句的理解。經(jīng)過(guò)反復(fù)的耳濡目染,學(xué)生們就可以嫻熟地對(duì)優(yōu)美詞句運(yùn)用。因此,加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)詞匯語(yǔ)句的訓(xùn)練,可以快去地提高學(xué)生們的閱讀能力。在對(duì)詞語(yǔ)訓(xùn)練時(shí),一定要讓學(xué)生學(xué)和用結(jié)合起來(lái),學(xué)習(xí)和運(yùn)用同時(shí)進(jìn)行,達(dá)到學(xué)以致用的目的。同時(shí),為了避免學(xué)生對(duì)相似的詞語(yǔ)、相反的詞語(yǔ)意思混淆,掌握不到位,教師可以將其放在一起教學(xué),加深學(xué)生們對(duì)詞語(yǔ)的理解,從而提高學(xué)生們的閱讀能力。

      二、注重閱讀技巧方法的教學(xué),提高學(xué)生們的閱讀能力

      在語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中,閱讀方法的傳授是極其重要的。掌握了閱讀方法,學(xué)生們才能在閱讀過(guò)程中,準(zhǔn)確無(wú)誤地把握文章重點(diǎn),把握文章的核心。傳授閱讀方法,能夠促進(jìn)學(xué)生們閱讀能力的快速提升。

      在閱讀教學(xué)中,首先應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生們對(duì)文章的預(yù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生們的自學(xué)能力,做好預(yù)習(xí)工作,可以提高學(xué)生們的課堂效率。然后,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確把握文章的中心思想,要求學(xué)生對(duì)文章中出現(xiàn)的頻率高的詞語(yǔ)留心注意,高頻詞往往都是文章核心思想所在。同時(shí),加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)文章結(jié)構(gòu)的把握教育。

      三、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,加強(qiáng)學(xué)生的主體地位

      初中語(yǔ)文課堂上,老師還在延續(xù)著以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式,教師在語(yǔ)文課堂上發(fā)揮著重要的作用。教師在語(yǔ)文課堂上作有效小結(jié)時(shí),也是憑借自己的了解對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),不能準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生疑惑、難點(diǎn)之處總結(jié)。課堂小結(jié)環(huán)節(jié)中,老師占主體地位,不能發(fā)揮學(xué)生的作用,完全主客顛倒。想要課堂小結(jié)發(fā)揮出重要的作用,就必須讓學(xué)生成為課堂上的主人,學(xué)生可以在課堂教學(xué)任務(wù)完成之后,各抒己見(jiàn),提出自己的疑惑,老師可以對(duì)學(xué)生的難點(diǎn)進(jìn)行概括性總結(jié),形成學(xué)生和老師之間的友好互動(dòng),這樣不但能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,而且能保證課堂小結(jié)環(huán)節(jié)的有效性,提高課堂效率。

      傳統(tǒng)的教學(xué)模式,不能發(fā)揮學(xué)生們的主體地位,不能夠準(zhǔn)確地解決學(xué)生們閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題。為了解決傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端,教學(xué)模式的改革急不可待。閱讀教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生們的主體地位,有針對(duì)性地解決學(xué)生們閱讀過(guò)程中的問(wèn)題,提高學(xué)生們的閱讀能力。

      四、組織朗誦大賽,提高學(xué)生們的閱讀積極性

      為了提高學(xué)生們對(duì)閱讀課的積極性,學(xué)??梢越M織一些具有積極意義的閱讀活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真參與到閱讀教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀興趣。畢竟,興趣是最好的老師,只有學(xué)生們的閱讀興趣提升了,閱讀能力自然而然地有所提升。組織朗誦大賽,可以展現(xiàn)學(xué)生們的閱讀能力,彰顯學(xué)生們的個(gè)人魅力,為閱讀能力扎實(shí)的同學(xué)贏得自豪感,更加全身心地投入到閱讀課的學(xué)習(xí)中。學(xué)校也可以通過(guò)朗誦大賽的獎(jiǎng)懲制度,帶動(dòng)學(xué)生們的閱讀積極性和主動(dòng)性。

      五、開(kāi)放圖書(shū)館,為學(xué)生們營(yíng)造良好的閱讀學(xué)習(xí)氛圍

      圖書(shū)館是學(xué)生們學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所。圖書(shū)館,能為學(xué)生們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生們可以通過(guò)大量的閱讀,積累大量的優(yōu)美詞句,拓展自己的課外知識(shí)。日復(fù)一日,大量的閱讀能豐富學(xué)生們的知識(shí)面,淵博的知識(shí)能快速提高學(xué)生們的閱讀能力,提高學(xué)生們對(duì)詞句的靈活運(yùn)用。開(kāi)放圖書(shū)館,為學(xué)生們提供優(yōu)秀的閱讀資料,在廣泛地閱讀中,加強(qiáng)學(xué)生們的自主閱讀能力,更深層次地對(duì)文章的理解。

      六、提高語(yǔ)文老師的素養(yǎng)

      在課程教學(xué)中,老師對(duì)學(xué)生的閱讀培養(yǎng)具有爭(zhēng)取的引導(dǎo)作用。因此,教師的言行都會(huì)影響到學(xué)生們。教師只有專業(yè)素質(zhì)過(guò)高,有著豐富的人文底蘊(yùn)、豐富的人文意識(shí),積淀語(yǔ)文素養(yǎng),才能激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣。教師對(duì)教材的理解會(huì)關(guān)系到學(xué)生閱讀能力的提升。教師們不應(yīng)該僅僅以語(yǔ)文成績(jī)衡量學(xué)生們的閱讀能力,教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生們的閱讀水平,為學(xué)生們建立學(xué)習(xí)自信心,鼓勵(lì)學(xué)生全身心地投入到閱讀學(xué)習(xí)之中。

      七、小結(jié)

      小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,對(duì)學(xué)生們閱讀能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。語(yǔ)文教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式,發(fā)揮學(xué)生們課堂的主體地位,鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)硇牡赝度氲介喿x教學(xué)中去,提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

      參考文獻(xiàn):

      [1]陳進(jìn)雄.《感悟 積累 運(yùn)用》[J];山西教育報(bào)刊社;2005年第036期

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