趙蘭

摘 要：識譜教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)中的一個重要組成部分，教師進(jìn)行音樂知識與技能的教學(xué)，不是簡單機(jī)械地訓(xùn)練，而是應(yīng)該運(yùn)用各種手段讓音樂知識與技能的學(xué)習(xí)變得生動有趣起來，讓這種訓(xùn)練隱藏于各種活動之中，蘊(yùn)含在各種情境教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)音樂知識與技能。從游戲中認(rèn)識音符、在游戲中掌握節(jié)奏、在游戲中鞏固音高三個方面進(jìn)行識譜教學(xué)論述，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在游戲中掌握知識與技能。

關(guān)鍵詞：識譜教學(xué)；低年級；游戲教學(xué)法

《義務(wù)教育音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)低年級音樂課識讀簡譜教學(xué)有明確的要求：“1～2年級：認(rèn)識簡單的節(jié)奏符號，能夠用聲音、語言、身體動作表現(xiàn)簡單的節(jié)奏，能夠用唱名模唱簡單樂譜”，可見識譜教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)中的一個重要組成部分。

低年級小學(xué)生生性好奇、活潑好動，以形象思維為主，學(xué)習(xí)識譜是十分困難的，他們面對陌生的音樂符號，感到枯燥乏味。深不可測，對單調(diào)呆板的教學(xué)缺乏興趣，學(xué)習(xí)困難信心不足。針對這一情況，我就從趣味、新穎的游戲入手，在音樂課上我為他們“量身定做”了許多生動有趣的音樂游戲來輔助識譜教學(xué)，幫助他們認(rèn)識音符，識別音符的唱名和時值，使抽象的音樂符號和音樂表現(xiàn)要素恰當(dāng)而生動地呈現(xiàn)。下面我談?wù)勗谟螒蛑羞M(jìn)行快樂識讀樂譜的一些做法。

一、在游戲中認(rèn)識音符

我們都知道孩子們愛玩，這是他們的天性，更何況是一年級的小學(xué)生了。所以，我針對他們的這一性格特點(diǎn)，對癥下藥，通過游戲的刺激，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，通過游戲幫助學(xué)生認(rèn)識音符，識別音符的唱名和時值，培養(yǎng)學(xué)生識譜興趣，最后愛上這些可愛的音符。我采用多種形式的游戲法，幫助學(xué)生認(rèn)識音符，識別音符的唱名和時值，例如：

游戲1《快樂的音樂樹》：

在一株“音樂樹”上，掛滿了各種色彩鮮艷、形象可愛的水果卡片，每張卡片上寫了一個音樂符號。游戲時，請學(xué)生摘下自己喜歡的水果卡片，如果能正確唱出或說出，就把這張卡片送給他當(dāng)作獎勵。

游戲2《小音符做游戲》：

《小音符做游戲》選七名同學(xué)分別扮音符1 2 3 4 5 6 7音樂開始，“音符”根據(jù)音階的位置，排成一橫排，然后散開，再拍成一縱隊(duì)。音樂中“音符”全蹲下。教師彈哪個音符，哪個音符的扮者就地站起來，直到七個音符全站起來。其他學(xué)生拍手一起唱。誰站錯了位置或聽錯了音，請誰跟著教師的琴唱一遍音階。通過游戲?qū)W生認(rèn)識了七個基本音名，并知道七個音名的排列順序。

游戲3《找朋友》游戲：

當(dāng)學(xué)生認(rèn)識了音名之后，教師可設(shè)計一些音樂游戲，讓學(xué)生在快樂的游戲中進(jìn)一步熟悉音名唱名、鞏固音高。如二年級上冊“找朋友”的游戲：請14個小朋友，頭上戴著寫有七個音符和對應(yīng)唱名的頭飾，讓學(xué)生在一段《我的朋友就是你》的音樂中，隨樂走動，音樂聲停，學(xué)生的腳步也停止，要求找到相對應(yīng)的哪個音符和唱名是一對好朋友，并一起手拉手。游戲有多種玩法，可以老師和學(xué)生找朋友，一對二的找朋友，還可以分小組找朋友。這時，老師再請學(xué)生一起來唱唱。

二、在游戲中掌握節(jié)奏

節(jié)奏是音樂美感最重要的來源，是音樂的生命，是識譜的基礎(chǔ)，也是低年級音樂教學(xué)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。在練習(xí)時，把趣味性的游戲教學(xué)法穿插起來，克服單純節(jié)奏訓(xùn)練的單調(diào)、乏味之弊端，調(diào)動兒童學(xué)習(xí)的積極性，他們不僅學(xué)得快，而且記得牢，收到了寓教于樂的效果。低年級小學(xué)生活潑好動，根據(jù)其心理特點(diǎn)，我經(jīng)常采用在玩中學(xué)習(xí)節(jié)奏的方法。例如，在認(rèn)識各種音符的時值時，我沒有直接講述和示范，而是設(shè)計了各種有趣的游戲進(jìn)行節(jié)奏的教學(xué)。

總之，我們要把節(jié)奏融入學(xué)生最常見的生活、語言、活動中，把節(jié)奏教學(xué)融入孩子最喜歡的游戲中，這樣孩子才能毫無負(fù)擔(dān)地學(xué)習(xí)。

三、在游戲中鞏固音高

游戲《紐扣的高低》：我利用衣服上紐扣的高低位置，來幫助孩子們聽辨音的高低。我讓學(xué)生把每個音當(dāng)成衣服上高低不同的紐扣。從下往上，do在最下面一顆，re在倒數(shù)第二顆，mi在倒數(shù)第三顆……讓學(xué)生邊唱邊把手放在音相應(yīng)的紐扣位置上，唱到do就把手放在最下面，表示這個音最低；唱到re就把手放在倒數(shù)第二顆的位置，表示re要比do高一點(diǎn)，其他幾個音也以此類推。這樣一來，學(xué)生借助了紐扣高低位置，唱準(zhǔn)唱名就容易多了，而且心中的音高位置概念也很清楚了。

識譜教學(xué)在音樂教學(xué)活動中并不是單一的，識譜能力的提高對學(xué)生感受、理解、表現(xiàn)以及創(chuàng)造音樂有著不可忽略的作用。我們在識譜教學(xué)過程中，要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，選擇形象生動、簡便可行、適合小學(xué)生特點(diǎn)的音樂游戲和一些綜合性的活動有效地調(diào)動學(xué)生識譜學(xué)習(xí)的主動性和積極性，以求最佳教學(xué)效果，引導(dǎo)全體學(xué)生積極參與到各種音樂活動中，使他們在輕松、愉快的氛圍中感受音樂，學(xué)習(xí)音樂。

參考文獻(xiàn)：

[1]張?zhí)杖?小學(xué)器樂校本課程開發(fā)研究[D].上海師范大學(xué)，2016.

[2]林青.小學(xué)音樂兩聲部合唱教學(xué)的問題與實(shí)踐研究[D].上海師范大學(xué)，2016.

編輯 段麗君