在半個多世紀(jì)的辦學(xué)歷程中，我校緊緊圍繞學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，大力實(shí)施“幸福素養(yǎng)教育”，通過構(gòu)建“幸福素養(yǎng)教育”校本課程，逐步實(shí)現(xiàn)“體驗幸?，F(xiàn)在、儲備幸福未來”的育人目標(biāo)。據(jù)此，我們確立了讓學(xué)生體驗幸福、感受幸福、學(xué)會幸福、感恩幸福的“幸福德育”模式的終極目標(biāo)。為了讓學(xué)生在幸福的體驗中成長，從而收獲創(chuàng)造幸福的能力，我們一直在探索中前進(jìn)。

自主構(gòu)建，自我生成——感受生長的幸福

蘇霍姆林斯基說：“真正的教育是自我教育?！睂W(xué)生自主管理意識的提高，是學(xué)校活動能否正常開展，師生互動能否正常進(jìn)行，學(xué)生道德素養(yǎng)、學(xué)業(yè)水平諸方面能否積極、主動、健康發(fā)展的關(guān)鍵所在。我們努力啟動學(xué)生自主構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生自我生成，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在自主活動中體驗成長的幸福，為擁有幸福未來儲備能力。學(xué)?！捌卟赎柟怆娨暸_”“七色光廣播站”每一期節(jié)目從選題、組稿、串詞、表演都由學(xué)生負(fù)責(zé)；每年的小干部公開競選也是孩子們自由發(fā)揮的舞臺，自主報名、自我介紹、才藝表演、拉票海報制作等，既是挑戰(zhàn)，也是展示。學(xué)校每年都組織德育劇展演，根據(jù)每學(xué)年的德育主題，孩子們自編、自導(dǎo)、自排、自演?！鄂庺~姐姐的旅游》《金錢買不來友誼》《南門立木》《今天我競選》《雷鋒叔叔，你在哪里》……看到一幕幕精心編排、質(zhì)量精美的德育劇，我們驚詫于孩子們的潛力，也驚喜于他們的成長。在一次次編排、表演中，“禮義仁智信、溫良恭謙讓”的中華傳統(tǒng)美德、“文明、友善、誠信、愛國、公正”等社會主義核心價值觀潛移默化地植根于孩子幼小的心靈之中。孩子們在活動過程中體驗了幸福，也收獲了奠基幸福未來的健全人格和美好品性。

家校聯(lián)系，互動合作——感受和美的幸福

在影響孩子成長的各種因素中，家庭教育和學(xué)校教育是最重要的兩個方面，整合家庭教育和學(xué)校教育，形成教育合力，對孩子的健康發(fā)展非常必要。在構(gòu)建家校合作模式過程中，我校堅持每學(xué)期開展一次家長開放日、一次“親子‘家’年華”?！坝H子‘家’年華”是學(xué)校為了促進(jìn)家長和孩子之間情感交流，促進(jìn)其和諧相處的特定項目。在這天，學(xué)校全面開放，任何教室、功能室都?xì)g迎家長們走進(jìn)，任何活動都?xì)g迎家長們參與，從而讓家長了解孩子在學(xué)校一天的學(xué)習(xí)和生活，促進(jìn)家校之間的了解與合作。我校的“親子‘家’年華”從最初的一年一次到現(xiàn)在的一學(xué)期一次，充分說明了家長和孩子對該活動的喜愛。《外婆的澎湖灣》 《哇卡哇卡》《小蘋果》《爸爸去哪兒》……一個個全家總動員的精彩節(jié)目，“你說我猜”“青蛙跳”“接力傳球”“三人四足”“袋鼠跳”……一個個全家參與的趣味游戲，讓每一個參與的家庭都其樂融融，使孩子在家校活動中感受到了和美的幸福。

搭建舞臺，激發(fā)潛能——感受自我實(shí)現(xiàn)的幸福

美國心理學(xué)家馬斯洛在其著作《動機(jī)論》中提出，人的需要分為五個層次，依次是：生理的需要、安全的需要、社交的需要、尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。其中自我實(shí)現(xiàn)的需要是人最高層次的需要。人在每個階段都有自我實(shí)現(xiàn)的需要，小學(xué)生也不例外。實(shí)現(xiàn)自己的近期目標(biāo)，學(xué)習(xí)成果得到了大家的認(rèn)可，展示了自己的才能，發(fā)揮了個人的聰明才智，給別人帶去了歡樂……都是學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的體驗，都能讓學(xué)生感受到幸福。為此，我們?yōu)閷W(xué)生搭建了各種展示自我的舞臺：手拉手活動、建隊日表演、少先隊員獻(xiàn)詞、學(xué)雷鋒活動、作業(yè)本展示、詩歌朗誦、演講征文、講故事比賽、校園十佳主持人評選等活動的開展，讓孩子們展示了才能，獲得了掌聲，實(shí)現(xiàn)了自身價值；舞蹈隊、管樂隊、小記者團(tuán)、足球隊、籃球隊、田徑隊等學(xué)校社團(tuán)活動讓孩子們練習(xí)了本領(lǐng)，展示了學(xué)習(xí)成果，獲得了豐富的成功體驗。這些愉悅體驗使學(xué)生真正感受到了自我實(shí)現(xiàn)的幸福。

教育是人性化的事業(yè)，幸福是學(xué)生的基本權(quán)利，學(xué)生的幸福理所應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校教育的一種價值追求。我校的“幸福德育”模式就是把學(xué)生的幸福體驗和幸福感受放在首位，通過長期的、潛移默化的浸潤和影響，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，提高綜合素質(zhì)，為未來的幸福人生奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。